Домашние питомцы

Автор: Бабынина Елена Владимировна

Организация: МБДОУ д/с комбинированного вида №48 «Вишенка»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

ЦЕЛЬ: развитие связной речи посредством театрализованной игры.

ЗАДАЧИ:

1. образовательные:  

• учить детей строить диалог, формировать грамматически правильную речь.

2. коррекционно-развивающие:

• актуализировать словарь по лексической теме,
• закреплять умение грамматически правильно самостоятельно строить высказывание,
• совершенствовать грамматический строй речи (образовывать притяжательные прилагательные, глаголы от звукоподражаний),
• формировать общие речевые навыки (просодический компонент речи, развивать внимание, мышление, творческое воображение, подражательность, мимику, жесты),
• совершенствовать координацию движений.

3. воспитательные:

• воспитывать коммуникативные навыки (умение внимательно слушать, отвечать на поставленные вопросы),
• воспитывать любовь к животным.

 

ОБОРУДОВАНИЕ:

• Кот Леопольд- игрушка, прикрепляемая к шее и рукам логопеда,
• пальчиковый театр,
• фигурки животных,
• маски кота и воробья,
• ширма настольная.

 

Конспект НОД по развитию связной речи на материале лексической темы «Домашние животные» у детей 7 года жизни с ОНР ИНТЕГРИРУЕМЫЕ ОБЛАСТИ: коммуникация, социализация, чтение художественной литературы, здоровье.

СЛОВАРНАЯ РАБОТА: домашние животные, лошадиная, собачья, свиная, коровья, овечья, кроличья, лает, мычит, ржет, блеет, хрюкает, пищит, мяукает.

ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: театрализованные игры с использованием пальчиковых игр, масок и театрализация сказок, чтение народных сказок, психогимнастика, беседы о домашних животных, их жилищах, о пользе, которую они приносят человеку.

 

ХОД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ:

1. Дети стоят в кругу на коврике. Заходит логопед, наряженный в кота, здоровается.

- Здравствуйте, меня зовут Кот Леопольд, я пришел к вам в гости и с собой кое что принес. Посмотрите, что это у меня?

Дети: - Это маски.

Леопольд: - как вы думаете, для чего нам нужны маски?

Дети: - показывать сказку.

Леопольд: -Ох, ребята, смотреть сказки - это мое самое любимое занятие! сегодня у меня день рождения, и сказка была бы для меня самым лучшим подарком. А вы можете подарить мне сказку?

Дети: - Да!

Леопольд: - замечательно! Только я буду не один. На день рождения пригласил к себе в гости друзей. Эти друзья - домашние животные. Подскажите, кого я могу ждать в гости? каких животных вы знаете?

Дети: - могут придти: корова, собака, лошадь, свинья, кролик

Леопольд: - почему они называются домашними?

Дети: - Потому, что они живут рядом с человеком и приносят ему пользу, а человек за ними ухаживает.

 

2.  Игра "Кто спрятался? "

Цель: совершенствование грамматического строя речи через употребление детьми притяжательных прилагательных.

Дети сидят в кругу.

Леопольд (ширма). Все гости уже пришли, но спрятались, чтобы сделать мне сюрприз. Для того чтобы животные вышли ко мне, вы должны отгадать животное по части тела или по голосу и назвать их.

Дети (составляют предложения с появившейся игрушкой).

Наводящие вопросы: чья, чей?

Пришла корова, потому что видна коровья голова. И т. д.

Кролик, так как видны кроличьи уши.

После каждого ответа логопед выставляет фигурки животных.

 

Образование глаголов от звукопродражаний:

Логопед: – все животные вышли, и начали поздравлять именинника

Собака: – (как голос подает) – (гав, гав) – значит что она делает? – лает.

Корова: – (муууу)

Лошадь: – (иго-го)

Овца: – (беее)

Свинья: – (хрю)

Коза: – (беее)

Кролик: – (пиии)

А кот и в ответ (мяу)

 

3. Сочинение сказки «Спор животных».

Цель: развитие диалогической речи на материале сказки «Кто всех важнее».

Леопольд: - У меня для вас еще есть сюрприз. Я принес волшебную коробочку, а в ней кто-то есть. Посмотрите. (Показывает одного героя) как вы думаете, для чего нужны такие маленькие животные?

Дети: – это пальчиковый театр.

Леопольд: – давайте немного поиграем.

- Вышли животные на лужок погулять, и вдруг между ними возник спор: кто самое полезное животное. Каждый из них доказывал, что именно он — самое полезное. Мы сейчас с вами вместе вспомним, какую пользу приносит каждое животное, и попробуем сочинить сказку «Спор животных». (Раздает детям животных из пальчикового театра.)

 

Дети садятся в кружок на ковре и по цепочке придумывают сказку.

Собрались однажды домашние животные на хозяйском дворе и начали спорить, кто из них самый нужный для человека.

Кот сказал: «Мяу-мяу. Я ловлю мышей в подвале и на чердаке, охраняю клубнику от галок. Я — самое нужное домашнее животное».

