Конспект интегрированной образовательной организованной деятельности для детей старшей группы комбинированной направленности на тему: «Путешествие по островам игр»
Автор: Ягодко Лариса Александровна
Организация: ГБОУ СОШ №10 СПДС «Ягодка»
Населенный пункт: Самарская область, г. Жигулёвск
Автор: Сокольская Татьяна Васильевна
Организация: ГБОУ СОШ №10 СПДС «Ягодка»
Населенный пункт: Самарская область, г. Жигулёвск
Интеграция образовательных областей:
Образовательная область: «Познавательное развитие»
Образовательная область: «Речевое развитие»,
Образовательная область: «Художественно – эстетическое развитие»
Образовательная область: «Социально – коммуникативное развитие»
Образовательная область: «Физическое развитие»
Задачи:
- Развивать интересы детей, любознательность и познавательную мотивацию. («Познавательное развитие»).
Формировать умение детей составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Выделять в задачах условие, вопрос, ответ. («Познавательное развитие»).
Развивать пространственное представление. Закреплять знания детей о геометрических фигурах и цвете. («Познавательное развитие»).
Формировать умение детей устанавливать соответствие между количеством предметов и цифрой, сравнивать группы предметов. Закреплять умение детей правильно пользоваться знаками. («Познавательное развитие»).
Развивать внимание, мышление, быстроту реакции. («Познавательное развитие»).
Формировать умение детей соотносить две части одного предмета. («Познавательное развитие»).
- Формировать умение детей подбирать к существительным подходящие по смыслу глаголы: ползет (змея, ребенок, улитка, гусеница, червяк, черепаха, жук олень, муравей); висит (картина, одежда, штора, ключ, скворечник, бельё, люстра, сосулька); прыгает (девочка, обезьянка, заяц, белка. кенгуру, кузнечик, лягушка); плывет (корабль, лодка, плот, утка, бревно, кит, собака, мальчик). («Речевое развитие»).
Закреплять умение детей различать слова по первому слогу : ба: банка, баран, банты, банан, бабочка, бабушка, баклажан, барабан; ва: ваза, вафли, варежки, валенки, вагон, вата, василек, ватрушка; ма: маска, малыш, мальчик, малина, масло, матрешка, маки, машина; са: санки, самолет, самокат, сапоги, сачок, сахар, сабля; та: танк, такси, табуретка, табло, тапочки, такса, таблетки, таз. («Речевое развитие»).
Обогатить и расширить активный словарь детей: антонимами (веселый – грустный, горе – счастье, лето – зима, грязь – чистота, правда – ложь, закрытая открытая, интересная – скучная слабость – сила, повесить – снять, пустой - полный). («Речевое развитие»).
- Развивать общение и взаимодействие ребенка со взрослыми и сверстниками. («Социально-коммуникативное развитие»).
- Способствовать развитию крупной и мелкой моторики обеих рук. («Физическое развитие»)
- Развивать координацию речи с движением. («Физическое развитие»)
Методы и приемы:
- практические: дидактические игры: «Придумай и реши логическую задачу» «Определи место нахождения предмета», «Сравнение двух групп предметов», «Данетка»; речевая игра «Найди слово», «Скажи наоборот», «Назови действия», пальчиковая игра «Пароход» с речевым сопровождением; физминутки.
- наглядные: рассматривание: слайдовая презентация.
- словесные: вопросы, поощрение и одобрение.
Материалы и оборудование: корабль, глобус, карточки – лото, предметные картинки, слайдовые презентации, магнитофон, проектор, ноутбук, счетные палочки.
Детская деятельность |
Формы и методы организации совместной деятельности |
Двигательная |
Пальчиковая гимнастика «Пароход», физминутки «Игра с солнышком», «Корабль». |
Игровая |
Дидактические игры: «Придумай и реши логическую задачу» «Определи место нахождения предмета», «Сравнение двух групп предметов», «Данетка»; речевая игра «Найди слово», «Скажи наоборот», «Назови действия». |
Познавательно-исследовательская |
Решение противоречий, рассматривание глобуса. |
Коммуникативная |
Придумывание и решение логических задач, вопросы о место расположении геометрических фигур, сравнении двух групп предметов. |
Логика образовательной деятельности
№ |
Деятельность воспитателя |
Деятельность воспитанников |
Ожидаемые результаты |
1 |
Организационный момент: Дети на сайт детского сада получают письмо, в котором загадочный друг приглашает их в путешествие. «Ребята, хочу вас пригласить в увлекательное путешествие по островам игр. Я, думаю, что вы умные, смышлёные, внимательные и любознательные ребята. Обещаю вам, что это путешествие принесет положительные эмоции»
Воспитатель обращается к детям. - На чем можно путешествовать? |
Дети получают письмо на электронную почту.
