Конспект занятия «Поможем спасти петушка»

Автор: Тонышева Надежда Алексеевна

Организация: МБДОУ «Детский сад № 20 «Ромашка»

Населенный пункт: Чувашская Республика, г. Новочебоксарск

Форма проведения: занятие – диалог

Программное содержание: Продолжать знакомство с геометрическими фигурами: круг, квадрат, треугольник, прямоугольник, овал. Развивать умение соотносить форму предметов с известными детям геометрическими фигурами.

Учить сравнивать и группировать геометрические фигуры по двум признакам (цвет -  величина, цвет – толщина).

Совершенствовать диалогическую речь. Развивать интонационную выразительность речи.

Формировать способность сопереживать героям сказки.

Материал:

демонстрационный:

• мультимедийная установка,
• видеофайлы «Лиса», «Песенка Лисы», «Лиса говорит задания»
• аудиозапись веселой музыки,
• схема «Дорожка»,
• иллюстрация «Огород»,
• набор геометрических фигур,
• 4 обруча,
• желтые кружочки «колобки» (8 шт.)

раздаточный:

• блоки Дьенеша на каждого ребенка,
• игра «Танграм» и «Сложи фигуру» на каждого ребенка,
• геометрические фигуры для игры «Найди свой дом»,

Предшествующая работа:

• чтение сказки и просмотр мультфильма «Петушок – золотой гребешок»;

• работа  с блоками Дьенеша;

• Д\и «На какую фигуру похож предмет», «Чудесный мешочек», «Четвертый лишний».

Ход

Дети находятся в раздевалке. Я предлагаю им поиграть в игру «Отгадай сказку». Кто правильно скажет название сказки, получит веселого колобка.

1. А дорога-далека,

А корзина – нелегка,

Сесть бы на пенек,

Съесть бы пирожок. («Маша и медведь»)

 

2. Была курочка рябенька

Снесла яичко беленько.

Дед бил, бил – не разбил;

Баба била, била – не разбила. («Курочка Ряба»)

 

3. Отворили дверь козлята

И…пропали все куда-то! («Волк и семеро козлят»)

 

4. В землю репка села крепко,

Одному не справиться.

А за старым дедом следом

Хвост длиннющий тянется.

Все пришли до одного.

Сколько их теперь всего? («Репка»)

 

5. Возле леса на опушке

Трое их живет в избушке.

Там три стула и три кружки,

Три кровати, три подушки,

Угадайте без подсказки,

Кто герои этой сказки. («Три медведя»)

В группе включается аудиозапись песенки Лисы из сказки «петушок – золотой гребешок». Ребята, послушайте, кто это поет? Из какой сказки песенка лисы? Что случилось с Петушком?  А вы знаете, что кот и дрозд ушли так далеко в лес, что не могут помочь петушку? Я предлагаю вам отправиться на помощь петушку. Тогда отправляемся в путь. Но все не смогут отправиться в сказку. Нам нужна спасательная команда. Пусть пойдут те, кто получил веселых колобков. А когда они вернуться, то расскажут всем остальным, что их ожидало в сказке. А остальные дети пойдут в музыкальный зал разучивать новые песенки. (Воспитатель и дети заходят в группу).

- Чтобы дойти до домика лисы нам надо перебраться через речку. Но лиса, когда убегала некоторые камешки хвостом смахнула и карта у нее выпала. Давайте посмотрим на карту и положим недостающие камешки. (Упражнение «Выложи дорожку»). Саша, скажи, пожалуйста, сколько камешков не хватает? (3) Коля, на какую геометрическую фигуру похож первый пропущенный камешек? Какого цвета второй пропущенный камешек, Таня. Положи его. Егор, на какую геометрическую фигуру похож третий пропущенный камешек, положи его.

(Дети встают на расстоянии перед экраном).

- Вот мы и добрались до домика лисы. (На экране появляется лиса)

- Лиса, отдай нам, пожалуйста, Петушка.

- Отдам петушка, если выполните мои задания.

- Хорошо, мы выполним твои задания.

1-е задание: «У меня в огороде спрятались овощи, похожие на геометрические фигуры. Найдите их». (Дети на экране находят овощи).

- Молодцы.

2-е задание: «Ко мне должны прийти гости, помогите разложить угощенье по тарелкам: волк любит большие желтые печенья, а медведь – маленькие синие. Заяц любит красные толстые печенья, в белка – желтые тоненькие».  (Дети рассаживаются за столы)

- Ребята, давайте сначала разложим на тарелочках угощения для волка и медведя. Какие печенья любит волк? Какие - медведь? А теперь разложим угощения для зайца и белки. (работа с блоками Дьенеша).

- Отлично.

- А сейчас поиграйте со мной в игру «Найди свой дом».

(На полу разложены обручи. В каждом обруче лежит геометрическая фигура. Детям тоже раздаются геометрические фигуры. Под музыку дети ходят врассыпную. Как только музыка останавливается, ребята должны найти свой домик. Игра повторяется еще один раз.)

После игры дети рассаживаются за столы.

3-е задание: «Я хочу подарить своим друзьям на память их портреты».

(На столах раскладываются конверты с игрой «Танграм» (для более сильных по уровню развития детей)  и конверты с игрой «Сложи фигуру»).

- Ребята, лиса не отпускает Петушка, может мы ее похвалим, тогда она петушка и отпустит. (Дети называют разные характеристики лисы: умная, красивая, хитрая, веселая и т.д.)

 - Вы очень добрые и хорошие дети. Так и быть, отпущу я Петушка. А вам от меня будут гостинцы в подарок.

- Ребята, лисичка с петушком подружились и передали вам гостинцы. А теперь нам пора возвращаться в детский сад. (Идут обратно по тропинке и садятся на коврик).

Вывод:  Вам понравилось путешествие? В какой сказке мы сегодня побывали? Какие геометрические фигуры вы знаете? А теперь я предлагаю вам попробовать гостинцы.

Список использованной литературы

1. Ерофеева Т.И. Дошкольник изучает математику: метод. пособие для воспитателей, работающих с детьми 4-5 лет/Т.И.Ерофеева. – М.: Просвещение, 2005.

2. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста: Кн. Для вочпитателя дет. Сада / Л.А.Венгер, О.М.Дьяченко, Р.И.Говорова, Л.И.Цеханская; Сост. ЛА.Венгер, О.М.Дьяченко. – М.: Просвещение, 1989.

3. Михайлова З.А. Игровые занимательные задачи для дошкольников: Кн. Для воспитателя дет.сада. – 2-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1990.

Опубликовано: 24.04.2015