Проектная деятельность в ДОУ

Автор: Мавлиева Занфира Ситдиковна

Организация: МАДОУ «Центр развития ребенка - детский сад №111 «Батыр»

Населенный пункт: Республика Татарстан, г. Набережные Челны

Метод проектов был разработан в начале ХХ столетия американским                 философом,       психологом и  педагогом Джоном Дьюи  (1859-1952).

По мнению Д. Дьюи, обучение должно строиться "на активной основе через целесообразную деятельность детей в соответствии с их личными интересами и личными целями".

Основной целью проектного метода в дошкольных учреждениях является развитие свободной творческой личности ребенка, которое определяется задачами развития и задачами исследовательской деятельности детей.

Задачи развития:

• обеспечение психологического благополучия и здоровья детей;
• развитие познавательных способностей;
• развитие творческого воображения;
• развитие творческого мышления;
• развитие коммуникативных навыков.

Исходным пунктом изучения являются детские интересы сегодняшнего    дня.

Роль педагога при использовании метода проектов: учет возрастных особенностей детей, создание условий для стимулирования интересов детей, строить свои отношения с ребенком на соучастии и сотворчестве, мотивирует деятельность детей, использует игровые методы и приемы.

Роль дошкольника: является активным участника проекта, преодолевает трудности в решении проблем (ведущая дидактическая цель методов проекта).

План проекта разрабатывается совместно с детьми и родителями, привлекаются социальные партнеры, выбирается проектная группа. После защиты проекта начинается его реализация.

Принципы реализации проектов:

При использовании метода проектов необходимо учитывать ряд   требований.

Во-первых, результат, на который сориентирован проект, должен быть практически и познавательно значим для его участников.

Во-вторых, поставленная проблема должна исследоваться в определенной логической последовательности: выдвижение гипотез о способах её решения; обсуждение и выбор методов исследования; сбор, анализ и систематизация полученных данных; подведение итогов и их оформление; выводы и выдвижение новых проблем.

В-третьих, содержательная часть проекта должна  быть основано на самостоятельной деятельности детей, спланированной ими на подготовительном этапе работы.

Используя метод проектов, воспитатель становится организатором исследовательской деятельности детей, генератором развития их творческого потенциала.

Этапы  проекта:

• постановка цели;
• поиск формы реализации проекта;
• разработка содержания всего учебно-воспитательного процесса на основе тематики проекта;
• организация развивающей, познавательной, предметной среды;
• определение направлений поисковой и практической деятельности;
• организация совместной (с педагогами, родителями и детьми) творческой, поисковой и практической деятельности;
• работа над частями проекта, коррекция;
• коллективная реализация проекта, его демонстрация.

Примерный план работы воспитателя по подготовке проекта:

• Постановка цели проекта.
• Разработка плана движения к цели (воспитатель, старший воспитатель обсуждают план с родителями).
• Привлечение специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.
• Составление плана-схемы проекта.
• Сбор, накопление материала.
• Включение в план-схему проекта ООД, игр и других видов детской деятельности.
• Домашние задания и задания для самостоятельного выполнения.
• Презентация проекта, открытая ООД.

Проекты, используемые в работе дошкольных учреждений, классифицируются:

а) по составу участников;

б) по целевой установке;

в) по тематике;

г) по срокам реализации.

Типы проектов:

• Исследовательско - творческие: дети экспериментируют, а затем результаты оформляют в виде стенгазет, драматизации, детского дизайна;
• Ролево - игровые (с элементами творческих игр, когда дети входят в образ персонажей сказки и ре­шают по-своему поставленные проблемы);
• Информационно – практико - ориентированные: дети собирают информацию и реализуют ее, ориентируясь на социальные интересы (оформление и дизайн группы, витражи и т.д.);
• Творческие (оформление результата в виде детского праздника, детского дизайна, например «Театральная неделя»).

Виды проектов по количеству участников:

• индивидуальные (1 человек),
• групповые (2-5 и больше детей),
• коллективный (вся группа).

   По продолжительности выполнения проекты могут быть:

• краткосрочные (от 1 до 3 недель),
• среднесрочные (до 1 месяца),
• долгосрочные (2-3 месяца, полугодие).

Схема оформления проекта:

1. Аннотация проекта.
2. Актуальность проекта.
3. Вид проекта.
4. Цель проекта.
5. Задачи проекта.
6. Участники проекта.
7. Сроки реализации проекта.
8. Формы реализации проекта.
9. Этапы реализации проекта:

• подготовительный;
• основной;
• завершающий;
• рефлексивный.

    10.  Ожидаемые результаты (для детей, родителей, педагогов, ДОУ).

 

Метод проектов позволяет достигать высоких результатов в усвоении детьми определенных знаний, так как основывается на интересах детей, активной самостоятельной деятельности. Только действуя самостоятельно, дети учатся разными способами находить информацию об интересующем их предмете или явлении и использовать эти знания для создания новых объектов деятельности.

 

Использованная литература:

1. Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. — М. : Мозаика — Синтез, 2010. — 112 с.
2. Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ / Авт. -сост. : Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова. – 3-е изд. пспр. и доп. – М. : АРКТИ, 2011. – 96 с.

Опубликовано: 21.11.2015