НОД «Люби и знай родимый край»

Автор: Полыгина Анна Павловна

Организация: МБДОУ д/с №70

Населенный пункт: Белгородская область, г. Белгород

Интеграция образовательных областей: Познавательное развитие, Художественно-эстетическое развитие, Речевое развитие, Физическое развитие, Социально-коммуникативное развитие.

Программное содержание

Образовательная: Обогащать знания детей о природе родного края. Учить высказывать свои мысли и суждения о поступках других людей. Развивать умение составлять небольшие рассказы по опорным схемам, учить моделировать ситуации, составлять графические схемы; работать в коллективе сверстников. Формировать опыт защитников природы.

Развивающая: Развивать у детей воображение, фантазию, обогащать их эмоциональный мир.

Воспитательная: Воспитывать любовь и чувства восхищения природой родного края, желание ее защищать и восполнять. Воспитывать умение чувствовать и понимать музыку, мир поэзии.

Материалы и оборудование: картинки различных природных сообществ, характерных для Белгородского края; раздаточные карточки с изображением представителей живой природы;  презентация о природе края, с музыкальным сопровождением: звуками различных природных сообществ; фоновые музыкальные зарисовки; звуковое письмо Природы; игровые ситуации; пригласительные билеты; нитки мулине желтого цвета.

Предварительная работа: разучивание различных стихов и песен о природе. Проведение экскурсий и целевых прогулок в природу.

 

Ход НОД

Воспитатель: Мы живём в прекрасном Белгородском крае. С богатой, красивой природой, которая обеспечивает условия для жизни всем живым существам, радует глаз и даёт отдых людям, возможность удивляться и наслаждаться её красотами. Главное уметь с нею общаться, знать её секреты, понимать её и бережно к ней относиться.

О нашей прекрасной природе, о любимом Белогорье пишут стихи, слагают песни.

Воспитатель предлагает послушать стихотворение о Белгородском крае.

    Мой Белый край

                            А. Полыгина

Мой Белый край, моя земля,

Родимые просторы.

У нас и реки, и поля,

Луга, леса и горы.

 

Любимый край, как ты велик!

Ты щедр, богат, прекрасен.

В тебе есть сила, как гранит,

В тебе надежды наши.

 

Природы лучше в мире нет.

В ней трепетные звуки:

И трели птиц, журчанье рек,

В цветах и травах кручи.

 

Здесь заповедные места

Хранят былого тайны.

И дивной красоты леса,

Совсем здесь не случайны.

 

Святая родина моя,

Люблю твои просторы.

И нежно в сердце я храню

Красу родной природы.

                                        

Воспитатель: Ребята, к нам в детский сад пришло необычное письмо, оно звуковое. Давайте его послушаем, и вы поймете от кого оно.

Письмо сопровождается показом презентации «Природа Белгородчины».

Текст письма:  Меня узнаете вы сразу. Я та, которая везде и всюду окружает вас. В вашем крае я особенно прекрасна, потому, что он расположен в самом благоприятном месте нашей планеты. Солнце здесь мягкое, не знойное, и не холодное. Климат благоприятен для всех моих представителей. Мой мир многообразен и удивителен. В вашем светлом крае я  в каждом уголке прекрасна:   луга мои здесь зеленые-зеленые, реки синие, поля с богатым черноземом бескрайние, у заводей березки белые, ивы плакучие. В лугах, степях, лесах цветов обилие. Пчела-труженица летает с цветка на цветок, собирает нектар. Вот где раздолье для ее трудов! А рядом бабочки, мотыльки, стрекозы, кузнечики, и многие другие насекомые веселятся и радуются доброте солнца и людей.

В вашем крае заря с зарею сходится, а месяц на небе звезды пасет. И росы здесь медвяные, и родники серебряные, и птичье пение завораживает слух, а зверью моему живется вольготно, сытно и легко. Я щедро дарю всем травы целебные, дающие здоровье и силу, предлагаю дары необходимые для жизни.

      Узнали вы меня?

      Дети: Природа!

Природа: Я прислала вам звуковое письмо с картинами природы, чтобы напомнить в каком удивительном крае вы живете, что вы частичка всей этой красоты. Хочу поблагодарить вас за то, что приходя ко мне в лес, на луг, в парк, вы не обижаете никого из моих представителей, и попросить  вас научить и других людей быть такими же хорошими друзьями природы.

Воспитатель: Ребята, все картины природы,  которые показала нам природа в своем таком добром письме, мы видели с вами на экскурсиях, прогулках.  Вы бывали в различных уголках природы края со своими  родителями. Всем этим вы любовались,  и радовались общению с каждым уголком природы нашего белгородского края, любовались красотой, слушали звуки природы.

