Развитие зрительного восприятия детей с нарушениями зрения через игры на геометрическом материале

Автор: Туголукова Екатерина Петровна

Организация: МБДОУ «Д/с №98, компенсирующего вида»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

«Наималейшая элементарная форма есть «точка»,

когда инструмент касается материала.

Точка – «принцип жизни», «связь между молчанием

и (жизнью) речью», «величайшая краткость».

Точка живет в напряжении, «как идеально малый круг».

В. Кандинский (из характеристики геометрических

форм с точки зрения их внутреннего содержания).

 

Актуальность темы.

Характеристика детей.

Влияние игр на развитие зрительного восприятия окружающего мира.

 

В наше время, в эпоху компьютерной революции, встречающаяся порой точка зрения, выражаемая словами «не каждый будет математиком», безнадежно устарела. Сегодня, а тем более завтра, одна из важнейших разделов математики – геометрия, в той или иной мере нужна будет огромному числу людей различных профессий, отнюдь не только математикам.

Знания нужны не ради знаний, а как важная составляющая личности, включающая умственное нравственное, эмоциональное и физическое воспитание и развитие, в этом особая роль отводится обучению детей началам геометрии через игровую деятельность.

Использование геометрических игр дает огромные возможности для развития мышления детей, восприятия окружающих предметов с самого раннего возраста. Упущения здесь трудно восполняемы. Психологией установлено, что основные логические структуры мышления формируются примерно от 5 до 11 лет. Запоздалое формирование этих структур протекает с большим трудом и часто остается незавершенным. Поэтому единственный правильный путь ведущий к ускорению познания, состоит в применении методов обучения, способствующих ускорении. Интеллектуального развития. Обучение дошкольников, основанное на использовании геометрических игр, относится к таким методам. Когда дети играют, они не замечают, что их чему-то обучают. Пусть думают, что они только играют. Но незаметно для себя, в процессе игры, дети решают разного рода логические задачи. Происходит целенаправленное восприятие трех основных свойств предметов: формы, цвета, величины. В процессе геометрических игр мы стремимся к тому, чтобы радость от игровой деятельности постепенно перешла в радость учения. Учение должно быть радостным!

В ходе игр на геометрическом материале дети учатся планировать свои действия, обдумывать их, догадываться в поисках результатов, проявляя при этом творчество. Эта работа активизирует не только мыслительную деятельность ребенка, но и развивает у него качества, необходимые для профессионального мастерства, в какой бы среде потом он не трудился.

У детей с нарушениями зрения наблюдается, что ограниченные зрительные возможности не обеспечивают необходимых условий для развития полноценного глазомера, зрительного анализа формы, цвета, величины, пространственного расположения предметов. Осложняет их восприятие, сложности выделения объемных предметов в макро -(микро)пространстве, местонахождения и взаимоотношений между объектами. Действия соотнесения формы предметов к заданным сенсорным эталонам формы, выделения размера объекта, установления пространственных отношений между объектами выполняются у детей с нарушениями зрения медленнее. Кроме того их действия неупорядоченные, фрагментарные, у детей наблюдается снижение интереса к результату деятельности, особенно при возникающих трудностях.

Воспитание, развитие и обучение детей с нарушениями зрения должно вестись в тесной взаимосвязи с лечебно-восстановительной работой, с применением индивидуально-дифференцированнного подхода к каждому ребенку, что окажет положительные результаты при решении задач по восприятию, формированию логических структур мышления с помощью геометрических игр. Многообразие этих игр дает возможность использовать их в разных видах деятельности: в непосредственно образовательной деятельности, самостоятельной деятельности, в режимных моментах.

