Дополнительная общеобразвивающая программа для детей подготовительно к школе группы «Мир безопасности»

Автор: Коврова Наиля Наильевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №260»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Автор: Соколова Галина Николаевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №260»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Автор: Сухорукова Наталья Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №260»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Автор: Чепурная Елена Владимировна

Организация: МБДОУ «Детский сад №260»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Пояснительная записка

Одной из приоритетных для человечества потребностей является обеспечение безопасности его жизнедеятельности. Безопасность – это не просто сумма усвоенных знаний, а умение правильно вести себя в различных ситуациях. Дети могут оказаться в непредсказуемой ситуации на улице и дома, поэтому главной задачей взрослых является стимулирование развития у них самостоятельности и ответственности. Формирование безопасного поведения неизбежно связано с целым рядом запретов.

Самые первые шаги в обучении детей вопросам безопасности осуществляются в дошкольных образовательных учреждениях. Дошкольный возраст - это важнейший период, когда формируется человеческая личность. Определить, правильно или неправильно ведёт себя человек в тех или иных обстоятельствах очень сложно. Тем не менее, необходимо выделить такие правила поведения, которые дети должны выполнять неукоснительно, так как от этого зависит их здоровье и безопасность. Эти правила следует разъяснить детям подробно, а затем следить за их выполнением. Однако безопасность и здоровый образ жизни - это не просто сумма усвоенных знаний, а стиль жизни, адекватное поведение в различных ситуациях.

Под основами безопасности мы понимаем непрерывный процесс обучения, воспитания и развития ребенка, направленный на формирование системы знаний и умений, ценностных ориентаций, нравственно-этических и эстетических отношений, позволяющих сформировать у детей правила безопасного поведения в различных критических ситуациях, которые впоследствии становятся нормой поведения, и выработать потребность в их соблюдении.

Настоящая программа дополнительного образования МБДОУ «Детский сад №260» разработана на основе договора с родителями об оказании дополнительных образовательных услуг на базе ДОУ, Образовательной программы муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Детский сад № 260», примерных основных образовательных программ дошкольного образования «Основы безопасности детей дошкольного возраста» (Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стеркина) в соответствии с требованиями ФГОС дошкольного образования.

Данная программа разработана в соответствии со следующими нормативными документами:

  • Федеральный закон от 29 декабря 2012г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2013г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программ дошкольного образования»;
  • Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155«Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;
  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций».

Программа дополнительного образования спроектирована для работы с детьми от 6 до 7 лет, составлена с учетом интеграции образовательных областей, ориентирована на обеспечение безопасности ребенка, индивидуализацию личности через осознание ребенком своих потребностей, возможностей и способностей. Программа способствует развитию личностных качеств, которые помогут детям адаптироваться в обществе, а также приобретению детьми определенного навыка поведения, опыта, развитию общения детей.

Программа представляет собой модель процесса воспитания и обучения детей, охватывающую все основные моменты их жизнедеятельности с учетом приоритетности видов детской деятельности в данном возрастном периоде и обеспечивающую достижение воспитанниками физической и психологической готовности к школе, обеспечивает разностороннее гармоничное развитие детей с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным взаимодополняющим образовательным областям: социально – коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие.

С каждым годом сложившаяся социально-экономическая и экологическая обстановка вызывает всё большее беспокойство. Рост количества машин на улицах наших городов, увеличение скорости их движения, плотности транспортных потоков, доступность сложных бытовых приборов и оборудования, мобильность образа жизни взрослых и детей, антропогенные изменения в природе, являющиеся причиной возникновения глобальных экологических проблем, таких как снижение качества воды, воздуха и др. делает жизнь и деятельность человека небезопасной. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей.

Современные тенденции жизни общества вызывают необходимость обеспечения безопасной жизнедеятельности детей. Большую роль в решении этой проблемы играет организация работы по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников в детском саду. Правильное поведение в экстремальных ситуациях является основным условием выживания.

Содействовать формированию культуры безопасного образа жизни целесообразно именно в дошкольном возрасте, когда такие возрастные и психофизиологические особенности, как чрезвычайная любознательность и эмоциональность, подвижность и физическая слабость по сравнению со взрослыми людьми, незнание и непонимание подстерегающих человека опасностей и неумение прогнозировать последствия своего поведения при встрече с ними, а также недостаток у дошкольников самостоятельного опыта взаимоотношений с людьми, природными явлениями и обитателями, техникой и пр. вызывают множество проблем, часто приводящих к печальным последствиям.

Знакомить детей с основами безопасности жизнедеятельности необходимо с раннего возраста, так как знания, полученные в детстве, наиболее прочные. Правила, усвоенные ребёнком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение – потребностью человека. Важно не просто рассказать детям о безопасности, но отработать до автоматизма правила безопасного поведения.

В связи с этим одним особенно актуальным становится поиск новых подходов к моделированию системы по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников в детском саду.

