Развивающее занятие для детей 3–4 лет «Маленькие искатели сокровищ»
Автор: Лобанова Марина Вячеславовна
Организация: МАДОУ д\с № 104
Населенный пункт: Калининградская область, г. Калининград
Ход занятия:
Психолог: - Здравствуйте, ребята!
Дети: - Здравствуйте!
Психолог: - Ребята, давайте отправимся с вами в необычное путешествие по морским просторам на поиски сокровищ.
Дети: - Ура! Давайте.
Участники встают в круг и берутся за руки. Психолог тихим голосом говорит:
Психолог: «Мы –отправляемся в плавание на большом, добром животном-ките. Давайте послушаем, как он дышит! «Все прислушиваются к своему дыханию, дыханию соседей. «А теперь послушаем вместе как дышит кит! » Вдох кита – все делают шаг вперед. Выдох кита- все делают шаг назад.
Вдох кита – все делают 2 шага вперед, выдох кита – все делают 2 шага назад. Так не только дышит животное, так же четко и ровно бьется его большое доброе сердце. Стук – шаг вперед, стук- шаг назад и т. д.
Психолог: - Вот мы с вами попали на остров, давайте научимся аккуратно и тихо ходить, прятаться чтобы не напугать местных животных, которые здесь живут и никогда не видели людей.
Игра «Ладошки»
Психолог показывает вырезанные ладошки 3 цветов: красный, синий, желтый. «Когда я покажу красную ладошку можно бегать, прыгать, громко кричать, когда покажу желтую ладошку можно ходить тихо на цыпочках и разговаривать шепотом, а когда покажу синюю ладошку, нужно замереть и стоять не шелохнувшись.»
Подходим к столу с песком.
Психолог: -Посмотрите ребята, мы добрались до маленького озера в центре острова, здесь могут быть спрятаны сокровища . Волны выбрасывают на берег драгоценные камни, а маленькие черепашки закапывают сокровища в песок .
Давайте, познакомимся с песочком, потрогаем песочек, море, пусть наши пальчики погуляют по песочку.
(По показу дети повторяют за психологом) .
Дети погружают руки в коробку с содержимым, трогают крупицы, сжимают в кулачках. После знакомства с материалом, пока дети отряхивают руки, психолог незаметно прячет сокровища в крупу в таком количестве, чтобы каждому ребенку хватило по несколько штук.
Психолог:- Ребята, вам понравилось гулять по песочку?
Дети: - Да.
Психолог: - А на что он похож?
Дети: - На мелкие камушки, на песочек…
Психолог:- Вот какие вы все молодцы, а теперь, давайте, попробуем найти сокровища в этом чудном песочке!
Дети:- Давайте!
Дети начинают активно искать сокровища, и находят клад.
Психолог: - Молодец, Максим! Как легко ты справился с поисками сокровищь.
Психолог: - Ребята, какие вы все шустрые! А вы все проверили? Везде поискали?
Дети: - Да.
Психолог: - Дети, вы весь песочек проверили, а вдруг, где-то еще осталось не найденное сокровище Если ребенок не нашел, то обязательно нужно дать ему время на поиски клада и в конце похвалить.
После того как, дети нашли все сокровища, им предлагается поиграть в игру с помощью найденных бусин.
Психолог:- Итак, мои юные «искатели» сокровищ, а хотите мы с вами поиграем с нашей находкой?
Дети: - Да! Хотим.
Психолог: - Ребята, положите на ладонь найденные «жемчужины», а сверху накройте другой ладонью, и покатайте её между ладошками круговыми движениями, проверим настоящие ли это драгоценности ? (дети выполняют по показу психолога) .
Дети: - Настоящие.
Психолог:- Вы чувствуете какие «жемчужины» крепкие, они словно делают нашим ладошкам массаж.
Для проведения этой игры понадобится стол, постеленная на стол скатерть
(для того, чтоб стеклянные шарики не скользили по столу)
Психолог: - А сейчас, давайте, положим наши бусины перед собой на стол, закроем их ладонью и покатаем вперед и назад, так, чтоб они докатились до самых ваших кончиков пальчиков и назад. Старайтесь, ребятки, и наши пальчики будут ловкими и умелыми.