Использование игр «Конструктор», «Гаражи», «Кто наблюдательный», «На что похоже» помогают развивать умения зрительного обследования предметов, соотносить предметы с сенсорными эталонами формы. Игры «Лабиринты», « Белый лист», « Найди свой дом» развивают у детей предметно-практические действия. Игры «Загадай, мы отгадаем», «Что лишнее» формируют речевые умения, выражать словом признаки, связи, зависимости в предметном мире. Предметное действие становится основой для формирования словесных описаний, умозаключений. Соотнесение всех конкретных признаков и свойств объектов со словом, обеспечивает соотнесение предметно-практических действий с их словесным обозначением. Игры на преобразование фигур, геометризацию «Веселые человечки», «Догадайся и дорисуй» помогают в изодеятельности. Задачи формирования логических структур мышления, развития пространственных отношений, умений классифицировать и группировать решаются в играх «Доставь письмо», «Дерево», «Правила движения», «Обручи», играх-головоломках «Пифагор», «Танграм», играх с палочками. Учитывая в играх принцип наглядности, успешно формируется сенсорный опыт детей, служащий основой для развития реальных представлений об окружающей действительности.

Таким образом, использование геометрических игр, направленные на развитие зрительного восприятия, формируют у детей умение анализировать предметы, свободно ориентироваться в семи цветах спектра, различать их оттенки по насыщенности и цветовому тону, знать основные геометрические формы: плоские и объемные, подбирать по образцу или по названию предметы определенной формы. Дети умеют и могут сосредотачиваться на определенных сторонах и явлениях действительности, переключать внимание от одного вида деятельности на другой. Постепенно идет развитие произвольной памяти. Игры на геометрическом материале способствуют решению основной задачи работы – коррекции зрения и восстановления. Каждая игра детей – это общение со взрослыми, друг с другом, это школа сотрудничества, в которой они учатся и радоваться успеху сверстника, и стойко переносить неудачи. Доброжелательность, поддержка, радостная обстановка – вот основные критерии игр, которые полезны для развития наших детей.

 

Дидактические и игры и упражнения на геометрическом материале.

1. Игры с набором геометрических форм, которые выделяют три основных признака: форма, цвет, размер. Игровой материал: 24 фигуры: 2 размера (большие и маленькие); 3 цвета (красный, зеленый, желтый); 4 формы (квадрат, треугольник, прямоугольник, круг).

Описание игр.

1. Конструктор.

Цель: сложить предмет по образцу упражнение в счете.

Материал: изображения предметов из геометрических фигур.

Правило: взять из набора необходимые фигуры и сложить по образцу предмет. После построения каждого предмета сосчитать. Сколько и каких фигур понадобилось. Использовать стихи:

Взял треугольник и квадрат,

Из них построил домик,

И этому я очень рад:

Теперь живет там гномик.

 

Квадрат, прямоугольник, круг,

Ещё прямоугольник и два круга…

И будет очень рад мой друг:

Машину я построил для друга.

Я взял три треугольника

И палочку – иголочку

Их положил легонько я

И получил вдруг елочку.

2. Сравни и запомни.

Цель: закрепление представлений о геометрических фигурах, умений сопоставлять и сравнивать две группы фигур, находить отличительные признаки.

Материал: таблицы: слева расположены фигуры; справа пусто.

Правило: Изучить расположение фигур одной группы, обращая внимание не только на их форму, но и на цвет, найти закономерность в их расположении и разложить другую группу так же.

 

3. Правила движения.

Цель: закрепление представлений об условных разрешающих и запрещающих знаках, об использовании правил, о рассуждениях методом исключения, направлениях «прямо», «налево», «направо».

Материал: чертеж дороги с перекрестками, поворотами в разных направлениях, на каждом углу, при смене направления, нарисован знак (например: красный треугольник, дальше маленький круг, большой желтый квадрат и т.п.).

Правило: Сначала все фигуры движутся по одной дороге, но вот перекресток. Например: Согласно знакам: прямо могут двигаться только фигуры красного цвета (или любого другого), далее знаки могут быть разные: разрешающие и запрещающие, по цвету, размеру и форме.

Пример методом исключения: если на перекрестке знак «желтый круг», то туда могут двигаться только желтые круги большие и маленькие.

 

4. Чудо-дерево.

Цель: Формирование классифицирующей деятельности, классификация фигур по цвету, форме и величине.

