Исследовательско-творческий проект «Волшебница Вода»

Автор: Арсланова Наталья Валерьевна

Организация: МАДОУ детский сад комбинированного вида №32 «Дуслык»

Населенный пункт: Республика Башкортостан, г. Белебей

Базисный компонент: Работа по проекту проводится в рамках разделов программы «От рождения до школы»

Возраст участников проекта: Дети от 4 до 5 лет.

Состав проектной группы: Воспитатели и воспитанники группы, работники пищеблока и прачечной, родители воспитанников.

Тип проекта: Долгосрочный, групповой, исследовательско - творческий, межпредметный.

Проблема проекта: Осознание детьми значения воды в жизни людей, животных и растений.

Цель проекта: Ознакомление дошкольников со значением воды в жизни живых существ и для здоровья человека.

Задачи проекта:  1.       Область “Познание”:  Уточнять и расширять знания детей о воде, о ее свойствах, роли в жизни человека и живых организмов. Дать представление об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятий по предотвращению загрязнения. Развивать логическое мышление, наблюдательность. Воспитывать интерес  к экспериментальной и исследовательской деятельности. Воспитывать бережное отношение к воде.  

2.       Область “Коммуникация”: Пополнять и активизировать словарный запас детей об окружающем мире, его экологической системе.   Формировать умение правильно строить предложения, учить анализировать, сравнивать. Совершенствовать диалогическую речь.

3.       Область “Здоровье”:  Формировать элементарные навыки личной гигиены. Обеспечивать  оптимальную двигательную активность в процессе образовательной деятельности.

4.       Область “Физическая культура”:  Использование динамических упражнений в виде «физминутки»

5.       Область “ Безопасность”: Формировать представления об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них. Прививать навыки экологически грамотного поведения в быту.

6.       Область “Социализация”:    Воспитывать дружеские взаимоотношения в процессе экспериментальной и игровой деятельности. Формирование чувства принадлежности к мировому сообществу.

7.       Область “Труд”:  Привлечь детей к уборке инвентаря и оборудования.

8.       Область “Чтение художественной литературы”: Формирование целостной картины мира, первичных ценностных представлений.

9.       Область “Художественное творчество”: Учить передавать в композиции сюжет и смысловую связь между объектами. Воспитывать эмоциональное отношение к эстетическим характеристикам среды.

10.   Область “Музыка”: Использование музыкального сопровождения в процессе  образовательной деятельности.

Актуальность проекта: Необходимость расширения знаний и представлений у детей дошкольного возраста о свойствах и значении воды в жизни живых существ и для здоровья детей.

Необходимое оборудование:

Литературный ряд:

• малый народный фольклор, сказки К.И.Чуковского «Мойдодыр», «Федорино горе»,
• сказки С.Прокофьева «Про серую тучку», «Волшебная корзинка», стихотворение А.Барто «Девочка чумазая», словацкая народная сказка «У солнышка в гостях»;

Музыкальный ряд:

• аудиозаписи «Звуки воды в природе»,
• видеозапись - мультфильм «Капитошка»;

Демонстрационный ряд: Дидактический персонаж  «Капелька», альбомы, открытки, иллюстрации на темы «Вода в природе», «Использование воды человеком»; оборудование Центра воды; игрушки, атрибуты для дидактических и сюжетных игр, игр-инсценировок.

Продукты проекта:

• Экологический стенд «Путешествие Капельки» (круговорот воды в природе).
• Выставка рисунков «Приключения Капельки».
• Выпуск плакатов «Сбережём голубую планету».

Предварительная работа:

1. Беседа «Для чего нужна вода?»;
2. Занятие по познавательному развитию «Купаться любят все».
3. Занятие по речевому развитию «Водичка, водичка…»
4. Занятия по изобразительной деятельности «Превращение Капельки».
5. Ежедневные наблюдения за природными явлениями.
6. Уход за комнатными растениями.
7. Оснащение Центра воды.
8. Серия игр - экспериментов по ознакомлению со свойствами воды.
9. Чтение художественной литературы (К.И.Чуковский «Мойдодыр», «Федорино горе», С. Прокофьев «Про серую тучку», «Волшебная корзинка», А. Барто «Девочка –чумазая», Словацкая народная сказка «В гостях у солнышка»).
10. Сюжетные игры «Купание куклы», «Приготовим обед для куклы», «Постираем бельё для куклы».

Распределение деятельности по этапам проекта.

Этапы работы над проектом	Деятельность детей	Деятельность педагогов
1. Моделирование ситуации. Выявление проблемы.	1. Вживаются в сюжетно-игровую ситуацию. 2. Осознают и личностно воспринимают проблему.	Вводит в игровую ситуацию: помочь Волшебнице Воде найти потерявшиеся капельки.
2. Выделение задач.	Принятие задачи - совершить путешествие и найти капельки.	1. Подводит к решению задач. 2. Планирует деятельность (найти решение задачи путем экспериментирования) 3. Организует деятельность
3. Продуктивная деятельность.	1. Опыты с водой; 2. Опыты со снегом; 3. Игра со снежками; 4. Опыты со льдом; 5. Рисуют «портрет» воды.	1. Организует работу над проектом, 2. Направляет поиск решений; экспериментирование, речевую, изобразительную деятельность; 3. Активизирует инициативу детей в игровых действиях; 4. Обращает внимание детей на их рисунки, подчеркивая. Что на них изображена вода в разных ее состояниях.

 

Внедрение проекта в воспитательно - образовательный процесс помогло обогатить его содержание. Обеспечило развитие у детей любознательности, стремление проникнуть за пределы увиденного, узнать неведомое. Поспособствовало накапливанию у детей конкрето-образных представлений об окружающей действительности, фактических знаний, которые являются материалом для последующего их сознания, обогащения, приведения в систему, раскрытия причин и взаимосвязей, существующих в природе..

Анализируя результаты проекта, мы увидели, что дети с большим интересом включаются в различные виды деятельности, могут самостоятельно решать проблемные задачи, проявляют чувство ответственности за природу, себя и других. Реализуя проект, мы ставили перед собой цель - сделать жизнь своих воспитанников интересной и содержательной, наполнить её яркими впечатлениями, интересными делами, радостью творчества. Мы думаем, что нам это удалось.

Список использованной литературы:

1. Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. «Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» С-П ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2007
2. «Организация опытно – экспериментальной деятельности детей 2-7 лет, Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» А-сост. Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011.
3. А.И. Иванова «Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работником дошкольных учреждений» - М.: ТЦ Сфера, 2003

Опубликовано: 17.11.2015