Конспект ООД с элементами экспериментирования «Царица-водица»

Автор: Цимерман Анна Викторовна

Организация: МБДОУ №206

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Цель:

• закрепить знания детей о назначении воды в нашей жизни;
• прививать интерес к исследовательской деятельности.

Задачи:

Обучающие:

• уточнить и расширить знание детей о воде;
• продолжать знакомить со свойствами воды;
• обобщить знания детей о состояниях воды в окружающей среде, о круговороте воды в природе, о её значении в жизни растений, животных и человека.

Развивающие:

• активизировать и обогатить словарь детей;
• развивать любознательность, наблюдательность, мышление, речь воспитанников, способность к преобразованию, умение делать выводы.

Воспитательные:

• воспитывать бережное отношение к воде;
• формировать эмоционально –ценностное отношение к окружающему миру, стремление к новым открытиям.

Оборудование:

Глобус, лоток с лабораторной посудой на каждый стол, чайник с горячей водой, кусочки льда, материал для аппликации, полоски цветной бумаги, мультимедийная установка, ноутбук, экран.

Предварительная работа:

• беседа с детьми о значении воды;
• проведение отдельных экспериментов с водой;
• познавательная игра «Где какая вода бывает»;
• просмотр презинтации на тему «Круговорот воды в природе», «Почему воду нужно беречь»;
• аппликация «Аквариум»;
• наблюдение за водой на прогулке.

Словарь:

глобус, модель, суша, материки, круговорот воды в природе, пресная вода, лаборатория.

Ход образовательной деятельности

Воспитатель:

- Здравствуйте, ребята.  Мне очень приятно видеть ваши приветливые лица и добрые глаза. Давайте начнем наше занятие со светлой, доброжелательной улыбки. Подарите свою улыбку соседу слева, а затем соседу справа, улыбнитесь мне,  а я – вам.

- Мы занятие начинаем,

Интересно здесь бывает,

Постарайтесь все понять,

Много нового узнать!

(Звучит музыка, просмотр слайдов  под чтение стихотворения)

- Есть на Земле огромный дом

Под крышей голубой.

Живут в нем солнце, дождь и гром,

Лес и морской прибой.

Живут в нем птицы и цветы,

Веселый звон ручья.

Живешь в том светлом доме ты

И все твои друзья.

Куда б дороги не вели,

Всегда ты будешь в нем.

Природою родной земли

Зовется этот дом.

- Как же называется этот дом? (природа)

- Мир природы это что? (люди, звери, птицы, растения)

- Какая бывает природа? (живая, неживая)

- А что же такое живая природа? (То, что питается, размножается, дышит)

- Что относится к живой природе? (слайд живая природа)

- А теперь назовите, что относится к неживой природе? (снег, воздух, камни, вода.)  (слайд неживая природа)

- Почему мы относим их к неживой природе?

- Ребята, внимательно послушайте загадку об одном из факторов неживой природы:

Чтобы лился дождик с неба, 
Чтоб росли колосья хлеба, 
Чтобы плыли корабли, 
Чтоб варились кисели, 
Чтобы не было беды – 
Жить нельзя нам без ….. (вода)

Сегодня, ребята, мы поговорим с вами о ее Величестве Воде. Вода играет главную роль в жизни человека. Наш организм в основном состоит их воды. Человек может несколько дней прожить без еды, но без воды он не обойдется.

Воспитатель: Ребята, мне волшебница Вода передала вот этот мячик разноцветный (глобус),  а вы знаете, что это за мячик?

Дети:  Это глобус, а не мячик.

Воспитатель: А что такое «глобус».

Дети:  Глобус – это модель нашей планеты Земля в уменьшенном виде.

Воспитатель: А что мы можем узнать  о нашей планете Земля, посмотрев на её модель, т.е. на глобус.

Дети: Можно увидеть моря, океаны, реки, горы, страны.

Воспитатель: Кто мне даст друзья ответ,

Почему тут синий цвет,

Почему его так много,

Это небо иль дорога?

Дети: Это вода: моря, океаны, озёра. Вода занимает ¾ нашей планеты, лишь ¼ -суша.

Воспитатель:  А кому нужна вода, Мне ответьте без труда?

Дети: Вода нужна человеку, растениям, животным, птицам, рыбам.

Воспитатель: Ребята, а давайте вспомним, какие свойства воды вы уже знаете? 

Дети:

1. Вода – это жидкость. 
2. Вода не имеет собственной формы. 
3. У воды нет вкуса и запаха.
 

Воспитатель: Чтобы проверить все эти свойства воды, нужно пройти в лабораторию. А вы, ребята, знаете, что такое «лаборатория»?

Дети: Это место, где учёные проводят опыты и ставят эксперименты.

Воспитатель:  Сейчас мы с вами превратимся в таких  учёных, и будем проводить опыты по исследованию воды.

