Конспект непосредственно образовательно — игровой деятельности воспитателя и детей средней группы
Автор: Козева Александра Егоровна
Организация: МДОУ Д/С 21
Населенный пункт: Ставропольский край, г. Буденновск
Цель. Способствовать снятию психологической инерции, приобщая к умению мыслить системно, творчески.
Задачи:
Уточнить представления детей о классификации животных: звери, птицы, насекомые, рыбы.
Обогатить опыт детей способами решения проблемных ситуаций.
Развивать навыки активного участия в разговоре. Активизировать словарь.
Воспитывать уважительное отношение к природе,
Материал. Поезд с вагонами, фотоаппарат, телефон, предметные картинки с животными, игрушка цыпленок, 3 мольберта, фланелеграф, картинки для фланелеграфа с частями тела разных животных, магнитофон, запись музыки природы леса.
Интеграция ОО: Познание, Коммуникация, Социализация.
Ход.1. Организационный момент.
Приглашаю всех детей встать в круг, взяться за руки, сказать «Доброе утро», улыбнуться друг другу, так как всегда приятно общаться с веселыми и доброжелательными людьми.
И сразу капельки солнца и радости прибавились в группе оттого, что мы просто улыбнулись.
2. Мотивация.
-Вы любите путешествовать?
-На чем можно путешествовать?
-Что нужно взять с собой, если путешествие необыкновенное? (Фотоаппарат, телефон)
-Вы мне доверяете? Хотите со мной отправиться в самое необыкновенное путешествие?
Тогда я приглашаю отправиться в путь на симпатичном поезде, который стоит на запасном пути.
(Дети садятся в поезд.)
3. Разминка. Скороговорка
Топливом для нашего поезда будет симпатичная скороговорка:
«Вагончики вперед покатились как мячики,
Таки - чики, таки- чики, таки - чики.»
(Дети произносят скороговорку несколько раз, ускоряя темп. Выясняют, что похожа она на стук колес поезда).
4. Игра « Рассади пассажиров». Классификация
-Пока говорили, не заметили, как подкатили к перрону, где нас встречают пассажиры. (Картинки с животными)
-Вы узнали их? Как, одним словом назвать их?
- Давайте мы посадим пассажиров в вагоны: в 1- зверей, во 2- птиц, в 3- насекомых.
(Дети раскладывают картинки по мольбертам. Закрадывается ошибка – рыба.)
- Куда поместить? Почему отдельно?
(Дети выясняют, правильно ли рассадили пассажиров, что общего у каждой подгруппы животных.)
-Кого видим в первом вагоне? Как их можно отличить от других?
-Что общего у всех пассажиров второго вагона?
- Кто разместился в третьем вагоне? Чем они отличаются от других? Почему рыбу не взяли с собой?
5. Творческая игра.
-Пассажиров рассадили, а кто поведет наш поезд? Да, машинист, но необычный. Пусть сегодня будет все сказочно. Закройте глаза, а я приготовлю предметы для фантазирования.
Пусть это будет фантастическое животное.
(Дети выкладывают изображение на фланелеграфе из деталей разных животных).
-Как назовем этого машиниста? Выбираем самое интересное и необычное название.
-А теперь отправляемся в путь, а чтобы было веселее, давайте споем песню о животном.
Песня по желанию детей.
6. Остановка «Лесная полянка». (Дети выходят из вагончиков). Звучит музыка.
-На лесной поляне распустились цветочки. Они подставляют ладошки, щечки, спинки солнышку. Они пропитались солнцем и поэтому стоят красивые, слегка покачиваясь на ветру. А рядом, глядя на них сверху вниз стоят деревья: березы, тополя, ивушки, елочки.
- Вы их видите? А я вижу, это вы! Закройте глаза и представьте себя, что вы или цветок, или дерево, или кустик.
(Дети входят в образ). Воспитатель шепотом спрашивает каждого: «Кто ты? Что чувствовал? О чем думалось под музыку ветра?»
7. ТРИЗ (На полянке дети находят цыпленка)
Дети обращают внимание на цыпленка - игрушку. Цыпленок хочет узнать, кто он такой.
-Кто я? Что у меня есть? Кем я был раньше? Из чего состоял, когда был яйцом?
-Что у меня будет, когда я вырасту? Кем я буду? Я все время буду жить один?
-Я очень голоден, что мне можно кушать?
Дети отвечают на вопросы, цыпленок благодарит детей.
8. Риторика.
-Давайте предупредим нашу няню, что мы задерживаемся, но скоро будем, пусть не волнуется.
(Ребенок звонит по телефону помощнику воспитателя).
9. Остановка «Сплюшкино»
-На этой остановке выходят пассажиры, которые зимой впадают в спячку, а весной пробуждаются.
-Кто должен уйти с первого вагона? Почему? И т. д.
(Дети оставляют картинки на ковре, а сами садятся в поезд).
10. Чтение стихотворения «Разговор с пчелой». Проблемная ситуация.
«Меня ужалила пчела.
Я закричал: «Как ты могла?!»
Пчела в ответ: «А ты как мог сорвать любимый мой цветок?
Ведь он мне был уж-жасно нужен,
Я берегла его на уж-жин!»
-Почему пчела ужалила мальчика?
-Какие цветы можно срезать?
11.Рефлексия.
-Путешествие закачивается, пора возвращаться в детский сад.
-Что вас заинтересовало больше всего? Что было необычным?
На память машинист дарит нам фото, которые напомнят нам о необыкновенном путешествии.