Конспект занятия «Незнайка в лаборатории «Свойство воды»

Автор: Горелова Наталия Николаевна

Организация: МДОУ №80

Населенный пункт: Московская область, г. Раменское

Цель: развитие познавательных интересов, потребности в самостоятельной поисковой деятельности на базе обогащенного и сформированного эмоционально-чувственного опыта .

Интеграция образовательных областей: «социально-коммуникативное развитие», «познание», «речевое развитие», «физическое развитие», «художественно-эстетическое развитие».

Задачи: Упражнять в наблюдательности за окружающей средой; Закрепить представления детей о воде, его свойствах; Учить строить гипотезы о признаках и свойствах воды;

Воспитательные задачи: Воспитывать доброту, отзывчивость, уважение к своим товарищам; Воспитывать самостоятельность, умение понимать учебную задачу и выполнять её самостоятельно; Воспитывать интерес к экспериментированию, воспитывать аккуратность при работе с водой.

Материал и оборудование: одноразовые стаканчики, трубочки, ложки, сахар, бутылка с водой, камешки, салфетки, пищевые красители ,земля , воронка для опыта, .

Ход занятия:

Воспитатель: Доброе утро, ребята! Сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними и друг с другом. И подарим всем своё хорошее настроение.

Это – ты, а это – я!

Все мы – дружная семья!

Здравствуй, близкий мой сосед!

А далекому – привет!

Мы поклонимся друг другу,

А потом протянем руку.

Друг на друга поглядим

И в обиду не дадим!(выполняют действия по тексту)

Воспитатель: Ой, ребята вы слышите, кто-то плачет. Давайте посмотрим. Кто это? Это же Незнайка. -Что случилось? - «Я ушел из цветочного города, там я всем мешаю и ничего не умею. Мои друзья говорят, что я не берегу воду, а Знайка не берет меня участвовать в исследованиях». - «А так хочется узнать много интересного». Воспитатель: Ребята поможем Незнайке? Узнать много нового и побывать в лаборатории? Ну что ж начнем испытания, но сначала отгадаем загадку, что мы сегодня будем исследовать.

- В луже, в море, в океане

И в водопроводном кране.

В чайнике она кипит

И в тазу у нас стоит! (Вода)

Незнайка: А для чего нужна вода?

Воспитатель: Давайте поможем Незнайке узнать для чего нужна вода.

Воспитатель: Ребята, а кому нужна вода?

Дети: Людям, животным, растениям, насекомым, птицам.

Воспитатель: А если не будет воды?

Дети: То всё пожелтеет, высохнет и погибнет.

Воспитатель: Молодцы, ребята!

Да, ребята, без воды всё живое на свете погибнет. Вода – это жизнь!

Пришло время нам с вами немного отдохнуть

Физкультминутка.

Коль с водой имеем дело,

Рукава засучим смело.

Пролил воду — не беда:

Тряпка под рукой всегда.

Фартук — друг: он нам помог,

И никто здесь не промок.

Ты работу завершил. Все на место положил.

Воспитатель: Какие вы молодцы, как хорошо можете двигаться.

А вы любите опыты?

А где проводят опыты?

Дети: В лаборатории.

Воспитатель: Хотите там оказаться?

Дети: Да. Руки вверх

Руки вниз

И на месте покружись

Раз - хлопок,

Два – хлопок,

Снова сделай поворот

Прыг, скок – улыбнись

И в лаборанта превратись. Воспитатель предлагает пройти и надеть халаты и колпаки. Дети проходят в лабораторию и повторяют правила работы в лаборатории.

Воспитатель:- Как вы думаете, какие правила надо соблюдать, работая в лаборатории? (быть аккуратными, не спешить, внимательно слушать, не толкаться и соблюдать тишину.)

II часть: Практическая (Опытно-экспериментальная)

И сейчас мы с вами как настоящие ученые будем проводить опыты с водой, выясним ее свойства .Кто желает проверить, что вода прозрачна, то вам нужно пройти за стол под № 1. Кто желает проверить, что воду можно окрашивать в любой цвет, то вам нужно пройти за стол под № 2. Кто желает проверить, что вода является растворителем, то вам нужно пройти за стол под № 3. (Дети распределяются по подгруппам за пронумерованные столы).

