Любовь к природе

Автор: Галеева Румия Равиловна

Организация: МБДОУ №15 «Серебряное копытце»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Сургут

Доброе неразрывно связано с красотой.

В. А.Сухомлинский.

«Пойдемте дети в школу, - сказал я малышам и направился в сад. Дети с недоумением смотрели на меня». Так известные педагог В.А.Сухомлинский начал занятия с детьми своей «школе радости». Он сказал детям, что школа будет под голубым небом, на зеленой травке, под ветвистой грушей, на душистом лугу. И он водил детей в лес, в поле, был убежден, что природа – лучший воспитатель детской души.

Природа учит ребенка пытливости, любознательности, пробуждает в сердцах детей интеллектуальное чувство радости, познания. Эмоциональный контакт с природой особенно важен для дошкольника, ибо мышление его живо, конкретно, образно, и чем ярче представляется ему картина, тем глубже он познает закономерности природы. Если же изолировать ребенка от наглядных образов, от живого контакта с действительностью и все обучения построить только на слове, то мозг ребенка очень быстро утомляется. «Вот почему, - пишет В.А.Сухомлинский, - надо развивать мышление детей, укреплять умственные силы ребенка среди природы – это требование естественных закономерностей развития детского организма».

В общении с природой у ребенка развиваются наблюдательность, воображение. Природа – это источник здоровья детей. Установлено, что очень часто причины раздражительности детей является неудовлетворительное состояние здоровья – заболевания сердечно - сосудистой системы, дыхательных путей, внутренних органов, в большинстве случаев эти заболевания возникают в результате длительного пребывания в помещении.

Вот почему природа – это действительно школа, которая приносит детям радость познания, творчества, наслаждения прекрасным, учит ребенка быть добрым, человечным, закаляет его организм. И не так уже трудно нам, родителям, открыть двери такой «школы радости». Даже два – три часа, проведенные на свежем воздухе, среди тишины леса и синевы реки, дадут ребенку очень много и в нравственном, и в эстетическом, и в познавательном плане. Соприкасаясь с природой, ребенок всем сердцем почувствует не только ее красоту, но и незащищенность. Вот чья-то черствая рука сломала ветку на сосне, и янтарная смола так и застыла на изломе прозрачной слезой, а вот на березе кто-то просверлил дыру, собрал живительный сок, а рана так и осталась. Можно пройти мимо такого человеческого бескультурья. Такой жестокости или просто поворчать по поводу безобразия, а можно вызвать у ребенка чувство гнева: «Смотри, сынок, – говорит отец, - так поступают только варвары». Природа дает людям все – пищу, свежий воздух, тишину, покой, мы наслаждаемся ее красотой, но сама она беззащитна – не может кричать, бороться за себя. Природа может лишь отомстить человеку.

В семье, где любят природу, ребенок в такой же мере бережно относиться к животным. И даже к растениям. У него не только не поднимется рука сломать ветку, вырезать свое имя на живой коре дерева, затоптать цветы, но он не даст погибнуть раненой или искалеченной хищником птице, не станет разорять птичьи гнезда, мучить кошку, бросать камни в собаку. Жестокость к животным потом обязательно переходить в жестокость к людям, рождает, бессердечность, эгоизм, грубость. Ничто в мире природы не дает детскому уму так много пищи для размышлений, как наблюдение за поведением животных. Почти все дети дошкольного возраста проявляют большой интерес к животным и с удовольствием ходят с родителями в зоопарк, играют с кошками, собаками, очень любят читать о животных. Многие дети просят родителей в дом щенка или кошку. Часто городские дети, если им отказывают в просьбе держать животных дома, устраивают где-нибудь в сарае или в парадном жилье для кошки или собаки, приносят туда еду. Надо думать, что чувства заботы, опеки над слабым и беззащитным постепенно превращается в истинную гуманность, человечность, которая не позволит человеку надругаться над живым, издеваться над животным проявлять жестокость.

Однако настоящая любовь к природе, к животным – не просто любование или сентиментальность, а прежде всего действенность, активность, истинная забота и какая-то глубокая познавательна ответственность за её сохранность. Вот когда мы вместе с сыном посадим дерево во дворе, будем ухаживать за клумбой, выходим подбитую ворону, вырастим щенка, только тогда у него возникает настоящее чувство любви к живому.

Важность такого действенного отношения к природе неоднократно подчеркивал В.А. Сухомлинский, ибо забота о живом – источник доброты, средоточие человечности. «Добрые чувства, - пишет он, - должны уходить своими корнями в детство, в человечность, доброта, ласка, доброжелательность рождаются в труде, заботах, волнениях о красоте окружающего мира».

Природа учит нас видеть красоту. Наблюдая, как восходит солнце, как на освещенные деревья сыпятся солнечные искорки, поля, луга, дороги, дрожат в малахитовом тумане, как горит золотой осенний лес, ребенок испытывает изумление, восхищение, необыкновенное чувство радости перед красотой. В общении с природой мы можем научить ребенка слушать стройный хор кузнечиков, ощущать аромат степных трав, любоваться пурпурными бусинками ягод, серебряными паутинками с дрожащими на низ капельками росы.

Через наслаждение красоты природы у ребенка формируется эстетическое чувство, которое станет основой его любви к искусству – живописи, графике, скульптуре, архитектуре.

 

Список литературы:

1. Кульчицкая Е.И. Родителям о воспитании культуры детей.

Опубликовано: 17.11.2015