Психолог: - Молодцы, теперь так же сделаем и с другой ладошкой. Положите бусины перед собой на стол, закройте их ладонью и покатайте вперед и назад, так, чтоб они докатилась до самых ваших кончиков пальчиков и назад.
Психолог: - Ребята, как здорово у вас, получается управлять «жемчужинами»! Может, мы с вами тогда еще поиграем в «искателей сокровищ»?
Дети:- Да.
Малышам дается возможность почувствовать себя «черепашками», и самим спрятать сокровища. Для этого дети делятся на две команды.
Психолог:- Ребята, сейчас мы с вами будем сами «черепашками», а кто-то искателями, давайте, разделимся на команды.
Команда пиратов – это те, кто прячет сокровища.
Команда искателей – это те, кто отправляется на поиски сокровищ.
Психолог: - Ребята, вы все поняли? Дети: - Да.
Психолог: - Итак, «маленькие искатели», повернитесь спиной к столу и не подглядывайте, за «черепашками», они заняты делом.
Психолог: -А вы, «черепашки», спрячьте свои сокровища так, чтобы никто не смог их найти. (Каждый ребенок прячет свою «бусину» в крупу, по показу психолога) .
Психолог: - Ура! сокровища спрятаны. «Искатели», скорее приступайте к делу, а вы, «черепашки», внимательно наблюдайте за происходящим.
Психолог:- Все сокровища найдены, какие же вы находчивые «искатели»!
А сейчас, давайте, проверим, настолько хороши наши «черепашки» и, спрячем от них сокровища. «Черепашки» повернитесь спиной к столу и не подглядывайте! А вы, «искатели», постарайтесь спрятать сокровища еще надежней, чтоб никто не смог их найти
(дети прячут по показу психолога сокровище) .
Психолог:- Ну, что, «черепашки», вы готовы?
Дети: - Готовы!
Психолог:- Тогда вперед, отправляйтесь на поиски клада. А вы, «искатели», внимательно наблюдайте.
Дети: - Мы первые нашли!
Психолог: - Молодцы, ребята, вы сегодня все очень хорошо потрудились. А что вам больше всего понравилось, прятать или искать клад?
Дети: - Искать бусинки и клад.
Психолог: - А где он был спрятан?
Дети:- На острове сокровищ.
Психолог: - Да, на необитаемом острове, а как же там оказались сокровища?
Дети: - Море выбрасывает жемчужины, а черепашки закапывают их в песок, а мы стали искателями и нашли жемчужины.
Психолог: - Молодцы, ребята, вы нашли клад, познакомились с островом и сами были в роле «черепашек » и «искателей», а чему мы с вами научились, когда катали бусины?
Дети: - Делать массаж пальчикам и ладошкам, чтобы наши ручки отдыхали.
Психолог: - Правильно, наши пальчики научились катать «жемчужины» и расслабляться с их помощью и, чем чаще мы будем играть с нашими ручками, тем лучше вы будете рисовать рисунки и держать карандашик. А, сейчас, нам пора с вами отправляться в детский сад к своим друзьям. Смотрите, ребята здесь лежит плот который построили жители этого острова, давайте на нем поплывем, возьмем в одну руку, а второй будем помогать грести будем дружно грести и поплывем обратно в садик. Посмотрите, как у нас дружно и быстро получается плыть, это потому что мы дружные и все вместе.
Дети идут с «плотом» по залу.
Психолог: - Ну, вот мы и добрались в наш садик, мне с вами было очень радостно, вот посмотрите (показывает камушек разрисованный под смайлик). Я передаю вам свою радость, и она идет от меня к Маше, от Маше к саше, от Саши к Юле и т. д. и наконец, снова возвращается ко мне. Я чувствую, что радости стало больше, так как каждый из вас добавил свою частичку радости. Пусть же она вас не покидает и греет. До свидания».