Конспект логопедического занятия по теме: «Автоматизация звука «с» в словах по лексическим темам «Фрукты» и «Овощи»

Автор: Андриянова Ольга Владимировна

Организация: МАДОУ «Центр развития ребёнка – детский сад № 74 «Маячок»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

I. Коррекционно-образовательная цель:

1. Закреплять артикуляцию и произнесение звука [c].
2. Упражнять в правильном произнесении звука [c] в слогах и словах.
3. Продолжать учить определению наличия и места звука [c] в слове, развивать фонематический звук.
4. Закреплять названия овощей и фруктов и соответствующие обобщающие понятия.
5. Упражнять в правильном употреблении обобщающих терминов.
6. Продолжать учить образовывать относительные и притяжательные прилагательные.
7. Упражнять в правильном согласовании имен существительных и числительных.
8. Упражнять в подборе имен прилагательных к существительным.
9. Закрепление математического счета.
10. Развитие связной речи.

 

II. Коррекционно-развивающая цель:

1. Развивать навыки учебной деятельности.
2. Совершенствовать фонематическое восприятие.
3. Развивать целостное восприятие, мышление, внимание, память, логику, мимическую и мелкую моторику.
4. Продолжать формировать длительную, направленную воздушную струю.

 

III. Коррекционно-воспитательная цель:

1. Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопонимания.
2. Воспитывать интерес к занятию.
3. Укрепление здоровья детей через употребление фруктов и овощей.

 

Оборудование: предметные картинки с изображением фруктов и овощей; разрезные картинки; пособия для штриховки; картинки для математического счета; цветные карандаши; грядка с овощами; дерево с фруктами; пособие «Четвертый лишний»; жетоны; зеркала; солнце; тучка; мыльные пузыри; домики; волшебный сундучок.

 

Ход занятия.

I этап: Организационный момент.

Логопед принимает на занятие в кабинет, где на столах разложены предметные картинки с изображением фруктов и овощей.

- Логопед: первым сядет  тот, у кого на столе лежат капуста и редиска, вторым – у кого абрикос и ананас, третьим – у кого свекла и кокос.

- Логопед: а теперь давайте вспомним, как мы назовем одним словом ананас, абрикос, кокос?

- Дети: фрукты.

- Логопед: а как назовем свеклу, редис, капусту?

- Дети: овощи.

 

II этап: Знакомство с темой занятия.

Логопед произносит, а дети повторяют за логопедом слова: ананас, абрикос, кокос, капуста, свёкла, редис.

- Логопед: дети, какой одинаковый звук в этих словах?

- Дети: звук [c].

 

III этап: Закрепление артикуляции и изолированного произнесения звука [c].

Перед индивидуальными зеркалами вспоминаем артикуляцию звука [c]: широко улыбаемся, язычок упирается в нижние зубки, зубки «закрываем» и растягиваем ниточку с-с-с…

Дети выполняют упражнение сначала все вместе, а потом по очереди.

 

 IV этап: Закрепление правильного произношения звука [c] в слогах.

Отраженно повторять за логопедом:

са-са-са- прилетела к нам оса,

су-су-су- прогоняем прочь осу,

сы-сы-сы нету в комнате осы.

 

ас-ас-ас- мы купили ананас,

ос-ос-ос- мы увидели кокос,

ос-ос-ос- очень вкусный абрикос.

 

Vэтап: Развитие мышления и целостного восприятия предмета.

Каждому ребенку предлагается из отдельных частей составить абрикос, свёклу, капусту.

Ребенок называет предмет, который собрал из частей и относит к одному из обобщающих слов (фрукты или овощи).

 

VI этап: Образование качественных прилагательных, игра «Красивые слова».

- Логопед: к составленным картинкам необходимо подобрать «красивые слова» со звуком [c].

Например, абрикос какой?

- Дети: кислый, сладкий, вкусный, сочный, спелый…

- Логопед: свёкла какая?

- Дети: сочная, красная, вкусная…

- Логопед: капуста какая?

- Дети: светлая, вкусная, спелая…

 

VII этап: Закрепление навыков математического счета и умения согласовывать имена существительные и числительные.

Логопед перед детьми раскладывает карточки с изображением одного предмета и пяти таких же предметов.

Дети говорят, что изображено на карточках:

1 ананас – 5 ананасов

1 абрикос – 5 абрикосов

1 редиска – 5 редисок

 

VIII этап: Физминутка.

