Название проекта

«Что  такое  календарь?»

Вид

Познавательно – творческий, длительный.

Образовательные области

Познание.

Коммуникация.

 Чтение художественной литературы.

 Художественное творчество.

Участники

Воспитатели, родители, дети.

Срок реализации

Октябрь 2015-апрель 2016г.

Актуальность

Т.Д.Рихтерман, в методическом пособии  "Формирование представлений о времени у детей дошкольного возраста", описал исследования по усвоению системы временных понятий детьми старшего возраста. Они выявили, что « у детей старшего дошкольного возраста при отсутствии систематической работы по ознакомлению со временем и способами его измерения складываются весьма отрывочные, неточные представления о календарном времени. Заучивание названий и последовательности дней недели, месяцев носит чисто формальный характер, не связано с формированием основных понятий о длительности, емкости мер времени, о текучести, необратимости, о смене и периодичности времени. Сведения об отдельных временных обозначениях являются поверхностными, вне системы временных отношений. Осознавание временных отношений и характер использования детьми временных мер во многом случайны, ибо зависят от того, каким конкретным содержанием наполняется каждый из временных эталонов.
Нет сомнения в том, что необходимо систематическое ознакомление детей с календарем в детском саду. Оно облегчит им ориентировку в окружающей действительности, так как распорядок жизни в детском саду строится по определенному плану, связанному с днями недели. Дети узнают, в какие дни недели какие проводятся занятия, что будет способствовать формированию их психологической готовности к занятиям.»

Также важно отметить, что « знания и навыки, связанные с характеристикой временных промежутков, с овладением четкой системой временных эталонов, довольно сложные (их можно отнести ко второй категории трудности для дошкольников по классификации знаний для дошкольников А. П. Усовой). Овладение знаниями о календарных временных эталонах предполагает:
1) освоение ребенком умений измерять время, пользуясь общепринятыми приборами измерения времени;
2) овладение знанием временных эталонов, их количественной характеристикой и восприятием их продолжительности;
3) осознание зависимости между отдельными звеньями этой сложной системы временных эталонов. 
Определяя категории сложности знаний, А. П. Усова указывала, что знания второй категории трудности могут быть усвоены только в процессе специального обучения на занятиях.»
Так,большинство детей нашей группы к началу учебного года усвоило названия дней недели, их количество и последовательность. Но понятие «год», следование месяцев один за другим дети путали, не знали количество дней в месяце, дату своего рождения, текущее число дня.

Поэтому требовалась систематическая работа
 по усвоению календаря, которая требовала ежедневного внимания к его использованию  и способствовала формированию у детей знаний не только о текущей дате, но и о текучести времени, его периодичности, о повторяемости календарного года и его необратимости (прошедший год не возвращается, а начинается следующий, новый).

Цель

Способствовать формированию временных представлений.

Задачи

1.Познакомить детей с особенностью календаря, названиями месяцев года и их последовательностью.

2.Сформировать представления о необратимости времени, цикличности времен года.

3.Развивать умения детей оперировать условными знаками (символами).

4.Развивать творческие способности детей.

Прогнозируемые результаты

- систематизация знаний о временных категориях,

-развитие символической функции мышления, умения придумывать символы или знаки событий и мест.

Продукт проекта

Символические рисунки календарей.

 Поделки детей к  календарным праздникам, подарки для родителей.

Показ театрализованного представления для родителей по сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

  Мероприятия

Участники

Подготовительный этап

1.Мини-выставка в группе «Такие разные календари?»

2.Подбор детской литературы с временной тематикой.

3.Изготовление схемы-символа месяца.

4.Работа с календарем природы.

Воспитатель, родители, дети

Основной этап

1.Занятие «Знакомство с календарем и его видами»

Цель: показать структуру календарей, изготовление моделей 12 месяцев.

2.Занятие «Почему год называют «круглым»?»

Цель: показать с помощью модели глобуса и свечи смену дня и ночи, смену времен года, длительность целого года.

3.Занятие «Открываем календарь – начинается январь».

Цель: закрепить знания о начале нового годового цикла, составление схемы календаря на год.

4.Занятие «Мой день рождения или в каком месяце я родился?»

Цель: определить порядковый номер каждого месяца,обозначить свой месяц рождения особым образом (нарисовать, разукрасить).

5.Чтение художественной литературы.

6.Консультация для родителей «Это интересно! Происхождение названий дней недели и месяцев».

7. Творческие мастерские для родителей: «Украсим ёлку к новому году», «Подарок –сюрприз для мамы».

8.Изготовление детьми подарков для родителей к календарным праздникам, различных поделок.

9.Беседы: «Что такое «Птичий календарь?», «Для чего нужен лунный садово-огородный календарь?».

10.Работа с календарем-численником.

Воспитатель, родители, дети

Заключительный этап

Презентация проекта

Показ театрализованного представления для родителей по сказке С.Я. Маршака «Двенадцать месяцев».

Воспитатель, дети, родители, музыкальный руководитель.