Собака не согласилась: «Гав-гав. Самая важная работа у меня Я охраняю дом, хозяйку, двор и всех животных во дворе. Смотрю, чтобы хулиганы не залезли в сад, а лисица не пробралась в курятник. Я — самое нужное домашнее животное».

В спор вмешалась корова: «Му-у-у. Я даю молоко, сливки, творожок и сметану хозяйке. Я — самое нужное домашнее животное».

Баран заблеял: «Бе-е-е. А я даю замечательную теплую шерсть. Я — самое нужное домашнее животное».

Курица не выдержала и сказала: «Кудах-тах-тах. Я даю яйца, пух и перья. Я — самое нужное домашнее животное».

Лошадь, дослушав курицу, сказала: «Иго-го. А я вожу хозяина, помогаю ему выполнять всю тяжелую работу. Я — самое нужное домашнее животное».

Свинья захрюкала – хрю, хрю, я даю много сала и мяса, Я — самое нужное домашнее животное».

В это время вышел хозяин и сказал: «Все вы мне очень нужны, все приносите мне большую пользу». И все животные дружно закивали головами.

 

4. Физкультминутка «Кошка».

 

Логопед: - А сейчас вы превратитесь в котиков. Вокруг себя повернись и в котика превратись!

Дети (выполняют движения в соответствии с текстом)

Леопольд: - Слушайте внимательно, и повторяйте за мной движения.

Осторожно, словно кошка,

От дивана до окошка

На носочках я пройдусь,

Лягу и в кольцо свернусь.

А теперь пора проснуться,

Распрямиться, потянуться.

Я легко с дивана спрыгну,

Спинку я дугою выгну.

А теперь крадусь, как кошка,

Спинку я прогну немножко.

Я из блюдца молочко

Полакаю язычком.

Лапкой грудку и животик

Я помою, словно котик,

И опять свернусь колечком,

Словно кот у теплой печки.

Леопольд: - А теперь давайте повторим эту игру еще раз, и вы попробуете произнести слова вместе со мной.

 

5. Драматизация Литовской народной сказки. «Почему кот умывается после еды».

Цель: совершенствование диалогической речи, посредством театрализованной игры. Слушание сказки.

Леопольд: - Окончили животные свой спор, все остались довольны, что хозяин всех их любит.

- Ребята, я хочу вам рассказать очень интересный случай, который однажды произошел с моим знакомым котом.

- Почему кот умывается после еды ?

Однажды залетел воробей на крестьянский двор и стал клевать зерна. Прыгает радостный воробей по травке, зернышко за зернышком подбирает, а хозяйский кот на него из-за угла посматривает. Смотрел кот, смотрел, подкрался, да как прыгнет на воробья. Схватил его за крыло и говорит:

- Неплохо я сейчас позавтракаю!

- Что ты, что ты, кот! — зачирикал испуганно воробей. — Неужели ты собираешься меня съесть?

- А что мне любоваться тобой, что ли? — фыркнул возмущенно кот и приготовился свернуть воробью голову.

- Да постыдись же ты, кот! — опять зачирикал воробей. — Ведь ты же забыл умыться! А разве ты не знаешь, что и хозяин твой, и хозяйка, и все люди на свете сначала умываются, а потом завтракают?

- И то, правда! — сказал смущенно кот и поднял лапу, чтобы хорошенько потереть себе мордочку.

А воробей, недолго думая, — прыг в сторону! Взмахнул крыльями и, радостный улетел. Очень разозлился кот.

- Ну, нет, теперь уж меня не обманешь! — сердито сказал он. — Пусть люди делают, как знают, а я сначала буду завтракать, а потом уж умываться.

С тех пор все коты на свете умываются после еды.

 

Беседа по сказке

Леопольд: - Кто прилетел на крестьянский двор? Что стал делать воробей? Кто подсматривал за воробьем из-за угла? Что сделал кот? Что кот при этом сказал? Что ему ответил воробей? Что придумал воробей, чтобы спасти свою жизнь? Поверил ли ему кот? Что он сделал? Что дальше случилось с воробьем? Каким оказался воробей?

Дети по очереди отвечают на каждый из вопросов.

Леопольд: - Вспомните эмоциональное состояние героев сказки. Каким воробей был сначала?

Дети: - Радостным, веселым.

Леопольд: - Что он почувствовал, когда его схватил кот?

Дети: - Он испугался.

Леопольд: - Покажите, как он испугался?

Дети показывают.

Потом воробей обманул кота, и каким он снова стал?

Дети: - Радостным.

Леопольд: - Кот сначала был возмущенным, затем — удивленным, а потом сердитым.

Покажите кота.

Дети показывают.

Леопольд просит показать, как прыгал воробей, как подсматривал и крался кот, как он прыгнул на воробья.

 

Драматизация сказки.

Леопольд: -ребята, помните вы обещали подарить мне сказку на день рождения? подарите мне сказку про кота и воробья, но сначала я еще раз расскажу вам эту историю, а вы внимательно слушайте, и запоминайте.

Леопольд снова рассказывает сказку. Двое детей, надев маски, показывают ее.

 

6. Подведение итога деятельности.

Опубликовано: 02.03.2016