Путешествие во времени
Автор: Комягина Татьяна Анатольевна
Организация: МДОУ « Детский сад № 18»
Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта, пгт. Водный
Цель: Развивать интерес к истокам народного творчества через знакомство и рукоделие русской народной тряпичной куклы – пеленашки.
Задачи:
1. Расширить знания детей об истории и возникновении русской народной куклы.
2. Научить создавать русскую – народную куклу – пеленашку бесшовным способом.
3. Научить разыгрывать с помощью тряпичной куклы различные ситуации, соответствующие традициям, обрядам русского народа.
4. Развивать тактильное восприятие, ловкость, аккуратность, координацию в системе «глаз - рука»; развивать умение исследовать разные виды тканей
5. Расширять словарный запас: кукла – пеленашка, люлька, младенец, сворачивание, скручивание, завязывание, пеленанье,
6. Совершенствовать трудовые навыки: сворачивание, скручивание, завязывание, пеленание.
7. Воспитывать интерес народным куклам, своей истории.
Материалы:
- прямоугольные лоскуты льняной белой ткани для скрутки туловища куклы, по 2 лоскутка цветной для пеленки, красной для платка;
- прочные нитки для фиксации скрутки;
- тесьма или красная ленточка для обвязывания пеленочки;
- техническое оборудование для показа презентации в электронном виде, прослушивания русских народныхмелодий («Ой, вставала ранёшенько», «Во поле береза стояла»);
- люлька с куклой – младенцем;
- организация выставки кукол изготовленных руками педагога;
- вывески: станция «Кукольная», станция «Мастерская кукол»;
- столы и стулья по количеству детей;
- изображения грустной и веселой куклы
План
1. Эмоциональное приветствие:Под русскую народную музыку заходит девица в русском народном сарафане.
Приветствие «Доброе утор»
2. Игровая мотивация: Девица в русском народном сарафане приглашает детей в «Путешествие во времени»
- Вопрос воспитателя: «Вы хотите отправиться со мною в путешествие?» А на чем мы поедем?
- Предполагаемые ответы: на машине, автобусе, поезде и т.д.
- Воспитатель: В старину не было транспорта, и все люди ездили на лошадях.
Физупражнение «Конь меня в дорогу ждет» (с выполнением движений соответствующих тексту и музыкальным сопровождением)
3. Создание проблемной ситуации – игровой сюжет: плач младенца. Дети и воспитатель подходят к люльке с младенцем.
- Воспитатель: Как вы думаете, кто это плачет?«Что нужно сделать, чтобы ребенок не плакал?»
- Предполагаемые ответы детей: покачать, спеть колыбельную.
- Воспитатель достает куклу и поет колыбельную песенку (звучит музыка) «Баю – баю»
Кукла не успокаивается, продолжает плакать.
4. Проектирование мотивации, проектирование проблемных вопросов в виде диалога направленного на совместную деятельность с детьми:
- Воспитатель: Дети, наш малыш не хочет спать. А, что делать? Он хочет играть. Какие игрушки любят малыши?
- Предполагаемые ответы детей: машинку, погремушку, куклу.
- Воспитатель обращает внимание на то, что малыши любят играть с куклами, подвешивает куколку к люльке.
- Ребята, а вы знаете, как давно появилась на Руси кукла? (воспитатель достает энциклопедию для любознательных и зачитывает информацию) Кукле 6000 лет. Куклы, возможно самые древние игрушки. Еще в античные времена у детей были куклы сделанные из тряпок. Позже их изготавливали из дерева, бумаги, фарфора и пластмассы.
- Рассказ воспитателя об истории создания куклы. Кукла первая среди игрушек. Всюду где селиться человек, кукла – неизменный его спутник. Кукла проста, но в этой простоте таиться великая загадка, она не рождается сама, ее создает человек. Являясь частью культуры всего человечества, кукла сохраняет в своем образе самобытность и характерные черты созданного ее народа. В этом главная ценность традиционной куклы. Кукол наряжали, но лицо не рисовали. По народным поверьям, куклу без лица считали неодушевленной, а значит и безвредной для ребенка. Поэтому безликая кукла была, и игрушкой и другом, и оберегом. Раньше в семье был обычай, когда женщина узнавала, что у нее будет ребенок, она начинала мастерить тряпичную куклу без ножниц и иглы. Сделает куклу, уложит в люльку и обе они уже ждут, когда появится дитя. А куколка оберегает люльку от дурного глаза. Вырастет ребенок и играет в свою первую куклу «оберег».
- Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться путешествовать дальше и следующая станция будет «Кукольная» (звучит цоканье копыт)И снова поехали.
6. Открытие новых знаний
I станция – «Кукольная»(вывеска)
Выставка кукол. Рассказ девицы о некоторых видах кукол в том числе «куклах - пеленашках»
- Воспитатель: Я предлагаю вам отправиться путешествовать дальше, и следующая станция будет «Мастерская кукол» (звучит цоканье копыт) И снова поехали.
7. II станция «Мастерская кукол»(вывеска)
Куклы бывают разные, даже такие, которые вы можете сделать сами. Если у вас есть желание сделать куклы на радость себе?
Включение новых знаний – практическая деятельность детей. Изготовление куклы поэтапно за воспитателем.
Мультимедиа – поэтапное изготовление куклы.
В ходе работы звучит русская народная мелодия«Во поле береза стояла»
Дети рассматривают материалы и принимают решение, какой материал чему соответствует.Рассматривают лён и ситец, сравнивают (лён – грубый, ситец – гладкий, мягкий, приятный на ощупь)
- Воспитатель: как вы думаете, что мы будем делать из белого льняного прямоугольника? (голова, туловище; из красного ситцевого треугольника – платок; из цветного квадратного лоскута – пеленка)
Самостоятельная работа детей по показу воспитателя и информации на экране.
Оформление выставки детских работ.
9. Рефлексия:
Проектирование обобщающего диалога по результатам выполнения работы детьми с побуждением активизации речи детей.
1. Вопросы, выводящие на результат:
- Что мы хотели сделать в начале занятия?
- Что у нас получилось?
- Сможем ли мы успокоить младенца, предложив ваши куклы – пеленашки для игры?
2. Вопросы на отношение к деятельности:
- Можете ли вы научить делать куклу – пеленашку своих друзе и рассказать об этом родителям: маме папе и т.д?
- Где будет находиться ваша кукла – пеленашка? (дома, в детском саду, подарите другу)
3. Кто считает, что ему было интересно на занятии, и он справился с заданием, предлагаю подойти и улыбнуться вместе с веселой куклой. А кто считает, что ему было трудно справиться с заданием, предлагаю погрустить вместе с грустной куклой.
- Воспитатель: Очень много вы трудились и нисколько не ленились. А теперь, детвора поиграть и вам пора. Куколок своих берите и в группу несите. А мне тоже пора. До свидания, друзья!