Конспект индивидуального занятия по математике «Путешествие в мир математической сказки»

Автор: Григорьева Ирина Юрьевна

Организация: МДОУ «Детский сад «Росинка»

Населенный пункт: Ямало-Ненецкий Автономный Округ, г. Надым

Цель занятия:

1. Продолжать устанавливать размерные отношения между двумя предметами разной длины, высоты, ширины. Отражать в речи соотношения между ними (дом лисы выше, чем дом зайца и т.д.)
2. Развивать умение анализировать и сравнивать предметы по форме.
3. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (спереди, сзади, слева, справа и т.д.).

Оборудование: игрушки: заяц и лиса, конструктор, дорожки и озеро (овальное и прямоугольное) из картона, цветок, фонтан, деревья, матрешки (7 штук), машина.

Ход занятия:

Мотивация:

Деф.: Мы сегодня просто поиграем в сказку.

Показываю персонажей (заяц и лиса).

Деф.: Узнала кто это? (Да это лиса и заяц.)

В: Как ты думаешь, в нашей сказке  герои будут дружить? (Да будут.)

Итак, наша сказка начинается.

     Жили-были в одном лесу, на одной поляне заяц и лиса.

Лиса давно себе дом построила, но не простой, а двухэтажный,

     высокий, а вот заяц не успел достроить дом, поможем ему? В

     недостроенном доме есть   пол,  стены, и окна, а крыша где?

Деф.: Для крыши, какую возьмем полоску (дает две на выбор.)

Р: Вот эту.

Деф.: Почему (Это широкая полоска, а это узкая, дом не накроет.)

Обрадовался заяц и говорит, а как же я к дому своему пройду, дорожки ведь нет.

Деф.: помоги выбрать дорожку к дому зайца (дает на выбор 3-4 штуки.)

Р: Возьму вот эту.

Деф.: Почему? (Эта достает прямо до домика).

Пришли они к домикам своим, радуются, а лиса и говорит: «Дом то красивый, а вокруг ничего нет!» И решила лиса справа от домика посадить цветы.

Деф.: Найди это место (ставит цветы).

Зайка посмотрел, ему так понравилось, а я себе фонтан поставлю и поставил фонтан слева от своего домика.

Деф.: Найди это место. В какое место поставила?

Красота получилась! А матрешки увидели из далека красивые домики зайчика и лисички и сказали: «Мы хотим к вам в гости!» и приехали

А заяц думает сколько же надо стульев, чтобы всех матрешек рассадить?

Р: (Считает) всего 7 матрешек.

Деф.: значит, сколько нужно стульев? (Нужно 7 стульев).

А зайка спрашивает, а у меня хватит? (Ставлю 5 кубиков).

Деф.: Проверь!

Р: Ставит матрешек на кубики, а стульев не хватает.

Деф.: Как надо сказать,  чтобы зайка понял?

Р: Матрешек больше чем стульев, а стульев меньше чем матрешек.

Деф.: Сделай так, чтоб матрешек и стульев стало поровну.

Деф.: Что получилось? (Матрешек и стульев стало поровну).

Матрешкам стало жарко, где у вас тут можно искупаться?

Вот, пожалуйста, матрешки выбирайте!

Деф.: Помоги выбрать матрешкам, какой формы будет озеро.

Деф.. – (выбирает прямоугольник)  Какая это форма, почему? А озеро бывает прямоугольной формы? (Нет.)

Деф.. – выбирает овал. Какая форма? (Овальная).

Деф.: А может это круг или квадрат? (нет, это овал – он вытянутый формы, углов нет.)

А бассейн мы расположим между домиками зайчика и лисички.

Покажи, где расположено озеро.

Р: Между домиком зайца и лисы.

     Искупались матрешки, и кушать захотели.

     А зайка и говорит: «У меня за домом чудесный яблоневый сад».

    Деф.: Отведи матрешек в сад.

    Подкрепились матрешки, захотели отдохнуть.

    А лиса говорит: «Пожалуйте, гости дорогие»

       (педагог строит маленький диван).

   Деф.: Веди гостей отдыхать! (Ребенок ставит матрешек на диван). Не

   хватает места. Почему? (Потому что он короткий).

   Деф.: И что нужно сделать?

   Р: Нужно сделать такой, чтобы все матрешки поместились.

   Р: Строит длинный диван, ставит всех матрешек.

   А тут и машина приехала, матрешек назад везти.

  Вышли заяц и лиса провожать гостей.

  Р: Ставит матрешек в машину и они уезжают.

  Как весело и интересно прошел наш день сказали заяц и лиса! А завтра мы  сядем на машину и поедем в гости к матрешкам, но это уже будет совсем другая сказка.

Анализ занятия.

 

Список используемой литературы:

1. Давайте поиграем: математические игры для детей 5-6 лет/ Под ре. А.А.Столяра. М., 1991,1996.
2. Никитин Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры. М., 1990.
3. Зак А.З. Познавать играя. Путешествие в Сообразилию или как помочь ребенку стать смышленым. Развитие познавательных способностей детей. М., 1993.

 

 

Опубликовано: 19.02.2016