Воспитание сенсорных навыков в раннем возрасте

Автор: Бабикова Антонида Владимировна

Организация: ДОУ «Родничок»

Населенный пункт: Новосибирская область, г. Куйбышев

Сенсорное развитие ребенка - это развитие его восприятия и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а так же запахе, вкусе и т. п. Ранний возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Ребенок рождается на свет с готовыми органами чувств. Но это только предпосылки для восприятия окружающего мира. Чтобы сенсорное развитие происходило полноценным, необходимо целенаправленное сенсорное воспитание. Ранний возраст наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Существуют следующие виды сенсорных ощущений: зрительные, слуховые, осязательные, обонятельные, вкусовые.

Ребенка необходимо знакомить со всем разнообразием сенсорных ощущений. Без зрительных ощущений нельзя себе представить жизнь. С помощью зрения человек воспринимает внешние признаки предметов окружающего мира. Слух также важен для человека, с его помощью он воспринимает и различает разнообразные звуки, слушает музыку и т.д. Осязательные, обоняние также важны. Обоняние дарит возможность насладиться приятными запахами фруктов, цветов и т.д. вкус позволяет ощутить разнообразные вкусовые качества пищевых продуктов.

Большое значение в сенсорном восприятии имеет формирование у детей представления о сенсорных эталонах. В качестве сенсорных эталонов цвета выступают семь цветов спектра, в качестве эталонов формы – геометрические фигуры, величина – метрическая система мер. Усвоение сенсорных эталонов – длительный и сложный процесс.

В работе с детьми раннего возраста использую такие игры, в процессе которых изучаемый признак предмета становится значимым.

В группе есть игровой материал (сенсорный – по цвету). Расположен он так, что малыш свободно пользуется им. Например: собирает и разбирает игрушки, открывает и закрывает складные матрешки,  коробки, банки; нанизывает кольца на стержень, строит из кубиков и др. Подбираются специальные дидактические игрушки, в основе которых заложен обучающий принцип (например, пирамидки и матрешки учат дифференцировать предметы по величине). Упражняются в группировке однородных предметов по одному из сенсорных признаков: величине, форме или цвету.                                                                                                                                                                                                  

Детям предлагаются дидактические игры, например, найди все красные предметы или найди, где спрятаны шарики и положи их в круг.

Дидактическим материалом при этом служат однородные предметы двух величин, пяти форм, восьми цветовых тонов. В ходе обучения детям сообщаются слова, необходимые для регуляции выполняемых ими действий: такой же, разные, большой, маленький, форма, цвет. Учатся соотносить разнородные предметы по одному из сенсорных свойств. В качестве дидактических пособий используются деревянные вкладыши пяти геометрических форм, деревянные грибочки, доски с соответствующими гнездами. Подобные задания способствуют развитию у малышей ориентировку в окружающем, наблюдательности. Совершенствуются движения кисти, пальцев ребенка, развивается глазомер, малыш приучается контролировать движения рук зрением. Играя он закрепляет знания свойств предметов – цвет, форма, величина. Обогащается сенсорный опыт ребенка. Развитие сенсорного воспитания положительно влияет на формирование у детей познавательных процессов: восприятие, память, мышление, внимание, воображение, а так же на развитие речи.

Успешность умственного, дидактического, физического,  эстетического воспитания в значительной степени зависит от того, насколько ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Каждая возрастная ступень становится благоприятной для дальнейшего нервно-психического развития и всестороннего воспитания дошкольника. А в раннем детстве ознакомление со свойствами предметов играет огромную роль.  И недаром профессор Н.М. Щелованов называл ранний возраст «золотой порой» сенсорного воспитания.

 

Список использованной литературы:

 

1. Е.А. Янушко. «Сенсорное развитие детей раннего возраста (1-3 года)»

2. К.Л. Печора, Г.В. Пантюхина, Л.Г. Голубева. «Дети раннего возраста в дошкольных учреждениях».

Опубликовано: 25.12.2015