Дети отвечают на вопрос. |
Развит интерес и познавательная мотивация.
|
2. |
Решение противоречий. Путешествие на самолете хорошо это: Плохо это: Путешествие на поезде хорошо это: Плохо это: Путешествие на корабле хорошо это: Плохо это: |
Дети решают противоречия.
|
|
3 |
Рассматривание глобуса. - Глобус – это что? - Что и каким цветом изображено на глобусе? - Какого цвета на глобусе больше?
Воспитатель предлагает детям занять места на корабле. Слайдовая презентация картинка моря. Обращает внимание на море. Оно спокойное и поэтому путешествие предвещает быть без происшествий.
|
Дети решают отправиться в путешествие на корабле.
Дети проходят на корабль и занимают места. |
Развит познавательный интерес. |
4 |
На корабле появляется пират. - Так это вы получили мое письмо? - Одному мне скучно бороздить морские просторы, и я решил пригласить вас путешествовать вместе со мной. Вся команда в сборе. Отправляемся! Вот мы и в открытом море. Пират задает вопросы детям. - Что вы знаете о море? - Какая в море вода? - Каких морских обитателей вы знаете? - Каким море бывает в разную погоду? - Молодцы! Много вы знаете о море |
Дети отвечают на вопросы пирата.
Пират благодарит детей за их знания. |
Сформированы представления о море
|
5 |
Остров «Познайка» Дидактическая игра с использованием ИКТ «Придумай и реши логическую задачу» - Посмотрите на картинки и составьте задачу. - Какое условие задачи? - Какой вопрос в задачи? - Как вы решили задачу? - Какой ответ получился в задачи?
|
Дети сходят на остров «Познайка»
Дети составляют и решают логические задачи.
|
Сформировано умение детей составлять арифметические задачи на сложение и вычитание. Выделять в задачах условие, вопрос, ответ. |
6 |
Пират дает задание детям на ориентировку. - Рассмотрите картинку и определите, где находятся геометрические фигуры. - Где находится квадрат? - Где находится круг? - Где находится прямоугольник? - Что находится под кругом? - Где находится шестиугольник? - Что находится между квадратом и шестиугольником? - Что находится над кругом? - Что находится между трапецией и прямоугольником? |
|
Сформировано умение детей определять место расположения геометрических фигур. |
7 |
Дидактическая игра с использованием ИКТ «Сравнение двух групп предметов» - Сколько бабочек в левом прямоугольнике? - Сосчитай и назови цифру. Сколько бабочек в правом прямоугольнике? - Сосчитай и назови цифру. - Сравни группы предметов. |
Дети считают и сравнивают группы предметов. |
Сформировано умение детей сравнивать группы предметов.
|
|
Пират предлагает пройти на палубу и отправиться в дальнейшее путешествие. Физминутка От зеленого причала оттолкнулся пароход Он шагнул назад А потом шагнул вперед И поплыл, поплыл по морю Набирая полный ход. |
Дети проходят на палубу.
Дети вместе с пиратом выполняют физминутку.
Дети встают Делают шаг назад Шаг вперед Выполняют движения руками
Шагают на месте |
Развита координация движения. |
9 |
Игра «Данетка» - Белый медведь живет в лесу? - Птицы летают? - На Севере бывают полярные ночи? - Пингвины умеют летать? - У моржа есть клыки? - У рыб есть крылья? - Морская вода соленая? - Рыба-пила существует? - Тело рыб покрыто шерстью? |
Дети отвечают на вопросы только словами да и нет.
