«Путешествие на Марс» Непосредственно – образовательная деятельность
Автор: Рябыкина Елена Васильевна
Организация: МБДОУ детский сад №56 «Медвежонок»
Населенный пункт: Брянская область, г. Брянск
Задачи: Закрепить знания детей о геометрических фигурах. Упражнять детей в количественном счете в пределах 10; умение соотносить цифру с количеством предметов; упражнять детей в знании знаков равенства и неравенства, больше и меньше. Развивать логическое мышление, воображение, внимание. Воспитывать интерес к развивающим математическим играм.
Демонстрационный материал: 2 конверта, фланелеграфы, мольберты, указка, картинки с изображение марсиан, цветов, скрипичного ключа, дерева со знаками «Равно», «Неравно», «Больше», «Меньше», дерево с игрушками.
Раздаточный материал: игра «Танграм» на каждого ребенка, простые карандаши, карточки с заданием на каждого ребенка.
Ход
Воспитатель: Сегодня у нас необычное занятие: мы полетим на планету Марс. На планете Марс есть реки, моря, острова. Я буду руководителем полета и вас приглашаю в отряд космонавтов. За нашим полетом будут следить операторы: отмечать на экране, как быстро летит ракета, следить за тем, как дружно и правильно космонавты выполняют задания. Ребята, скажите, пожалуйста, на чем мы можем полететь на Марс.
Дети: На самолете, на вертолете, на ракете, на летающей тарелке.
Воспитатель: Я вам предлагаю отправиться в полет на ракете. А прежде чем лететь, нам нужно построить ракету. (Дети под музыку на фланеленграфе строят ракету). Из каких геометрических фигур мы построим ракету?
Ребенок: Я построил ракету из прямоугольника и треугольников.
Воспитатель: Наша ракета готова к полету. Занимайте свои места, начинаем отсчет: 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 ПУСК! (Под музыку дети имитируют полет ракеты).
Воспитатель: Вот и первый остров. Посмотрите внимательно, что вы видите на этом острове?
Ребенок: На этом острове я вижу дерево, на дереве растут орехи, грибы, желуди. Еще на дереве есть знаки «Равно» , «Неравно», «Больше», «Меньше».
Воспитатель: Ребята, скажите, правильно ли расставлены знаки? И какие еще есть ошибки?
Ребенок: Ошибка в том, что грибы не растут на дереве. Грибы растут под деревом и знаки расставлены неправильно.
Воспитатель: Скажите ребята, как мы можем назвать этот остров.
Дети: Мы назовем этот остров «Ошибок».
Воспитатель: Ребята, давайте, мы исправим эти ошибки. (Дети по очереди подходят и выполняют задание).
Ребенок: Я поставил знак «=» потому что с левой стороны четыре желудя и справой стороны четыре желудя. 4=4
Ребёнок: Я поставила знак «≠» потому что слева три гриба, а справа четыре гриба. 3≠4.
Ребёнок: Я поставил знак « <» потому что слева два ореха, а справа три жёлудя. 2<4
Ребёнок: Я поставила знак «>» потому что слева три ореха, а справа один орех. 3>1.
Воспитатель: Молодцы, хорошо справились с заданием, но нам пора покидать остров «Ошибок» и лететь дальше.
(Под музыку дети имитируют полет ракеты).
Воспитатель: Ребята, мы прилетели еще на один остров планеты Марс. Занимайте места вокруг столов. На этом острове мы должны посчитать количество квадратов в фигуре и соединить фигуру с нужной цифрой в окне. (Дети берут простые карандаши и под спокойную музыку выполняют задания).
Воспитатель: Скажи, какие цифры живут в твоих окошках?
(Ребенок слева направо называет цифры).
Ребенок: В моих окошках живут цифры 7, 4, 8, 5 и т.д.
Воспитатель: Молодцы, ребята, вы справились с заданием. Скажите, как мы назовем этот остров?
Дети: Мы назовем этот остров «Цифр».
Воспитатель: Ребята, занимайте свои места на борту ракеты, полетели. (Полет ракеты под музыку).
Воспитатель: Ребята, мы прилетели на очень необычный остров. Посмотрите внимательно и скажите, чем же необычен этот остров?
Ребенок: Остров необычен тем, что на острове растет дерево, на котором растут груши.
Воспитатель: Как называется это дерево? И могут ли на этом дереве расти груши?
Ребенок: Это дерево называется дуб, на дубе не могут расти груши. Груши растут только на груши, а на дубе растут жёлуди.
Воспитатель: Мы попали на остров «Небылиц». Смотрите под дубом конверт. Давайте посмотрим, что в этом конверте. (Воспитатель открывает конверт). Ребята, здесь тоже написаны небылицы, давайте их решим.
