Мы такие разные, мы такие классные!

Автор: Феденюк Татьяна Анатольевна; Турмасова Ирина Владимировна

Организация: ГБОУ Школа № 1996

Населенный пункт: г. Москва

Цели и задачи: продолжать формировать представление о взаимозависимости живых организмов от среды обитания, закреплять умение анализировать ситуацию и выбирать оптимальное решение, закреплять умение анализировать своё поведение и умение соблюдать правила безопасности, развивать способности детей наблюдать, описывать, строить предположения и предлагать способы их проверки, воспитывать толерантное отношение к людям других рас и национальностей.

Предварительная работа:

На предыдущих занятиях дети «путешествовали» по частям света изучая и сравнивая особенности флоры и фауны.

Подготовка к занятию:

• Повесить или разложить на большом столе карту мира.
• Карточки с изображением животных разных частей света.
• Карточки с изображением людей: африканцы, австралийцы, индейцы, европейцы, азиаты (мужчина и женщина в национальных одеждах, мальчик и девочка в современной одежде. Картина с изображением древнего человека (каменный век).

 

ХОД ЗАНЯТИЯ

1. Введение в игровую ситуацию.

Дидактические задачи: мотивировать детей на включение в игровую ситуацию.

Воспитатель собирает детей около себя.

- Нравится ли вам путешествовать?

- В каких местах вам удалось побывать с родителями?

- Там живут люди точно такие как мы?

Выслушиваются ответы детей, после чего воспитатель подводит детей к выводу, что в мире встречаются разные люди и предлагает посмотреть, где и какие люди живут и почему они такие разные.

- Хотите?

2. Актуализация знаний

Игра «Карта»

Дидактические задачи:

1)актуализировать названия частей света, названия животных, обитающих в разных частях света и среде их обитания;

2) развивать логическое мышление, речь.

3) воспитывать бережное отношение к природе.

- Давайте поиграем в игру «Карта». Правила такие: я вам раздам карточки с животными из разных частей света, а вы должны найти их дом на карте мира. (Дети по одному или по несколько человек подходят к карте и раскладывают карточки животных);

- Почему эти животные живут именно в этих краях? (Дети объясняют свой выбор)

3. Затруднение в ситуации

Дидактические задачи:

1) сформировать опыт под руководством воспитателя фиксации затруднения и понимания его причины;

2) развивать речь.

Воспитатель предлагает детям разделиться на пары и разложить карточки с изображением людей.

- Смогли вы выполнить задание? (Если дети справятся с заданием попросить их объяснить свой выбор)

- Почему не смогли? (Много слышали о людях из разных частей света, но не видели, как они выглядят)

- Что нам сейчас нужно узнать? (Как выглядят люди в разных частях света)

4.Открытие нового знания.

Дидактические задачи:

1) сформировать опыт преодоления затруднения способом «придумать самим»;

2) сформировать опыт самостоятельного открытия и эмоционального переживания радости открытия, развивать творческие способности.

- Как мы будем выходить из этой ситуации? (Можно порассуждать)(На основе предлагаемого ниже материала воспитатель проводит беседу с детьми.)

• Давайте разберёмся, почему же люди бывают разные. Давайте вспомним, почему в разных частях света и на разных континентах  живут разные животные? (Они приспособились к тем условиям, в которых живут.)
• Но и люди тоже живут в разных условиях. Давайте мы с вами вспомним условия жизни в разных местах планеты, а вы отгадайте, о каком из человечков на карточке идёт речь. (Начинать надо с представителя той расы, карточку с изображением которого дети уже пробовали поставить на карту или уже поставили. Предположим, это был африканец.)

- Как называется самый жаркий континент? (Африка)

- Почему он самый жаркий? (Солнце греет целый год.)

- Что случается с вашей кожей, когда вы долго находитесь на солнышке летом? (Мы загораем.)

- Как вы думаете, нужно ли жителям этой части света специально загорать. (Нет, у них кожа с самого рождения сильно загорелая, коричневая.)

- Как можно защитить глаза от такого горячего солнца. (Очки надеть или кепку с козырьком.)

• У человека роль козырька для глаз выполняют ресницы. Поэтому у африканцев глаза с самыми длинными ресницами. А теперь вспомните, как вы защищаете свою голову от солнца. (Надеваем панамку или кепку.)
• У людей же роль кепки выполняют волосы. У детей они не такие густые, как у взрослых, поэтому все дети обязательно носят головные уборы. Посмотрите теперь на картинки: вы нашли африканца? (Да, вот это он.)
• Так же обсуждаются и остальные картинки

Дети вместе с воспитателем, рассуждая, раскладывают остальные картинки.

5. Включение нового знания в систему знаний

Дидактические задачи:

1. тренировать мыслительные операции анализ и сравнение, абстрагирование и обобщение;
2. развивать коммуникативные качества.

- Ребята, а вы ничего странного не замечаете? (У нас на картинках одни мужчины. Разве одни мужчины живут на земле?) Давайте поселим и женщин. Дети выполняют задание, объясняя свой выбор.

- Вот какая у нас карта получилась.

- Опять у нас кого-то на карте не хватает. Как вы думаете кого? (Детей) Давайте каждого ребенка поселим в его часть света. Дети раскладывают картинки. (Мальчик и девочка в современной одежде)

Если возникнет вопрос о том, что сейчас люди переезжают на другие континенты и не меняются, то можно ответить, что их народ так долго жил в одной местности, никуда не переезжая, что за одну жизнь человека измениться никак нельзя.

 

Рефлексия

- Смогли мы с вами понять, почему все люди разные?

- Почему же люди такие разные?

- Зависит ли от внешности человека его характер, плохой он или хороший? (Нет)

- Конечно, ведь внутри все люди очень похожи, не зависимо от цвета кожи, глаз или волос.

- Как люди должны относиться друг к другу? Везде люди одинаково хотят хорошо и спокойно жить, растить детей, беречь своё здоровье и пр.

Опубликовано: 22.06.2015