Материал: Чертеж дерева: I-й вариант: 4 ветки от корня (4 формы) разветвляются на 3 ветки (3 цвета), которые разветвляются на 2 ветки (2 величины); II-й вариант: 2ветки от корня

(2 величины), разветвляются на 4 ветки (4 формы), которые разветвляются на 3 ветки (3цвета).

Правило: Чтобы узнать, на какой ветви «вырастет» фигура (предмет), возьмем, например, зеленый маленький прямоугольник и начнем двигать его от корней вверх по веткам (I-й вариант чертежа). Следуя указателю формы мы должны двигать фигуру по ветке, где указан прямоугольник, далее по ветке, где указан зеленый цвет, а затем по ветке, где указана величина предмета.

 

1. Игры с объемными фигурами.

Описание игр.

1. «Загадай – мы отгадаем»

Цель: Закрепление знаний детей о признаках объемных геометрических фигур, умений выражать словом признаки фигур, формирование целенаправленного, осмысленного анализа воспринимаемых объектов.

Ход игры: - Воспитатель сам загадывает описание фигуры. Дети анализируют, находят верный ответ.

- Дети самостоятельно придумывают описательные загадки о фигурах, отгадывают их.

- Задаются логические задачки. Например: Фигуры стоят в ряд. Эта фигура стоит между синей и красной, но не рядом с фигурой у которой есть вершина.

2. «Собери по чертежу».

Цель: Развитие пространственного мышления и воображения, умения соотносить чертеж с объемной постройкой.

Ход игры: рассмотреть геофигуры, затем чертежи, проанализировать с детьми, какие фигуры нужны для постройки. После 2-3 совместных построек переходить к самостоятельной работе, используя новые варианты чертежей.

 

1. Игры с движением.

1. «Гаражи»

Цель: упражнение в различении геометрических фигур, закрепление понимания их признаков.

Ход игры: дети изображают машины, каждая имеет свой номер – Круг, квадрат, прямоугольник, овал. В разных местах в групповой комнате расположены «гаражи», также обозначенные знаками – геоформами. Дети, передвигаются по группе, после сигнала, каждая «машина» заезжает в свой гараж.

2. «Прокати в ворота».

Цель: уточнение названий объемных геофигур, помощь детям в уточнении их признаков.

Ход игры: дети выбирают по одной фигуре, затем им дается задание: прокатить в ворота. Дети самостоятельно доказывают можно ли прокатить данный предмет в ворота, если можно или нет, то почему.

3. «Посмотри вокруг».

Цель: закрепление представлений о геоформах, нахождение предметов, соответствующие эталонам форм, в окружающей обстановке.

Ход игры: игра проводится в виде соревнования. Ведущий предлагает найти и назвать предметы соответствующие геометрической форме. Названия предметов не повторять.

1. Игры с линиями. Игры придумали дети (с помощью взрослого). Варьировать эти игры можно много раз.

Покажи лишнюю фигуру. Как она называется?

Покажи лишнюю фигуру. Как она называется?

Покажи луч. Где начало, конец?

Можно ли разбить эти фигуры на две группы?

Покажи лишнюю фигуру (постепенное исключение лишней фигуры).

Каких линий больше: прямых или кривых? По цвету?

Сколько прямых линий можно провести через 2 точки? Сколько кривых?

По какому признаку можно разбить на две группы эти линии?

 

Назови лишнюю фигуру.

Какие линии похожи слева и справа, чем отличаются?

Математический конкурс между командами «Квадратики» и Ромбики» в подготовительной к школе группе детей с нарушениями зрения.

Цель: Закрепление знаний детей о геометрических формах: плоских и объемных, умений видеть целую фигуру по части.

Воспитание желания вести поиск, стремления достичь поставленной цели.

Материал: Эмблемы участникам.

Колпаки, геоформы: ромб и пятиугольник.

Карточки с нарисованными точками, образующие круг.

2 дорожки с нарисованными «кочками – геометрическими фигурами» для игры «Не промочи ноги».

Части круга и ромба.

Чертежи построек. Объемные фигуры соответствующие деталям постройки.

Фишки для подсчета очков, призы.

Музыкальные записи песен В Шаинского.

Ход:

Ведущий: Мы собрались сегодня, чтобы показать свои знания и умения отгадывать геометрические загадки, решать и выполнять разные задания. Посмотрим, какие вы ловкие, умелые, находчивые.

Команды приветствуют друг друга.

Представление жюри, которое объясняет, как будут вести счет правильных ответов.

Ведущий: Наш конкурс начинаем с разминки:

Отгадайте загадки: Что похоже на открытку,

На конверт и на альбом?

Что сравнить, ребята, можно

С одеялом и ковром?

Что такое перед нами

Круглое, совсем без граней,

В основаниях по кругу?

Катим мы его друг другу,

А назвать никак не можем,

Может кто-то нам поможет?

Команды отгадывают, жюри подводит итог.

Ведущий: Следующее задание. «Узнай, что под колпаком».

1. Эта фигура с углами, у нее есть 2 острых и 2 тупых угла, все стороны равные.

2. Эту фигуру можно составить из треугольника и квадрата (пятиугольник).

Команды отгадывают, жюри подводит итог.

Ведущий: Задание для капитанов. По точкам нарисовать фигуру. Кто выполнит быстрее, ровнее проведет линии и первым назовет, что за фигура.

Жюри подводит итог.

Ведущий: Игра «Не промочи ноги». Участники команд должны пройти по «мостику», наступая только на соответствующую фигуру названию своей команды. «Квадратики» - на квадраты, а «Ромбики» - на ромбы.

Правило: очередной участник команды начинает движение лишь после того, как предыдущий пройдет по «мостику» без ошибок.

Жюри подводит итог.

 

Ведущий: из разбросанных частей фигур, необходимо собрать целую фигуру.

Команды выполняют, жюри называет результат.

 

Ведущий: У нас есть 2 чертежа построек, участникам команд их изучить и собрать из объемных фигур соответствующую постройку.

 

Ведущий: Предоставляет слово жюри для подведения общего итога конкурса. Дети подсчитывают фишки своей команды и вместе с жюри называют победителя. Вручение

призов.

 

Творчество детей: игры, головоломки, загадки.

 

«Когда острый угол треугольника касается круга, эффект не менее значителен, чем у Микеланджело, когда палей Бога касается пальца Адама».

В. Кандинский.

Дима. «Что получится, если к квадрату приставить треугольник?» «Эта фигура имеет 3 угла, 3 вершины, 3 стороны».

Лена. «Эта фигура катится, у нее нет граней, есть два основания». «У этой фигуры есть вершина, круглое основание, нет граней».

Ксюша. «Нарисуй, Женя, фигуру, у которой есть равные стороны, но это не квадрат». «У этой фигуры нет углов (шар, цилиндр, круг, овал), она плоская (круг, овал), удлиненная (овал)».

Сережа. «У этой фигуры все грани квадраты, у нее есть углы, она устойчивая». !Составить из палочек четырехугольник, у которого есть две длинные и две короткие стороны».

Аня. Нарисовала круг, треугольник, квадрат, ромб, прямоугольник. Саша, скажи какая фигура здесь «лишняя»? (последовательные ответы: круг, квадрат, прямоугольник).

Катя и Вита придумывают игры с линиями:

По какой дорожке легче идти? Почему?

 

Вита. Аппликация «Красные и желтые треугольники»: Каких треугольников больше, красных или желтых; больших или маленьких?».

 

Ксюша. Нарисовала 2 окружности «На что похоже?».

«Переложить 2 палочки, чтобы парус корабля был натянут ветром в другую сторону»:

 

Саша. Нарисовал замкнутые линии. «Какие линии я нарисовал?».

В фигуре переложить 3 палочки, чтобы получился цветок.

 

Игорь. К фигуре «бабочка» пристроить две палочки,

чтобы получился конверт.

 

Из четырехугольной крыши дома сделать треугольную, убрав 1 палочку.

Пристроив 2 палочки из лесенки сделать горку.

Пристроив 2 палочки из прямоугольника сделать кроватку.

 

Перспективный план работы с родителями по теме

«Занимательные игры с геометрическим материалом»

I квартал. Консультация «Знакомство с содержанием игр с использованием геометрического материала».

Посещение кабинета лечебно-восстановительной работы.

Практическая помощь – приобретение развивающих игр.

Анкетирование родителей. Анализ анкет.

II квартал. Участие в развлечении.

Выставка литературы «Занимательные игры».

Практическая помощь – шитье кармашков.

III квартал. Посещение родителями организации занимательных игр.

Родительское собрание по теме.

Практическая помощь – приобретение лекал, трафаретов.

Повторное анкетирование. Анализ анкет.

 

Консультации для родителей.

1. «Занимательные игры с геометрическим материалом, как средство развития зрительного восприятия детей с нарушениями зрения».

Известно, что игра как один из наиболее естественных видов деятельности детей, способствует становлению и развитию интеллектуальных и личностных проявлений, самовыражению, самостоятельности. Эта развивающая функция в полной мере свойственна и занимательным геометрическим играм.

Достижение цели игры – составить фигуру, модель, дать ответ, найти фигуру – приводит к умственной активности, основанной на непосредственной заинтересованности ребенка в получении результата. Все это способствует формированию готовности к школьному обучению.

Интерес к конечному результату, правильному ответу стимулирует активность, проявление нравственно-волевых усилий: победа над трудностями, возникающих в ходе решения, доведение начатого дела до конца, поиск ответа до получения качественного результата.

Приобщение детей дошкольного возраста в условиях семьи к занимательным играм поможет в лечебно-восстановительной работе. Зрительно различать группы предметов с однородными признаками, развивает глазомер, глазодвигательные функции, бинокулярное зрение, формируется осмысленность, заинтересованность и положительное отношение к зрительному поиску, наблюдению, анализу воспринимаемых объектов, дети учатся использовать геометрические формы, как эталоны для анализа основной формы, использовать лекала, трафареты для изображения и рисования предметов.

Кроме этого организация геометрических игр дома дает возможность учитывать индивидуальные особенности и показатели зрения детей.

А главное, игры детей вместе с родителями – это общение, школа сотрудничества, доброжелательности, поддержки, радостной обстановки в семье.

2. «Какой занимательный материал необходим для организации игр с геометрическим материалом дома».

Подготовить выставку игр и пособий по данной теме.

Для организации игр необходим соответствующий геометрический материал. Он должен быть интересным, быть красочным, доступным в восприятии, безопасным.

Основной материал можно приобрести , но лучше сделать своими руками – сам процесс работы уже вызывает интерес детей.

Самый необходимый материал – это набор геометрических фигур. (Столяр А.А. «Давйте поиграем»).

Из плотного картона можно изготовить наборы для игр «Танграм», «Пифагор», «Монгольская игра», «Колумбово яйцо», «Вьетнамская игра». (Б.Никитин «Развивающие игры», З.А.Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников»)

Счетные палочки используются для игр головоломок. (З.А Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников»).

Приобрести лекала с прорезями в виде геометрических форм, из строительного набора подобрать объемные геометрические фигуры: шар, куб, цилиндр, конус, параллелепипед, призмы.

 

3. Вопросы к анкете для родителей.

1. Какие игры с геометрическим материалом есть дома?

2. Играете ли вы вместе с детьми?

3. Считаете ли вы полезным эти игры для развития вашего ребенка?

4. Рассказывает ли ребенок об играх в детском саду?

5. Проявляете ли вы интерес к играм ребенка?

6. Ваше мнение о необходимости собраний, консультаций воспитателя для родителей по данной теме?

Литература:

А.А. Столяр «Давайте поиграем».

Б.П. Никитин «Развивающие игры».

В.В. Волин «Занимательные математические задания».

В.Г. Житомирский, Л.Н. Шеврин «Геометрия для малышей».

Е.А. Агаева «Чего на свете не бывает».

З.А. Михайлова «Игровые занимательные задачи для дошкольников».

М.А. Серебрякова «Математика».

Н.Б. Истомина «Математика в 1 классе».

 

Опубликовано: 01.12.2015