Использование дидактических игр в сенсорном развитии детей раннего дошкольного возраста

Автор: Аладинская Людмила Александровна

Организация: МКДОУ д/с № 24

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Новосибирск

В наше время, резкое обновление знаний во всех областях, рост потока информации, которую человек должен быстро усвоить и с пользой для себя использовать, ставят перед педагогической наукой и практикой новые, динамичные задачи. В связи с этим принят Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования (ФГОС ДО), в котором заложен значительный потенциал для дальнейшего познавательного, волевого и эмоционального развития ребёнка.

Большое значение приобретает проблема умственного воспитания детей дошкольного возраста, основой, которого является сенсорное воспитание.

В п.2.6. ФГОС ДО прямо указывается, что содержание программ детских дошкольных образовательных учреждений «…должно обеспечивать развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывать следующие структурные единицы, представляющие определенные направления развития и образования детей (далее - образовательные области): а) социально-коммуникативное развитие; б) познавательное развитие; в) речевое развитие; г) художественно-эстетическое развитие; д) физическое развитие».

Достижение  этих пяти задач развития и образования детей представляется достижимым через применение различных способов и методов обучения и воспитания малышей. И в первую очередь через сенсорное развитие ребёнка.

Как показала практика, сенсорное развитие, не только является основой общего умственного развития ребенка, но и имеет, в значительной степени, прикладное значение, поскольку полноценное восприятие внешних свойств предметов необходимо и для успешного обучения ребенка в детском саду, в школе, и для многих видов труда.

Значение сенсорного развития в раннем возрасте трудно переоценить. Именно этот возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.

С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание мира. Все другие формы познания - запоминание, мышление, воображение - строятся на основе образов восприятия, являются результатом их переработки.

Наблюдая за играми детей своей группы, обратила внимание, что некоторые не могут сложить такую простую игрушку, как пирамидка или матрешка. Проанализировав их сенсорные умения и способности, пришла к выводу, что лишь несколько малышей различают основные цвета и размеры, а формы различали единицы; слабое развитие кисти и пальцев. Поэтому я и выбрала одним из направлений на 2014 – 2015 учебный год использование дидактических игр в сенсорном развитии детей раннего возраста. В связи с этим передо мной встала необходимость создать и реализовать проект по сенсорному развитию.

 

Опубликовано: 21.11.2015