Принципы организации сюжетной игры в старшей и подготовительной группе
Автор: Ермакова Ирина Сергеевна
Организация: ГБОУ СОШ №773 д/о №3
Населенный пункт: г. Москва
В современных психолого-педагогических исследованиях показано, что сюжетная игра, как и любая другая деятельность, не возникает у ребенка спонтанно, сама собой, а передается другими людьми, которые уж владеют ею — «умеют играть». Так в возрастном диапазоне 1,5—3 года ребенок может осуществлять условные действия с игрушками и предметами-заместителями, выстраивая их в простейшую смысловую цепочку, вступая в кратковременное взаимодействие со сверстником; в 3—5 лет — может принимать и последовательно менять игровые роли, реализовывать их через действия с предметами и ролевую речь, вступать в ролевое взаимодействие с партнером-сверстником; в 5—7 лет — развертывать в игре разнообразные последовательности событий, комбинируя их согласно своему замыслу и замыслам 2—3 партнеров-сверстников, реализовывать сюжетные события через ролевые взаимодействия и предметные действия.