(Дети одевают белые халаты и рассаживаются за столы)

Воспитатель: Приступим к нашим исследованиям.

Опыт № 1 «Какой формы вода»

(На столе лежат: кубик, шарик, конус)

Воспитатель: 

- Какой формы эти предметы?

- А имеет ли форму вода?

- Для этого возьмём узкую баночку и наполним её водой, перельём эту воду в широкую баночку. Вода принимает форму того сосуда, в который мы её наливаем. Что мы можем сказать о воде? Имеет она форму?

Вывод:

Вода не имеет формы. Она принимает форму того сосуда, в котором находится. Вспомните лужи после дождя. На асфальте они растекаются, в ямках собираются, их не видим, только земля влажная.

Опыт № 2 «Какого цвета вода»

Воспитатель:

- Возьмём два стакана- один с водой, другой с молоком. Возьмём картинку и поставим её за стакан с водой.

- Нам видно картинку?

- А теперь поставим картинку за стакан с молоком. Что мы обнаружили?

Вывод:

Вода- прозрачная жидкость.

Опыт № 3 «Вода не имеет запаха»

- Когда в детском саду пекут булочки, готовят еду аппетитный запах мы слышим здесь. «Ах, как вкусно пахнет!»- говорите вы. А теперь определите, есть ли запах у воды?

Вывод:

Вода не имеет запаха.

Опыт № 4 «Вода не имеет вкуса»

Воспитатель:

- Ребята, вам хорошо знаком вкус яблок, картошки, торта, сока. Попробуйте воду на вкус. Можно ли сказать, что вода солёная, сладкая, кислая?

Вывод:

Вода не имеет вкуса.

Физминутка.

- К речке быстро мы спустились (шагаем вместе)

Наклонились и умылись (наклоны вперёд руки на поясе)

Раз, два, три, четыре (хлопаем в ладоши)

Вот так славно потрудились. (встряхиваем руками)

Делать так руками нужно:

Вместе – раз, это брасс (круг двумя руками вперёд)

Одной, другой – это кроль (круги руками вперёд поочерёдно)

Все как один, плывём как дельфин. (прыжки на месте)

Вышли на берег крутой (шагаем вместе)

И отправились домой!

Воспитатель: А сейчас, мои ребята,

Приглашаю поиграть.

Про водичку рассказать.

(Дидактическая игра «Хорошо – плохо»)

Воспитатель:

Для кого вода важна?

Для кого она нужна?

Вода нужна:

- Для питья. Водой умываются. В ней  купаются, закаляться. Вода нужна чтобы приготовить еду, помыть полы, посуду, постирать бельё. Водой  поливают цветы, овощи, фрукты. Вода необходима для  тушения пожаров. Вода необходима  животным, птицам, рыбам, насекомым.

Вода вредна:

- Холодной воды напиться - заболит горло; горячей - можно обжечься; грязной воды напиться - заболеешь; на мокром полу можно упасть; шторм на море- цунами; много воды- наводнение; если не умеешь плавать – можно утонуть.

(смотрим видео «За бортом»)

Воспитатель:

- В природе путешествует вода,

Она не исчезает никогда.

То в снег превратится, то в лёд,

Растает и снова в поход.

По горным вершинам,

Широким долинам,

Вдруг в небо взовьётся,

Дождём обернётся.

Вокруг оглянитесь,

В природу вглядитесь,

Вас окружает везде и всегда

Эта волшебница – вода!

- Ребята, если представить, что на земле вдруг не стало воды, что тогда будет?

Дети: Погибнут люди, животные, растения, птицы, рыбы, насекомые, потому что мы все не можем жить без воды.

Воспитатель: Без воды не будет жизни на нашей планете, поэтому мы с вами, как хозяева природы должны беречь и охранять воду.

Дети:

Мы запомним навсегда:

Символ жизни на земле – вода.

Экономь её и береги!

Мы ведь на планете не одни!

 

 

Cписок использованных источников:

1. Т.М.Бондаренко Экологические занятия с детьми 5-6 лет: Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж: Издательство «Учитель», 2002.- 159 с.

2. Организация экспериментальной деятельности дошкольников: Методические рекомендации/Под общ.ред. Л.Н. Прохоровой. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: АРКТИ, 2008. - 64 с.

3. Салмина Е.Е. Рабочая тетрадь по опытно-экспериментальной деятельности № 1, 2 (старший дошкольный возраст). Учебно-методическое пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2014.- 32 с.: цв.ил. – (Из опыта работы по программе «Детство»).

4. Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Зима. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2013. – 32с., ил. – (Библиотека программы «Детство»).

5. Никонова Н.О., Талызина М.И. Экологический дневник дошкольника. Весна. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2013. – 32с., ил. – (Библиотека программы «Детство»). 

Опубликовано: 14.03.2016