|
Развито внимание, мышление, быстрота реакции. |
10 |
Остров «Говорилка» Игра «Найди слово» Ребята, перед вами лежат карты-лото с первым слогом слов и карточки с предметами. Вы должны найти слово, начинающееся на данный слог. - Какой первый слог в ваших словах? - Все ли слова начинаются с данного слога? |
Дети сходят на остров «Говорилка»
Дети берут карточки с предметами и соотносят с определенным слогом и называют его. |
Закреплено умение детей различать слова по первому слогу
|
11 |
Дидактическая игра с использованием ИКТ «Скажи наоборот» - Внимание на экран. - Сейчас вы должны подобрать противоположное действие к изображённому на экране.
|
Дети подбирают слова антонимы.
|
Обогащен и расширен активный словарь детей: антонимами (веселый – грустный, горе – счастье, лето – зима, грязь – чистота, правда – ложь, закрытая открытая, интересная – скучная слабость – сила, повесить – снять, пустой - полный). |
12 |
Игра-соревнование «Назови действия» У каждой группы имеется карта-лото и вы их должны заполнить. Будьте внимательны. Я показываю картинки, а вы должны быстро подобрать к существительному глагол действия, например Утка плывет. Ну, что начнем. Выигрывает та команда, которая первой заполнит все поля лото. |
Дети делятся на группы.
Дети подбирают к существительному глагол действия.
|
Формировать умение детей подбирать к существительным подходящие по смыслу глаголы: ползет (змея, ребенок, улитка, гусеница, червяк, черепаха, жук олень, муравей); висит (картина, одежда, штора, ключ, скворечник, бельё, люстра, сосулька); прыгает (девочка, обезьянка, заяц, белка. кенгуру, кузнечик, лягушка); плывет (корабль, лодка, плот, утка, бревно, кит, собака, мальчик). |
13 |
Дети отправляются на борт корабля. Игра с солнышком (физминутка) Утром солнышко встает выше, выше, выше. Ночью солнышко зайдет ниже, ниже, ниже. Весело, весело солнышко смеется, Но, а нам на земле хорошо живется. |
Дети проходят на палубу.
Дети вместе с пиратом выполняют физминутку. Тянутся вверх, вставая на носочки. Садятся на корточки.
Дети шагают и улыбаются. |
Развита координация движения. |
14 |
Остров «Угадай-ка» Дидактическая игра с использованием ИКТ «Кто спрятался?» Вы должны определить, какое животное спряталось на экране. |
Дети сходят на остров «Угадай-ка»
Дети определяют, какое животное спряталось на экране. |
Сформировано умение соотносить две части одного предмета. |
15 |
Игра ТРИЗ (кольца Луллия) «С какого дерева листок» - Вы должны назвать дерево и подобрать к нему листок. |
Дети называют дерево и подбирают к нему лист. |
Сформировано умение соотносить две части одного предмета. |
16 |
Пальчиковая игра «Пароход» По реке плывет кораблик,
Он плывет издалека,
На кораблике четыре Очень храбрых моряка. У них ушки на макушке,
У них длинные хвосты,
И страшны им только Кошки, Только кошки и коты! |
Прижать основание ладошек друг к другу, пальцы раскрыть – «кораблик». Приставить горизонтально левую руку к глазам – «смотрим вдаль». Показать четыре пальца.
Приставить обе ладошки к ушам. Кончики пальцев обеих рук соединить вместе и далее медленно развести руки в стороны. Ладони расположить тыльной стороной от себя, затем пальчики слегка согнуть – «коготки». |
Развита крупная и мелкая моторика рук. |
17 |
Выкладывание корабля из счетных палочек по памяти. |
Дети по памяти из счетных палочек выкладывают «корабль». |
Развита мелкая моторика рук, сформирована познавательная мотивация. |
Список литературы:
- Аверина И.Е. Физкультурные минутки и динамические паузы в дошкольных образовательных учреждениях: практ. пособие. – 4-е изд. – М.: Айрис-пресс, 2008.
- Никитина А.В. Пальчиковые игры, упражнения на координацию слова с движением, загадки для детей (5-7 лет)./Авт.-сост.– СПб.: КАРО, 2009.
- Давидчук А.: Познавательное развитие дошкольников в игре. Методическое пособие. ФГОС ДО – Издательство: Сфера, 2015.
- Веракса Н. Познавательное развитие в дошкольном детстве. Учебное пособие. – Москва, Мозаика-Синтез, 2012.