Воспитатель:  О природе сложено много стихов, песен, написано картин. Бытует мнение, что люди воспевающие природу, пишут ли они стихи, или читают их, никогда не обидят ни одного представителя природы, потому, что в душе вместе со словами рождаются и живут нежные добрые чувства.

Воспитатель – предлагает детям вспомнить, и прочитать стихи, которые еще раз помогут представить картины родной природы. (По предварительной договоренности, читать стихи детям надо, передавая различные чувства).

Дети читают стихи, исполняют отрывки из знакомых песен, авторами которых являются Белгородские поэты.

                                                                                              И. Пашков

                                                        (с грустью)

                                        Синий сумрак стоит над краем,

                                        За долиной уснули леса,

                                        Лишь в лугах,  да по ивовым рощам

                                        Птиц вечерних слышны голоса…

 

                                                                                                  В. Брагин

                                                 Соловьиная россыпь

                                                   (состояние удивления)

                                       Цветами запорошены родимые края,

                                         И в горлышке горошины гремят у соловья.

                                         Его мы подсмотрели, хотя невзрачный сам,

                                         Раскатистые трели рассыпал по лесам…

 

                                                                    Доброе утро           

                                                                                               Е. Новочихин

                                                                 (ласково)

                                                        На лугу цветы горят.

                                                        Все росой одеты.

                                                        С добрым утром! – говорят

                                                        Солнышку и ветру…

 

Воспитатель: Да, в нашем крае ласковое теплое солнышко обогревает все уголочки, всех людей, зверей и растения. Вся природа радуется ему. Ведь без солнечных теплых лучей не сможет жить никто.

 

Природа вместе с письмом прислала нам солнечные лучики, одарив нас своим теплом. Давайте потанцуем с ними.

Лучики – тонкие ниточки мулине разных оттенков желтого цвета (от очень светлого до ярко-оранжевого). 

Танцевальные  фантазии детей (физкультминутка)

Звучит любая легкая ласковая мелодия, воспитатель читает стихотворение и в начале, вместе с детьми выполняет танцевальные движения. Затем, предоставляет детям возможность импровизировать, при необходимости, давая словесные подсказки.

Примерные упражнения с ниткой:

- держать нитку за один конец, покачивая;

- Держа нитку за разные концы, опускать поочередно руки вверх-вниз;

- держа нитку за край, провести ею по ладони другой руки;

- С нитками выполнять различные пробежки, махи руками, кружения, рисовать узоры в воздухе и т.д.

Затем дети моделируют из ниток солнце, которое обогревает все вокруг.

    

Воспитатель:  В природе чудо - всюду! Мы удивляемся солнечным лучам и причудливым облакам в небе, жучку, паучку и маленькой букашке. Обращаясь к детям, предлагает им вспомнить, и в коротеньком рассказе передать удививший их случай.

 

Рассказы детей:

Руслан – Мы были с семьей в лесу. Это было утром, и роса еще не высохла на листьях растений. Я увидел на листе цветка маленькую росинку, наклонился, чтобы рассмотреть ее. Вдруг вижу, к ней подползла гусеница и, изогнувшись, приподнялась над ней, как бы  заглядывая в нее как в зеркало.  Я не стал ей мешать. Может она думала, что самая-самая красивая, и любовалась собой.

Даша -   У бабушки в саду растет много фруктовых деревьев. Я там часто гуляю, и вижу много интересного. Я видела, как маленький муравей тянул палочку намного больше его, а потом смотрю – к нему прибежал на помощь другой муравей, хотя его никто не звал. Наверное, это был его друг.

А еще я видела, как с дерева свисала длинная-длинная паутина, а на ней качался большой паук. Паутина была очень тонкая, паук большой, но он не упал, паутинка не порвалась. Оказывается, пауки тоже любят качаться на качелях.

Герман – У нас в деревне ласточки свили под крышей гнездо. Потом там появились птенцы. Взрослые птицы летали туда-сюда, и носили им корм. Я видел, как из гнезда высовывались желтые ротики, и слышал постоянный птичий крик. Птенцы никак не могли наесться, потому что их было много, а взрослых ласточек две. Но взрослые никогда не сердились на малышей, и все носили, и носили им корм.

Воспитатель: В природе устроено все так, что любому ее представителю  – животным, растениям, людям хорошо и комфортно жить. Природа дала возможность любому живому существу выбрать для себя удобное место обитания. Но наш край расположен в особенной климатической зоне с мягким климатом, в котором комфортно жить и людям, и многим представителям животного мира.

По каким же природным уголкам она расселила животных и растения в нашем Белгородском крае?

 Дети: в лесу, на болоте, на лугу, в реках и озерах, в поле, в степи.

(Во время ответов детей воспитатель размещает картинки, соответственно указанным детьми местам обитания, в разных местах группы).