Стол № 1

Целью эксперимента является проверка утверждения о том, «чистая вода – прозрачная», а «грязная – непрозрачная».

Дети кладут в стаканы с водой какие-нибудь предметы (Ракушки и камешки) и вновь оценивают прозрачность воды: через слой воды хорошо видно, что лежит в стакане потому, что она прозрачная.

Задать вопрос: «Если опустить в воду кусочек земли, будет ли вода такой же прозрачной?» Выслушать ответы, затем – продемонстрировать на опыте: в стакан с водой опустить кусочек земли и размешать. Вода стала грязной, мутной. Опущенные в такую воду предметы не видны. Обсудить.. Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже.
Вывод: Чистая вода прозрачная, через нее видны предметы; мутная вода непрозрачная.

Воспитатель: Давайте все вместе попробуем очистить грязную воду. Для этого возьмём эту воронку, вложим в неё ватку и начнём пропускать грязную воду через эту воронку. Посмотрите, что у нас получается.

(Вода стала чистой).

Воспитатель: А что стало с нашей ваткой?

Дети: ватка стала грязной.

Воспитатель: Ребята, что мы с вами сейчас делали с водой?

Дети: Мы очистили воду от грязи. Грязь осталась на ватке, а вода стала чистой. Теперь ей можно мыть руки и посуду, стирать бельё, а пить можно только кипячёную воду. Стол №2

Положите в стакан с чистой водой пищевой краситель . Помешайте ложечкой воду. Что стало с красителем? Правильно, он растворился. Предлагается детям добавить в стакан немного пищевого красителя. Вода окрашивается, но не очень интенсивно. Предлагает добавить еще краситель и помогает установить зависимость: чем больше краски добавляется, тем насыщенней становится цвет воды в стакане. Помогает детям сделать вывод о том, что воду можно окрашивать в любой цвет. Стол №3 Для проведения опыта нам понадобятся стаканы с чистой водой, сахар, поваренная соль . Все это стоит у вас на столе. в другой стакан с водой один кусочек сахара. Вы видите сахар? Помешайте воду с сахаром. А сейчас вы видите кусочек сахара? Не видите? А куда же он делся? Растворился? Правильно, сахар растворился в воде. во второй стакан с чистой водой чайную ложечку соли. Тщательно размешайте. Сейчас вы видите соль? А почему не видите? Правильно, соль растворилась в вод -Что можно сказать о воде по итогам этого опыта.(Ответы детей о том, что вода может растворять вещества. Вода- растворитель) Делать научные открытия дело не из лёгких, поэтому в лабораториях бывают перерывы для отдыха. Неплохо бы немножко отдохнуть и нам. Как считают наши учёные? Давайте выйдем из-за своих лабораторных столов и пройдём на ковёр. (Дети располагаются на ковре в произвольном порядке.) Физ. минутка. Капитан краб «Делай так» Воспитатель: Ну вот, Незнайка, мы тебе, показали и рассказали какими свойствами обладает вода. Ребята, а вы запомнили эти свойства?.

Перечислите:- Вода – растворитель. - Воду можно окрашивать в любой цвет - Чистая вода прозрачная; мутная вода непрозрачная. - Воду можно очистить.

Незнайка: Спасибо, ребята, я сегодня узнал много о воде, а теперь мне пора возвращаться в цветочный город. Теперь мною будут все гордиться: - «Спасибо, вам ребята».

Воспитатель : Вода имеет и другие свойства. О них мы узнаем на наших следующих занятиях. А сейчас кому понравилось занятие выберите веселый смайлик и прикрепите его на доску, ну а кому не понравилось, выберите грустный смайлик.

Литература:

1. Дыбина О. В., Рахманова Н. П., Щетинина В. В. Неизведанное рядом. Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. - М.: Сфера, 2002.
2. Опытно - экспериментальная деятельность в ДОУ. Конспекты занятий в разных возрастных группах / сост. Н. В. Нищева. - СПб.: ООО "ИЗДАТЕЛЬСТВО" ДЕТСТВО-ПРЕСС", 2015. - 320 с. - (Библиотека журнала "Дошкольная педагогика").
3. Тугушева Г. П. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. / Г. П. Тугушева, А. Е. Чистякова. - СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2007.

 

Опубликовано: 25.02.2020