Цель: Формирование навыков пересказа короткого текста с использованием графических схем.

• Формирование умения целостно и эмоционально воспринимать произведение с природоведческим содержанием.
• Обогащение представления детей об образе диких животных (лисицы).
• Активизация и обогащение словарного запаса.
• Развитие умения отвечать на вопросы предложениями из 2—3 слов.

Интегрируемые образовательные области:

Коммуникация

Социализация

Восприятие художественной литературы

Методические приемы:

Чтение произведения, беседа, пересказ; дидактическое упражнение «Угадай, кто позвал»; рассматривание сюжетных картин, схем; игра имитация  «Лиса»; сюрпризный момент.

Оборудование:

схемы для графического плана, маска  лисички, игрушка лисичка

Предварительная работа:

• Рассматривание иллюстраций с изображением диких животных.
• Знакомство с графическими схемами.
• Продуктивные виды деятельности по теме «Лиса».

Словарная работа:мышкует, кинется

Ход занятия

Организационный момент.

Воспитатель: Я хочу, загадать вам загадку, слушайте внимательно

По снежку зимой бежала,

И следы все заметала.

Рыжий мех, а хвост – краса!

Подскажите, кто? (Лиса)

Подготовка к восприятию текста. Создание фона восприятию рассказа.

Лисица: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какая я красивая, какой у меня хвостик пушистый, у меня ушки на макушке! Я лиса-краса. В сказках меня называют лисой Патрикеевной. А еще я бываю лисичка-охотница. Как вы думаете, за кем я охочусь?

Дети:(За птичками, за мышками.)

Лисичка:Правильно. Зимой я мышкую — ловлю мышей.

Чтение рассказа. Развитие произвольного внимания, памяти.

Воспитатель:Послушайте рассказ «Лиса», который написал Евгений Чарушин. По ходу чтения выставляю  картинки.

Лисичка зимой мышкует — мышей ловит. Она встала на пенек, чтобы подальше было видно, и слушает, и смотрит: где под снегом мышь пискнет, где чуть-чуть шевельнется. Услышит, заметит — кинется. Готово: попалась мышь в зубы рыжей, пушистой охотнице.

Словарная работа.

Воспитатель:Ребята, вы догадались, что означает слово «мышкует»?

Если дети затрудняются, педагог объясняет, что «мышкует» означает ловить мышей.

Воспитатель:А что значит «кинется»? (Быстро побежит.)

В случае затруднения педагог объясняет детям незнакомые  слов.

Беседа по содержанию. Развитие диалогической речи.

Дети отвечают полным предложением.

• Что делает лисичка зимой? (Лисичка зимой мышкует.)
• Куда встает она? (Лисичка встает на пенек.)
• Зачем она встает? (Чтобы подальше было видно.)

~ Что она слушает и смотрит? (Она смотрит и слушает, где пискнет, где шевельнется мышь.)

• Что лиса делает, когда услышит и заметит мышку? (Услышит, заметит и кинется.)
• Чем лиса ловит мышей? (Лиса ловит мышей зубами.)

А давайте, покажем лисички, какая она! Вокруг себя повернись, и в лисичку превратись.

У лисицы острый нос,	(показываем руками, какой у лисицы острый нос)
У лисы пушистый хвост, Шуба рыжая лисы  Несказаннойкрасоты	(«оглаживаем» воображаемый хвост, бока, грудь)
Лиса павою похаживает, Шубу пышную поглаживает.	величаво, медленно идёт, оглядываясь на свой хвост – поворачивает голову направо, налево)
- Я – охотница до мышек! Их  ловить я мастерица! Как увижу – подкрадусь И тихонько затаюсь…	(тихонько крадется, затем садится и пригибается)

Приложения: