Конспект коррекционной непосредственной образовательной деятельности по теме «Путешествие на весенний бал»

Автор: Карцева Елена Зигмантасовна

Организация: МБДОУ № 28

Населенный пункт: Тульская область, г. Новомосковск

Цель: закрепление умения составлять сравнительные рассказы по лексической теме с опорой на графический план-схему.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закреплять и обобщать полученные знания и навыки;

-совершенствовать умение связно, непрерывно, логически правильно строить свои высказывания;

- закрепить понятие «слово – признак»;

- закрепить умение образовывать сравнительную степень прилагательных;

- закрепить практическое употребление в речи существительных с уменьшительно – ласкательным и увеличительным значением;

- активизировать творческие способности.

Коррекционно-развивающие:

- работать над увеличением продолжительности речевого выдоха;

- способствовать развитию логического мышления;

- развивать сенсорное восприятие детей;

- совершенствовать общую и мелкую моторику;

- развивать кинестетический и визуальный каналы восприятия.

Воспитательные:

- формировать навыки сотрудничества, доброжелательности;

- воспитывать умение выслушивать, тактично поправлять товарища.

Методы: практические, словесные, игровые, наглядные.

Оборудование: мультимедийное оборудование (проектор, ноутбук, демонстрационный экран), презентация по теме «Насекомые», костюм на ребёнка «Божья коровка», дидактическое пособие «Сухой бассейн» (контейнер, наполненный гречкой), муляжи насекомых, мяч, карта, предметные картинки (бабочка, стрекоза, кузнечик, муравей, пчела, божья коровка), листы с печатной основой, простые карандаши по количеству детей, песня «Добрый жук» из кинофильма «Золушка», «Времена года. Май» П. И. Чайковского.

 

Предварительная работа: разучивание стихотворения «Весёлый бал», пальчиковой гимнастики «Насекомые», физкультминутки «Весна», танцевально – ритмических движений, рассматривание предметных картинок по теме, картины И. Репина «Стрекоза», чтение С. Воронина «Необыкновенная ромашка», В. Зотова «Дровосек», «Жужелица», «Муравей».

 

Организационный момент

Дети заходят в группу, строятся полукругом перед экраном, на котором изображена поляна с насекомыми.

Логопед. На лyгy весёлый бал

Был открыт весною:

На трyбе Комар играл,

Шмель мохнатый танцевал

С Мyшкой голyбою.

Ребёнок 1. И крyжился ветерок,

Листьями играя.

И качался в такт цветок,

Свой зелёный стебелёк

Стройно наклоняя.

Ребёнок 2. Стрекоза легко неслась

С Мотыльком нарядным.

И Улитка приплелась

И yдобно разлеглась

Под листком прохладным.

Ребёнок 3. Прилетел и Майский Жyк

С толстою Жyчихой,

И, толкая всех вокрyг,

Он вошел в весёлый крyг,

Подбоченясь лихо.

Ребёнок 4. Мyравьи толпой пришли,

И плясать они пошли!..

В группу вбегает ребёнок в костюме божьей коровки с картой в руках под музыку «Добрый жук».

Ребёнок. Я, друзья, на бал спешу

В лапках карту я держу

Вы, друзья, мне помогите

И на бал со мной спешите!

Логопед. Ребята, хотите оказаться на балу?

Дети. Да!

Логопед. Тогда поможем Божьей коровке разобраться с картой.

 

Основная часть

Педагог показывает детям карту.

Логопед. Ребята, на карте нарисован сухой бассейн. Вам предлагается отыскать насекомое и сказать про него как можно больше слов – признаков. Давайте вспомним, на какие вопросы отвечают слова – признаки?

Дети. Слова – признаки отвечают на вопросы «Какой? Какая? Какие?»

Логопед. Молодцы! Подойдите к столу и выполняйте задание.

Дети по очереди выполняют задание.

Дети. Это бабочка. Она лёгкая, яркая, воздушная, красивая.

Логопед. Молодцы! Вернёмся к карте. Здесь нарисован мяч. Каск вы думаете, что это значит?

Дети. Мы хотим поиграть с мячом.

Логопед. Правильно. Игра с мячом «Скажи со словом ЕЩЁ».

Дети стоят полукругом, логопед по очереди кидает им мяч. Дети отвечают и возвращают его.

Логопед. Стрекоза красивая, а бабочка…

Ребёнок. А бабочка ещё красивее.

Логопед. Муха лёгкая, а комар…

Ребёнок. А комар ещё легче. И т. п.

Логопед. Садитесь на стульчики. Посмотрим на карту. Здесь нарисована ладонь с пальчиками. Что это за загадка?

Дети. Наверное, это - пальчиковая гимнастика.

Логопед. Конечно. Вспомним пальчиковую гимнастику «Насекомые».

Дети садятся на стульчики и выполняют гимнастику.

Дружно пальчики считаем (сжимают и разжимают пальцы)

Насекомых называем:

Бабочка, кузнечик, муха, (поочередно сгибают пальцы в кулаки)

Это жук с зеленым брюхом.

Это кто же тут звенит? (вращают мизинцами)

Ой, сюда комар летит!

Прячьтесь! (прячут руки за спину)

Логопед. Отлично! На карте двухсторонняя стрелка. Наверное, вам предлагается составить о насекомых сравнительные рассказы. Вам поможет схема на экране.

Ответы 3-4 детей.

Логопед. Интересные у вас получились рассказы. Но наш путь на бал продолжается. Посмотрим на карту. Следующим изображён движущийся человечек. Что, интересно, это может значить?

Дети. Выполним физкультминутку.

Логопед. Да, встаньте в круг .

Дети проходят на ковёр.

Всё проснулось ото сна, значит, к нам пришла весна.

(Потягивание )

Солнце греет всё теплей, на прогулку все скорей!

(Выбрасывание пальцев рук из кулачка с одновременным

разведением рук вверх, в стороны)

Справа - первые цветочки появились на лужочке.

(Правая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором)

Слева - быстрый ручеёк с бугорка к реке потёк.

(Левая рука отводится в сторону с фиксацией направления взором)

Мы кораблик смастерили,

Соединить ладони перед грудью

В ручеёк пустить решили.

(Удаление сложенных ладоней вперёд от себя)

Уплывай, кораблик мой, прямо к речке голубой!

(Машем ладонями, прощаясь с корабликом)

Вот как весело играть и в весенний день гулять!

(Легкие подпрыгивания на месте)

Дышит свежестью земля, подышу «весной» и я!

(3 раза глубоко вдыхают через нос, выдыхают через рот)

Логопед. Ребята, давайте пройдём за столы. На карте изображены два кубика: большой и маленький. Это означает, что нас ждёт игра «Крошка – великан». Назовите насекомое, когда оно очень маленькое и когда - очень большое. Внимание на экран.

Дети по очереди выполняют задание.

Дети. Стрекоза, стрекозочка, стрекозище.

Дети. Комар, комарик, комарище. И т. п.

 

Заключительная часть

Логопед. Ребята, последний символ на нашей карте – карандаш. Как вы считаете, что он означает?

Дети. Я думаю, что нам предлагается рисовать.

Логопед. И я так считаю. Нужно нарисовать по клеточкам вторую половину стрекозы. Возьмите карандаши и листочки и начинайте рисовать.

Дети по образцу рисуют на листах с печатной основой под музыку П. И. Чайковского «Времена года. Май». По завершении работы детьми звучит песня «Добрый жук» из кинофильма «Золушка» и на экране появляется картинка с изображением бала.

Логопед. Дети, мы с вами уже на балу. Мы с вами правильно выполнили все задания и сейчас все вместе потанцуем!

Дети встают в круг и танцуют под музыку.

 

Рефлексия.

Логопед. Вам понравилось наше необычное путешествие?

Чем оно вам запомнилось?

Ответы детей.

Логопед. Все молодцы! Вы сегодня были очень внимательными, старательными, разумными. До следующей встречи!

Используемая литература:

1. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. Программы эмоционального развития детей дошкольного и младшего школьного возраста. Москва: ГЕНЕЗИС, 2000.

2. Метельская Н.Г. 100 физкультминуток на логопедических занятиях. Москва: «ТЦ Сфера», 2014.

3. Османова Г.А., Позднякова Л.А. Игра и упражнения для развития общих речевых навыков. С-Пб.: КАРО, 2007.

4. Ткаченко Т.А. Если ребёнок плохо говорит. С-Пб.: Акцидент, 1998.

5. Ткаченко Т.А. Формирование и развитие связной речи. Альбом дошкольника. Москва: ГНОМ и Д, 2005.

 

Опубликовано: 08.12.2015