-С одного берега на другой
-Собираются переплыть утята и цыплята.
-Кто первым доплывет до берега?
(Утята. Цыплята не умеют плавать.)
-У собачки Жучки родились котята:
-Два беленьких и один черненький.
-Сколько котят родилось у Жучки?
(Нисколько. У собаки не бывает котят.)
-Стоит в поле дуб.
-На дубе три ветки
-По три яблока
-Сколько всего яблок?
(Нисколько. На дубе не растут яблоки).
Воспитатель: Хорошо. С небылицами мы очень быстро справились. Остров был интересный. Но нам пора в полет. (Полет ракеты под музыку).
Воспитатель: Ребята, на этом острове нас встречает Лунтик. Да это же музыкальный остров. Скажите, что мы можем делать на музыкальном острове? (физкультминутка)
Дети: Петь, танцевать.
Воспитатель: А давайте покажем Лунтику, как мы умеем петь и танцевать. И станцуем танец «Буги-Вуги». (Дети становятся в круг и танцуют). Молодцы ребята. Мне кажется Лунтику очень понравился наш танец он научит этому танцу своих друзей. Давайте попрощаемся с Лунтиком и полетим дальше.
Воспитатель: Ребята, посмотрите какие красивые на этом острове цветы. Как вы думаете, какой это остров.
Дети: Остров «Цветов».
Воспитатель: Правильно, это остров цветов, но это необыкновенные цветы. Потому что эти цветы с заданиями, которые мы должны выполнить. А задания такие: мы должны найти лишний предмет. (Дети по очереди выполняют задания).
Ребенок: Этот цветок синего цвета. Здесь лишний крыжовник. Потому что крыжовник ягода, а остальные цветы.
Ребенок: Этот цветок красного цвета. Здесь лишний мальчик . Потому что остальные девочки.
Ребенок: Этот цветок желтого цвета. Здесь лишняя машина. Потому что машина транспорт, а остальные музыкальные инструменты.
Воспитатель: Молодцы, ребята. Правильно справились с заданием. Нашли все лишние предметы и объяснили, почему они лишние. Занимайте места на борту ракеты и полетим дальше. (Полет ракеты под музыку).
Воспитатель: Ребята, а на этом острове нас ждут жители планеты Марс. Давайте их внимательно рассмотрим и скажите из каких геометрических фигур они состоят? (Дети по очереди подходят и описывают марсиан).
Ребенок: Этот марсианин фиолетового цвета. Он состоит из геометрических фигур: голова-квадрат, глаза- треугольники, нос-овал, рот-ромб, туловище-круг, руки и ноги-треугольники.
Ребенок: Этот марсианин зелёного цвета. Он состоит из геометрических фигур: голова-треугольник, глаза- квадраты, нос-ромб, рот-овал, туловище-квадрат, руки –овалы, ноги-ромбы.
Ребенок: Этот марсианин розового цвета. Он состоит из геометрических фигур: голова-круг, глаза- ромбы, нос-треугольник, рот-овал, туловище-треугольник, руки-круги, ноги-квадраты.
Воспитатель: Молодцы. Очень подробно сделали описание марсиан. Ой, ребята, смотрите здесь какой-то конверт. (Воспитатель берет конверт, открывает его, читает).
Письмо: Мы жители планеты Марс очень рады, что вы прилетели на нашу планету и дарим вам игру «Танграм», чтобы вы могли собрать жителей своей планеты.
(Дети становятся вокруг столов, берут конверт и выполняют задания, звучит спокойная музыка).
Воспитатель: Скажи, пожалуйста, кого ты выложила, из каких фигур, какого цвета?
Ребенок: Я выложила петушка зеленого цвета, он состоит из квадрата, треугольников и четырехугольника. (Спросить 3-4 ребенка).
Воспитатель: Вот и закончился наш полет на планету Марс. Вам понравился полет? Какой остров понравился? Почему? Мне тоже очень понравилась планета Марс, но нам пора в детский сад. Давайте попрощаемся с Марсианами. Занимайте свои места на борту нашей ракеты. Начинаем отсчет 10, 9, 8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 ПУСК! (Дети под музыку выходят из зала).
Используемая литература.
1. Беляков Е.А.365 развивающих игр. - М.: Рольф. Айрис – пресс,1998.
2. Дубровский В.П., Калинин А.Т.Математические головоломки. - М.,1990.
3. Петерсон Л.Г.,Кочемасова Е.Е. Раз-ступенька, два - ступенька. - М.:Издательство «Ювента»,2010.
4. Ульева Е.А.Сценарии занятий с дошкольниками: математика, логика, письмо. - М.:ВАКО, 2013.