Путешествие во времени

Автор: Комягина Татьяна Анатольевна

Организация: МДОУ « Детский сад № 18»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта, пгт. Водный

Цель: Развивать интерес к истокам народного творчества через знакомство и рукоделие  русской народной тряпичной куклы – пеленашки.

Задачи:

1. Расширить знания детей об истории и возникновении  русской народной куклы.

2. Научить  создавать русскую – народную куклу – пеленашку бесшовным способом.

3. Научить разыгрывать с помощью тряпичной куклы различные ситуации, соответствующие традициям, обрядам русского народа.

4. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию в системе «глаз - рука»; развивать умение исследовать разные виды тканей

5. Расширять словарный запас: кукла – пеленашка, люлька, младенец, сворачивание, скручивание, завязывание, пеленанье,

6. Совершенствовать трудовые навыки: сворачивание, скручивание, завязывание, пеленание.

7. Воспитывать интерес народным куклам, своей истории.

Материалы:

- прямоугольные лоскуты льняной  белой ткани для скрутки туловища куклы, по 2 лоскутка цветной для пеленки, красной для платка;

- прочные нитки для фиксации скрутки;

-  тесьма или красная ленточка для обвязывания пеленочки;

- техническое оборудование для показа презентации в электронном виде, прослушивания русских народныхмелодий («Ой, вставала ранёшенько», «Во поле береза стояла»);

- люлька с куклой – младенцем;

- организация выставки кукол изготовленных руками педагога;

- вывески: станция «Кукольная», станция «Мастерская кукол»;

- столы и стулья по количеству детей;

- изображения грустной и веселой куклы

План

1. Эмоциональное приветствие:Под русскую народную музыку заходит девица в русском  народном сарафане.

Приветствие «Доброе утор»

2. Игровая мотивация: Девица в русском народном сарафане приглашает детей в «Путешествие во времени»

- Вопрос воспитателя: «Вы хотите отправиться со мною в путешествие?» А на чем мы поедем?

- Предполагаемые ответы: на машине, автобусе, поезде и т.д.

- Воспитатель: В старину не было транспорта, и все люди ездили на лошадях.

Физупражнение «Конь меня в дорогу ждет»  (с выполнением движений соответствующих тексту и музыкальным сопровождением)

3. Создание проблемной ситуации – игровой сюжет: плач младенца. Дети и воспитатель подходят к люльке с младенцем.

- Воспитатель: Как вы думаете, кто это плачет?«Что нужно сделать, чтобы ребенок не плакал?»

- Предполагаемые ответы детей: покачать, спеть колыбельную.

- Воспитатель достает куклу и поет колыбельную песенку (звучит музыка) «Баю – баю»

Кукла не успокаивается, продолжает плакать.

4. Проектирование мотивации, проектирование проблемных вопросов в виде диалога направленного на совместную деятельность с детьми:

- Воспитатель: Дети, наш малыш не хочет спать. А, что делать? Он хочет играть. Какие игрушки любят малыши?

- Предполагаемые ответы детей: машинку, погремушку, куклу.

- Воспитатель обращает внимание на то, что малыши любят играть с куклами, подвешивает куколку к люльке.

 

- Ребята, а вы знаете, как давно появилась на Руси кукла? (воспитатель достает энциклопедию для любознательных и зачитывает информацию) Кукле 6000 лет. Куклы, возможно самые древние игрушки. Еще в античные времена у детей были куклы сделанные из тряпок. Позже их изготавливали из дерева, бумаги, фарфора и пластмассы.

- Рассказ воспитателя об истории создания куклы. Кукла первая среди игрушек. Всюду где селиться человек, кукла – неизменный его спутник.  Кукла проста, но в этой простоте таиться великая загадка, она не рождается сама, ее создает человек. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты созданного ее народа. В этом главная ценность традиционной куклы. Кукол наряжали, но лицо не рисовали. По народным поверьям, куклу без лица считали неодушевленной, а значит и безвредной для ребенка. Поэтому безликая кукла была, и игрушкой и другом, и оберегом. Раньше в семье был обычай, когда женщина узнавала, что у нее будет ребенок, она начинала мастерить тряпичную куклу без ножниц и иглы. Сделает куклу, уложит в люльку и обе они уже ждут, когда появится дитя. А куколка оберегает люльку от дурного глаза. Вырастет ребенок и играет в свою первую куклу «оберег».

- Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться путешествовать дальше и следующая станция будет «Кукольная» (звучит цоканье копыт)И снова поехали.

6. Открытие новых знаний

I станция – «Кукольная»(вывеска)

Выставка кукол. Рассказ девицы о некоторых видах кукол в том числе «куклах - пеленашках»

- Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться путешествовать дальше, и следующая станция будет «Мастерская кукол» (звучит цоканье копыт) И снова поехали.

7. II станция «Мастерская кукол»(вывеска)

Куклы бывают разные, даже такие, которые вы можете сделать сами. Если у вас есть желание сделать куклы на радость себе?

Включение новых знаний – практическая деятельность детей. Изготовление куклы поэтапно за воспитателем.

Мультимедиа – поэтапное изготовление куклы.

В ходе работы звучит русская народная мелодия«Во поле береза стояла»

Дети рассматривают материалы и принимают решение, какой материал чему соответствует.Рассматривают лён и ситец, сравнивают (лён – грубый, ситец – гладкий, мягкий, приятный на ощупь)

- Воспитатель: как вы думаете, что мы будем делать из белого льняного прямоугольника? (голова, туловище; из красного ситцевого треугольника – платок; из цветного квадратного лоскута – пеленка)

Самостоятельная работа детей  по показу воспитателя и информации на экране.

Оформление выставки детских работ.

9. Рефлексия:

Проектирование обобщающего диалога по результатам выполнения работы детьми с побуждением активизации речи детей.

1. Вопросы, выводящие на результат:

- Что мы хотели сделать в начале занятия?

- Что у нас получилось?

- Сможем ли мы успокоить младенца, предложив ваши куклы – пеленашки для игры?

2. Вопросы на отношение к деятельности:

- Можете ли вы научить делать куклу – пеленашку своих друзе и рассказать об этом родителям: маме папе и т.д?

- Где будет находиться ваша кукла – пеленашка? (дома, в детском саду, подарите другу)

3. Кто считает, что ему было интересно на занятии, и он справился с заданием, предлагаю подойти и улыбнуться вместе с веселой куклой. А кто считает, что ему было трудно справиться с заданием, предлагаю погрустить вместе с грустной куклой.

- Воспитатель: Очень много вы трудились  и нисколько не ленились. А теперь, детвора поиграть  и вам пора. Куколок своих берите и в группу несите. А мне тоже пора. До свидания, друзья!

Опубликовано: 27.02.2016