Музыкально-дидактическое упражнение

Детям раздаются комплекты карточек с изображенными на них различными растениями и животными.

Воспитатель приглашает детей поиграть в музыкально-дидактическую игру «Кто, где живет».

Детям предлагаются к прослушиванию музыкально-звуковые картинки (водоем – плеск воды; лес – звуки леса; луг – стрекот кузнечиков, жужжание пчелы, жука; болото – кваканье лягушек, щелканье клюва аиста. Журавля и т.д.). В соответствии со звучащей «картинкой», дети должны поднять карточку, с изображенным на ней представителем данного природного сообщества.

     

Воспитатель:  Много в нашем крае прекрасных, удивительных мест, которые населяют большое количество животных и растений. Все они отличаются друг от друга по внешнему виду, повадками.

Минутка-игра

Воспитатель предлагает детям поиграть в игру-импровизацию «Живые картинки».

Дети на свободном пространстве занимают каждый выбранное  место, и произносят слова:

                                       Будем мы сейчас резвиться

                                       Животных всех изображать.

                                       Какие фигуры представим

                                       Попробуйте их отгадать.

                                       Узнайте живые картинки:

                                       Белку, сову на дубу,

                                       Бабочку и былинку,

                                        Кузнечика, рыбку в пруду.

 

Воспитатель:         Посмотрю вокруг пойду

                                 Кого же я сейчас найду?

 

Минутка-импровизация

Под музыку дети двигаются, передавая характерные особенности  задуманного представителя природы. По окончании музыки замирают в позе, которая лучше всего передает образ изображаемого объекта природы.

Воспитатель угадывает, каких представителей природы изображали дети.

Затем воспитатель подает команду: «Раз, два, три к своему месту обитания беги!»

Дети должны стать возле картинки, соответствующей месту обитания своего персонажа.

 

Воспитатель: Люди часто используют пословицу: «Каждый кулик свое болото хвалит». Вместе с детьми разбирает смысловой подтекст пословицы (кому, где хорошо живется: где есть для него еда, кров, окружает красота и удобство передвижения, рядом друзья, есть защита от опасности – тот всегда хвалит свое место обитания).

Воспитатель – объявляет словесное состязание.

Минутка-творчество

Дети, стоящие возле определенной картинки с местом обитания, представленных ими представителей природы, составляют коллективные рассказы, в которых доказывают, почему оно удобно для проживания именно тех, кого они представляли.

Воспитатель: Многообразен и удивителен мир природы. В сказках его представителей наделяют чертами характера людей. Среди них есть легкомысленные и серьезные, добрые и жадные, трусливые и смелые.    

В жизни бывает так, что в зависимости от обстоятельств у животных, как и у людей может меняться настроение. Давайте попытаемся представить, и передать в изображении образа смайлика настроение обитателей природы в зависимости от сложившихся ситуаций.

Графическое моделирование  детьми, с ориентацией на контрольные изображения образов, выставленных на доске.

Воспитатель предлагает детям определенные ситуации. Дети графически, создают образ смайлика, отображают соответствующее настроение представителей природы.

Ситуации:

1.    Отдыхали туристы на природе. Развели костер, уходя, плохо затушили его. От тлеющего костра разгорелось пламя, и пожар охватил все вокруг – траву, деревья, кустарники. Всех животных охватил ужас.

 Дети передают состояние страха и ужаса.

2.     Долго не было дождя. Вся природа изнывала от засухи и зноя. Растения поникли, животных охватила грусть.

 Дети изображают состояние грусти.

3.    Но вот пошел долгожданный спасительный дождь, напоил растения, наполнил  водопои водой. Все в природе радовалось живительной влаге, ликовало.

Дети передают графически состояние радости, улыбку.

4.    Утром после дождя несмышленые детеныши животных, в каплях дождя, лужицах увидели свое отражение, и удивились. Кто это?

 Дети передают состояние удивления.

5.     Подросли детеныши, и ушли от родителей в самостоятельную жизнь. А их папа и мама загрустили, оставшись одни.

Дети изображают грусть.

В нашем родимом крае есть реки и поля, луга, леса и горы. Как добрые друзья природы мы побывали во многих ее уголках. Сегодня,  вместе с письмом, природа прислала нам пригласительные билеты, и ждет нас на лугу.

                           Воспитатель раздает детям пригласительные билеты.

                           На них изображены обитатели луга.

Воспитатель: Но для того, чтобы прийти на луг каждый из вас должен что-то узнать о том, кто изображен на пригласительном билете, или выучить о нем стихотворение, загадку. Проявите интерес, спросите у родителей дома или воспитателей в детском саду, у друзей.

                             До встречи на лугу!

Опубликовано: 04.10.2015