Конспект итогового занятия по развитию речи в старшей группе: «В поисках клада»

Автор: Грачева Лада Владимировна

Организация: МБДОУ Д/С №25 «Троицкий»

Населенный пункт: Белгородская область, г. Старый Оскол

Задачи:

- развивать связную речь, фонематическое восприятие, мелкую и общую моторику, зрительное внимание

- совершенствовать грамматический строй речи;

- развивать умение грамотно отвечать на поставленные педагогом вопросы;

- продолжать обучать детей дифференцировать звук в слове;

- продолжать обучать составлению предложений на заданную тему;

-развитие эмоционально-личностнойсферы, познавательных  способностей  детей.

- развивать понимание пространственных отношений в группе реальных предметов, и в группе предметов, изображенных на картинке.

 

Материалы: плюшевый мишка, шляпа, певчие птицы, ёлка, сундук с кладом, надувной шар, медвежьи следы, бочонок, картинки со зверями со  звуком [с], картинки со звуком [с],  карандаши, восковые мелки, 2 листа А2, карточки с геометрическими фигурами.

Ход занятия:

1.Организационный момент. (Дети заходят в группу.)

Ребята, пока нас с вами не было, в нашей группе кто-то побывал! Вы заметили следы? Как вы думаете, чьи они? Звериные или человеческие? ... А давайте пойдем по этим следам, ведь не зря же нам их оставили?! (дети идут по лабиринту из медвежьих следов и находят карту «Клад»). Я предлагаю пройти все преграды на пути к кладу, и узнать, где он спрятан, и что в нем лежит!

2.Основная часть.

- Нам нужно отгадать, кто же был у нас? Для этого отгадайте две загадки:

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спитв избушке снеговой.

 

Вперевалку зверь идет

По малину и по мед.

Любит сладкое он очень.

А когда приходит осень,

Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны.

(Медведь)

 

-Так кто же такой хозяин лесной? (ответы детей)

- И чьи же это следы? (ответы детей). Правильно, ребята, это медвежьи следы! Видимо, мишка к нам забрел  в гости, а нас не было в группе, вот он и оставил всем нам сюрприз, а чтобы найти его мы должны пройти через преграды и трудности! Но мы вместе их все преодолеем!

 

(На карте  дети находят  препятствия отмеченные цифрами и геометрическими фигурами, а в группе ищут спрятанные задания с подсказкой - такой же геометрической фигурой, что и на карте. Каждое препятствие пронумеровано и отмечено определенной геометрической фигурой).

 

а) Задание спрятано под шляпой, лежащей на столе. Рядом со шляпой карточка с фигурой "квадрат" (как в карте)

Игра  «Продолжи предложение»:

- Итак, первое препятствие…Ребята, я буду читать предложение, а вы должны будете его продолжить:

Собака лает, грызет кости, сторожит …, защищает...

Лошадь ржет, пасется …, возит…

Кошка мурлыкает, ловит мышей, умывается …,лазает...

Корова мычит, ест траву …, дает…

- Скажите, это, какие животные?  Где они живут?

б) Задание спрятано в птичьем гнезде, которое находится  в уголке природы. Рядом с гнездом карточка с фигурой "овал"(как в карте)

Игра «Топни, хлопни».

- Второе препятствие… Мишка предлагаетнам  ребята поиграть в свою любимую игру «Хлопни, топни»

(дети хлопают, когда слышат звук [з] и топают когда слышат звук [с])

 

в) Задание спрятано в надувном шаре, висящем в уголке творчества. Рядом с шариком карточка с фигурой "треугольник".

Игра «Кто в домике живёт?»

- А для того, чтобы узнать, какое там задание нам необходимо лопнуть шарик. (Педагог прокалывает шар и достает задание).

- Ребята, посмотрите сколько зверят! Мне кажется,  они набегались на лугу и им  пора домой. Давайте поможем им попасть домой?

 (Дети отбирают и помещают в кармашек-домик только те картинки, в названии которых есть звук [с])

 

г) Мишка предлагает отдохнуть.Физкультурная разминка.

Мишка вылез из берлоги,

Огляделся на пороге. (Повороты влево и вправо.)

Потянулся он со сна: (Потягивания — руки вверх.)

К нам опять пришла весна.

Чтоб скорей набраться сил,

Головой медведь крутил. (Вращения головой.)

Наклонился вперёд-назад, (Наклоны вперёд-назад.)

Вот он по лесу идёт.

Ищет мишка корешки

И трухлявые пеньки.

В них съедобные личинки —

Для медведя витаминки. (Наклоны: правой рукой коснуться левой ступни, потом наоборот.)

Наконец медведь наелся

Ина брёвнышке уселся. (Дети садятся.)

д) Задание спрятано в бочонке с медом, находящимся в игровом уголке. Рядом карточка с фигурой "прямоугольник"(как в карте)

Игра «Кто может совершать эти действия?» (активизация глагольного словарядетей, памяти, развитие воображения).

- Чтобы было нам веселее, я буду бросать мяч, а поймавший его ответит мне на вопрос «Кто может совершать эти действия?»        

Идёт – человек, поезд, пароход, животное, дождь,…

Бежит-животное, ручей,  дорога, время, человек,…

Летит- бабочка, птица, стрекоза,  самолёт, муха, жук, …

Плывёт- рыба, кит, лодка, дельфин, человек, корабль, …

 

е) Задание спрятано в лапках у белочки, сидящей на елке. Рядом карточка с фигурой "трапеция". (Как в карте)

Игра на развитие зрительного внимания «Кто спрятался на картинке?»

- Ребята, посмотрите внимательно на наши облака и скажите, на каких зверей они похожи? Какие это животные? Где они живут?

(Детям предлагается рассмотреть «облака» на окне с силуэтами диких животных, назвать их и рассказать о них).

 

ж) Задание спрятано под елочкой. Рядом карточка с фигурой "круг". (Как в карте)

Игра «5 лишний» (закрепление умения детей выделять общий признак, развивать способность к обобщению).

-Смотрите, а что это у нас под елкой? Клад!!! Но сундук с кладом на замке! И его охраняет страж-мишка. Надо к нему подобрать ключ, а для этого выполнить последнее задание…

Объясните свой выбор.

 

На магнитной доске висят четыре  ромашки с пятью лепестками, на каждом лепестке буква:

1 цветок: К, К, К, К, к

2 цветок: л, Л, л, л, л

3 цветок: Н, К, С, а, К

4 цветок: Б, Б, Д, Б, Б

 

Из лишних лепестков составляем слово «Клад».

 

3. Заключительная часть. Дети открывают сундук с кладом и достают сладкие лесные сокровища…

- Ребята, давайте в подарок нарисуем лесному хозяину его портрет. (Групповая работа: подарок от девочек и подарок от мальчиков. Ребятам даются по листу А2 в центре которого наклеено большое солнце с красивыми лучами, ребята рисуют свои рисунки вокруг солнца).

Опубликовано: 26.06.2015