Проект «Долина сладостей»

Автор: Васильева Анна Андреевна

Организация: МБДОУ № 178

Населенный пункт: Красноярский край, г. Красноярск

Данный проект предполагается реализовать с детьми подготовительной группы.

При наблюдении за поведением воспитанников было выявлено, что некоторые претендуют на лидерство и не замечают других. Очень сложно им договориться в силу постоянно личностной конкуренции между детьми. Ябедничают. Поделиться друг с другом игрушками, обучающими предметами, работать совместно одним инструментом (например, клей, ножницы) – это вызывает спорные моменты.

В результате увиденного родилась идея создания такого пространства, где дети могли бы сотрудничать и в дальнейшем осуществить перенос данного опыта в повседневную жизнь.

Далее, стали обсуждать, в какой деятельности мы можем достичь сотрудничества между детьми: решение оказалось на поверхности.

Для того чтобы научиться сотрудничать, необходимо поместить детей в совместное творчество.

Обсудив с детьми, что они хотели бы сделать совместно, пришли к выводу организовать выставку сладостей. Решено было изготовить объемные сладости (пирожные, торты).

Используя такой вариант (создание макета), достигаются многие задачи в развитии познавательной активности: пространственного воображения, наглядно-образного мышления.

В процессе изготовления объемного макета дети невольно отрабатывают навыки взаимодействия: умение договориться о конечном варианте работы, обсудить декор, умение попросить нужный инструмент или материал.

Как и любой творческий результат, изготовление объемных форм позволяет не только посмотреть на конечный продукт, но и использовать его в сюжетно-ролевых играх.

Использование 3D-моделирования на творческих занятиях дает возможность развития наблюдения и анализа явлений, проведения сравнения, обобщения и умения делать выводы, творческого мышления, логики познания, совместной познавательно-поисковой деятельности, коммуникативных и рефлексивных навыков и многое другое, что является составляющими успешной личности.

Цель: научить детей изготовлению объемных объектов при помощи 3D-моделирования и реализация накопленного опыта в повседневной жизни.

Задачи.

1. Создание условий для взаимодействия детей друг с другом.
2. Развитие пространственного воображения, наглядно-образного мышления.
3. Развитие творческих способностей каждого ребенка.
4. Развитие коммуникативных навыков.
5. Развитие умения ставить цель и выделять этапы достижения ее.
6. Привитие художественно-эстетических навыков.
7. Организовать выставку «Долина сладостей».
8. Развитие умения презентовать свою работу.

Ресурсное обеспечение проекта: цветной картон, гофро-картон, крепированная бумага, элементы для декора (бусины, бисер, шаблонные заготовки), клей, ножницы, карандаш; проектор, экран.

Основные этапы реализации проекта

1 этап: подготовительный. Ознакомление детей с информацией об объемных объектах (создание макета, 3D-моделирование) идет через разные формы НОД (продуктивная деятельность, познавательно-исследовательская деятельность, чтение художественной литературы):

- обучение техники оригами (как один из способов объемного декора);

- виртуальные экскурсии в музей, с целью знакомства с макетами территорий;

- подбор информации «Что такое 3D-моделирование?» (беседа);

- демонстрация различных техник декора (скручивание бумаги, использование фигурного дырокола, бусин, бисера, декоративных элементов);

- знакомство с алгоритмом презентации.

После введение детей в тему объемного моделирования (наполнения их соответствующей информацией), идет формулирование проблемы, определение продукта проекта. Ввод детей в игровую (сюжетную) ситуацию.

Задачи:

- Ввести в проблему, вживание в игровую ситуацию.

- Принятие задач и целей.

Во время беседы детей подводят к выводу о том, что большинство бабушек, мам, девочек любят пирожные, торты, сладости.

Далее предлагается самостоятельно изготовить объемные пирожные и торты (переход к этапу 2).

2 этап: деятельностный. Объединение детей в рабочие группы. (Дети самостоятельно или при помощи жеребьевки объединяются)

Помощь детям грамотно спланировать собственную деятельность в решении поставленных задач.

Педагог оказывает при необходимости организационную помощь (выбор формы, подбор материала по цвету, помощь в декорировании).

Во время спорных моментов педагог помогает решить ситуацию конструктивным путем.

3 этап: завершающий. Педагог совместно с детьми подготавливает презентации готовых объемных объектов, оформляет выставку «Долина сладостей», где представляют зрителям (родителям, педагогам) продукт собственной деятельности.

Беседа с детьми о процессе выполнения работы:

- Возникали ли споры о конечном варианте пирожного или торта?

- Почему выбрали именно такой вид (пирожное или торт)?

- Кто предложил идею?

- Чей вариант интересней?

- Легко ли было определиться с формой?

- Были ли трудности в обсуждении декорирования? Как справились?

- Какие чувства возникли, когда увидели свой конечный продукт?

В дальнейшем изготовленные макеты пирожных и тортов могут использоваться в сюжетно-ролевых играх (игры «Магазин», «Гости», «Кондитерская», «День рождения» и подобные)

 

Ожидаемые результаты.

Презентация готовых объектов и оформленная выставка «Долина сладостей», материал для сюжетно-игровой деятельности.

В ходе реализации проекта дети используют знания по организации труда, бережного отношения к инструментам и материалам, а также к результатам своей работы. Зная о практическом применении своих поделок, у детей развивается ответственность за качество работы. Также дети познакомятся с приемом объемного моделирования и использования его в повседневной жизни.

В результате реализации проекта дети получат возможность:

- научиться ставить цель и выделять этапы ее достижения,

- научаться изготавливать объемные макеты,

- свободно выражать свой творческий потенциал, воплощать замысел,

- находить нестандартные решения в проблемной ситуации,

- отработать умение договариваться друг с другом,

- развить коммуникативные навыки (обсуждение цели, взаимодействие в процессе работы),

- научиться презентовать свою работу.

 

 

 

Список использованной литературы:

1. Боровлева А.В. Проектный метод - как средство повышения качества образования / Управление ДОУ. - 2006. - №7.

2. Веракса Н.Е., Веракса А.Н. Проектная деятельность дошкольников. - М.: Мозаика-Синтез, 2008.

3. Виноградова Н.А. Панкова Е.П. Образовательные проекты в детском саду. - М.: Айрис-Пресс, 2008.

4. Евдокимова Е.С. Технология проектирования в ДОУ. - М.: ТЦ Сфера, 2006.

5. Данилина Т. А., Зуйкова М. Б., Киселева Л. С., Лагода Т. С. Проектный метод в деятельности дошкольных учреждений: Пособие для руководителей и практических работников ДОУ.

Опубликовано: 09.01.2016