Дети повторяют за логопедом и выполняют движения:

         Мы капусту рубим, рубим,

         Мы капусту трем, трем,

         Мы капусту солим, солим,

         Мы капусту жмем, жмем.

 

IX этап: Развитие логического мышления, образование относительных прилагательных.

Логопед показывает детям ананасовое дерево, на котором растут 2 ананаса и 1 абрикос.

- Логопед: сколько фруктов упало с ананасового дерева?

- Дети: 2 ананаса, потому что ананасы растут на ананасовом дереве, а абрикосы – на абрикосовом дереве.

 

X этап: Развитие мелкой моторики.

Детям предлагается заштриховать (закрасить) капусту, свёклу, редис. В конце выполнения задания дети говорят: например, я закрасил капусту зеленым цветом.

 

XI этап: Дыхательная гимнастика.

Логопед раздает каждому ребенку солнце, тучку и мыльные пузыри.

- Логопед: чтобы все фрукты и овощи росли спелыми, сочными, вкусными, нужно чтобы всегда светило солнце.

- Дети: первый ребенок дует на солнце легко, сильнее и очень сильно.

- Логопед: а также нашим фруктам и овощам нужна поливка. Давайте польем фрукты и овощи, как будто пошел легкий дождик, затем дождь усилился и пошел очень сильный дождь.

- Дети: второй ребенок дует на тучку легко, сильнее и очень сильно.

- Логопед: и, наконец, всем растениям нужна человеческая забота и любовь.

- Дети: третий ребенок дует в мыльные пузыри легко, сильно и очень сильно.

 

XII этап: Определение наличия и места звука [c] в словах.

Логопед произносит слова: ананас, абрикос, кокос, капуста, свёкла, фасоль, чеснок, редис, картофель. 

Дети по цепочке определяют наличие и место звука [c] словах (начало слова, середина слова и конец слова).

Полученные картинки дети распределяют на одном из этажей домика.

 

XIII этап: Игра «Четвертый лишний».

Логопед показывает и называет цепочки слов. Дети называют лишние слова и объясняют почему.

Морковь – помидор – свекла – редис (не корнеплод).

Морковь – картофель – редис – капуста (нет кожуры).

Перец – огурец – морковь – тыква (нет семян внутри).

Мандарин – манго – лимон – апельсин (не цитрусовое).

 

XIV этап: Игра «Мамины помощники».

- Логопед: а сейчас вы должны помочь своим мамам сварить суп и сок.

По поднятой руке и правильному ответу получают жетон (мал. ананасик). В конце задания определим, кто же стал лучшим «Маминым помощником». У кого будет больше жетонов – тот и станет победителем.

Сок из абрикосов – получится абрикосовый сок.

Суп из капусты – получится капустный суп.

Сок из ананаса – получится ананасовый сок.

Суп из фасоли – получится фасолевый суп.

Сок из кокоса – получится кокосовый сок.

Суп из чеснока – получится чесночный суп.

Суп из свёклы – получится свекольный суп.

Выбор победителя.

 

XV этап: Итог занятия.

- Логопед: дети, что мы делали сегодня на занятии?

- Дети: работали со звуком [c].

Логопед спрашивает у каждого ребенка, как он научился произносить звук [c] .

- Логопед: на этом наше занятие подошло к концу. Все дети старались, были очень внимательны и аккуратны.

Логопед перед детьми ставит волшебный сундучок. Самый активный ребенок открывает волшебный сундучок ключами. В сундуке спрятаны вкусные, сочные абрикосы. Дети угощаются абрикосами, но перед этим моют руки. 

 

Список использованной литературы.

 

1. Е.А.Борисова. «Индивидуальные логопедические занятия с дошкольниками», Москва 2008 г.
2. Н.В.Соловьева. «Подготовка к обучению  грамоте детей с недостатками речи». М. – 2009 г.
3. В.В.Коноваленко, С.В.Коноваленко. «Фронтальные логопедические занятия в подготовительной группе у детей с ФФН», М. – 2005 г.
4. О.В.Узорова, Е.А.Нефедова. «Игры с пальчиками», М. – 2006 г.
5. И.В.Скворцова. «100 логопедических игр», М. – 2005 г.

Опубликовано: 26.03.2015