Коррекция физических отклонений у детей с ОВЗ
Автор: Кузнецова Надежда Вячеславовна
Организация: МАДОУ «ЦРР-детский сад №137»
Населенный пункт: Пермская область, г. Пермь
В своём сообщении я хочу поделиться опытом работы по коррекции физических отклонений у детей с ограниченными возможностями здоровья. Я работаю с детьми с нарушением психического и интеллектуального развития. Но к ОВЗ относят и речевое недоразвитие, различные опорно-двигательные нарушения, соматические заболевания, которые могут встречаться и в массовых детских садах, но не в таких грубых проявлениях, как в коррекционных группах. Это я наблюдала, когда работала инструктором по физической культуре в массовом детском саду.
У детей с ограниченными возможностями здоровья чаще всего встречаются физические отклонения. Из-за физических отклонений, нарушений неврологического статуса (здесь имеются в виду синдромы двигательных нарушений) невозможно сформировать устойчивый качественный двигательный навык. Двигательный акт осуществляется только в том случае, если из двигательной области коры импульс беспрепятственно проводится к мышце. Если у детей синдромы двигательных нарушений, то могут наблюдаться нарушения на уровне коры головного мозга, различные парезы, снижение сухожильных рефлексов, отсюда синкинезии, слабость мышечного тонуса, и в дальнейшем могут возникнуть проблемы в изодеятельности (слабая штриховка, слабость мышц рук) и естественно при выполнении основных движений. К физическим отклонениям относятся: несогласованность движений рук и ног; шаркающая походка; семенящий шаг; полусогнутые ноги; ходьба на носочках; голова опущена вниз, смотрит под ноги, корпус наклонен вперёд, помимо всего нарушены осанка и плоскостопие.
Эти нарушения вы можете встретить и у детей в массовых садах.
Все вы слышали о синкенезиях. Что такое синкинезия?
В прямом переводе- это непроизвольное сопутствующее движение, возникающее только при произвольных движениях, движение это ненужное, лишнее при формировании двигательного навыка, например: ребёнок поднимает руки вверх и туда отправляет наклон головы, хотя это делать не нужно и т.д. (Особенно синкинезии наблюдаются в речевой мускулатуре). Работая с детьми с нормой, педагоги, наверное, также встречались с такой проблемой. Встаёт вопрос? Как проводить коррекционную работу, если у детей есть физические отклонения.
В начале учебного года я составляю паспорт здоровья детей своей группы, изучаю состояние Ц.Н.С., всех анализаторов (зрительного, слухового, тактильно-двигательного), а также наличие соматических и хронических заболеваний, определяю, вместе с медиком группу здоровья. Собираю анамнез и катамнез. Далее распределяю детей по оздоровительным маршрутам, их 3.
Оздоровительный маршрут помогает мне осуществлять индивидуальный подход во время любого вида деятельности, определить объём физической нагрузки, использовать эффективные приёмы и методы.
Как составить оздоровительный маршрут, как использовать его в процессе работы?
В нашей группе 9 инвалидов. Коррекционная работа ведётся по 3 оздоровительным маршрутам..
Содержание каждого маршрута включает в себя:
-группу здоровья ребёнка;
-наличие хронических заболеваний:
-состояние осанки;
-наличие плоскостопия;
-перинатальная энцефалопатия;
-уровень эмоционально-волевой сферы;
-гипердинамический синдром.
Дети, относящиеся к 1 оздоровительному маршруту выполняют в основном весь объём нагрузки, для детей со 2 оздоровительным маршрутом уменьшаю объём нагрузки и использую "пошаговую" методику подачи материала, а дети 3 оздоровительного маршрута требуют индивидуальной работы, у вас таких нет.
Например: при беге или прыжках, дети 2 маршрута выполняют уменьшенный объём нагрузки, а дети 3 маршрута выполняют часть нагрузки, а затем, я, задев ребёнка по плечу. предлагаю отойти в сторону. Дети же 1 оздоровительного маршрута выполняют весь объём необходимой нагрузки.
Далее составляю план коррекционной работы на месяц, нахожу данному виду работы в режиме дня.
Провожу 3 раза в неделю по 1-2 упражнения в день.
В течение недели все дети охвачены ИКР.
Я хочу предложить вашему вниманию такие виды упражнений на коррекцию различных физических отклонений:
У ребёнка:
-шаркающая походка, при ходьбе голова опущена вниз, ходит на носочках; Такие дефекты встречаются сплошь и рядом. Коррекционная работа:
-ходьба с высоким подниманием колена через препятствия и постановка ноги на всю ступню.
-ходьба по следам (если отклонения более сложные, вы можете использовать сопряжённый приём, то есть нога ребёнка на ноге педагога, рука в руке и в такой позе двигаться вместе с ребёнком, он должен почувствовать движение, чтобы потом его повторить.)
-ползать на четвереньках, попеременно переставляя руки и ноги.
Необходима во всём похвала и эмоциональная оценка, которая стимулирует ребёнка.
У ребёнка несогласованность движений рук и ног, семенящий шаг, нарушена осанка , плоскостопие.
Более эффективными являются следующие упражнения:
-ползаем как кошечки;
-ходим по массажной дорожке
-катаем массажные мячики ногами;
-перекаты со спины на живот и обратно (очень эффективное упражнение)
-движение лёжа на спине (велосипед, жуки)
-ползание по-пластунски;
-катание мяча друг другу, лёжа на животе;
-ходьба с мячом, зажатым между ногами и др.
У детей различные синкенезии:
-при бросании предмета в даль можно помочь ребёнку удержать позу, придерживая его за плечи сзади;
-выработать стойку; И.П.
Таким образом, дифференцированный подход, используемые приёмы руководства, правильно организованная ИКР позволяет достичь положительных результатов. После проведённой работы по коррекции физических отклонений легче проводить работу по развитию основных движений.