Только систематическая, планомерная работа поможет сформировать у дошкольников прочные знания о правилах безопасности. Только конкретные эмоционально окрашенные занятия и игровые упражнения способны оставить след в сознании ребёнка.

В поиске эффективных форм и методов работы с самими детьми, нами была разработана программа "Мир безопасности".

Цель программы: формирование у дошкольников 6-7 лет представлений о правилах безопасного поведения и воспитание культуры личной безопасности.

Обозначенная цель достигается посредством решения следующих задач:

  • формировать знания о правилах безопасного поведения во дворе, на улице, в общественном транспорте;
  • закреплять знания у детей об основах пожарной безопасности, навыков осознанного и безопасного поведения;
  • формировать знания об осторожном обращении с опасными предметами;
  • развивать у детей способности к предвидению возможной опасности в быту, конкретно меняющейся ситуации и построению адекватного безопасного поведения;
  • сформировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям, умение действовать в тех или иных ситуациях;
  • уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах ОБЖ, формировать привычки их соблюдения;
  • формировать представления о ценностях здорового образа жизни.

Срок реализации программы:

Содержание детской деятельности распределено по месяцам и неделям и представляет систему, рассчитанную на один учебный год.

Содержание программ выстраивается с учетом следующих принципов:

  • дифференцированный подход к каждому ребенку, учет его психологических особенностей, возможностей и интересов;
  • развивающий характер обучения, основанный на детской активности;
  • наглядность;
  • рациональное сочетание разных видов деятельности, характерный возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;
  • систематичность и последовательность;

Эти принципы взаимосвязаны и реализуются в единстве.

Ведущими методами, позволяющими реализовать содержание программы являются:

  • частично-поисковый, поисковый, проблемного характера, стимулирующие познавательную активность дошкольников.
  • словесный (беседа, дискуссия, обсуждение в парах, малых группах).
  • наглядный (демонстрация различных объектов, предметов, опытов, картин и т.д.).
  • практический (практические действия, опыты и т.д.)

В ходе реализации программы используются различные формы образовательной деятельности:

  • экскурсии, целевые прогулки;
  • наблюдения за движением автотранспорта, поведением пешеходов;
  • рассказы воспитателя на тему безопасности жизнедеятельности;
  • анализ различных ситуаций;
  • чтение и обсуждение художественных произведений;
  • рассматривание иллюстраций;
  • беседы с детьми на темы безопасного поведения;
  • игровая и изобразительная деятельность на тему безопасности;
  • праздники и досуги.

 

Возрастные и индивидуальные особенности детей 6-7 лет

Это период наиболее интенсивного освоения смыслов и целей человеческой деятельности, период интенсивной ориентации в них. Главным новообразованием становится новая внутренняя позиция, новый уровень осознания своего места в системе общественных отношений. Если в конце раннего детства ребенок говорит: «Я большой», то к 7 годам он начинает считать себя маленьким. Такое понимание основано на осознании своих возможностей и способностей. Ребенок понимает, что для того, чтобы включиться в мир взрослых, необходимо долго учиться. Конец дошкольного детства знаменует собой стремление занять более взрослую позицию, то есть пойти в школу, выполнять более высоко оцениваемую обществом и более значимую для него деятельность - учебную. В дошкольном детстве значительные изменения происходят во всех сферах психического развития ребенка. Как ни в каком другом возрасте, ребенок осваивает широкий круг деятельности: игровую, трудовую, продуктивную, бытовую, общение; формируется как техническая, так и мотивационно-целевая сторона разных видов деятельности.

Главным итогом развития всех видов деятельности являются, с одной стороны, овладение моделированием как центральной умственной способностью, с другой стороны, формирование произвольного поведения. Дошкольник учится ставить более отдаленные цели, опосредованные представлением, и стремиться к их достижению. В познавательной сфере главным достижением является освоение средств и способов познавательной деятельности. Между познавательными процессами устанавливаются тесные взаимосвязи, они всё более и более интеллектуализируются, осознаются, приобретают произвольный, характер. Складывается первый схематический абрис детского мировоззрения на основе дифференциации природных и общественных явлений, живой и неживой природы, растительного и животного мира. В сфере развития личности возникают первые этические инстанции, складывается соподчинение мотивов, формируется дифференцированная самооценка и личностное сознание.

Планируемые результаты освоения программы

I. Раздел «Ребенок на улице»

  • имеет представление о правилах этичного и безопасного поведения в городском транспорте;
  • соблюдает правила поведения на улице, элементарные правила дорожного движения;
  • понимает значения сигналов светофора;
  • узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;
  • различает проезжую часть, тротуар, подземный и надземный пешеходный переход, наземный пешеходный переход «Зебра»;
  • знает, где можно кататься на велосипеде, а где нельзя, и какие правила при этом нужно соблюдать.

II. Раздел «Пожарная безопасность»

  • Хорошо знаком с профессией пожарного;
  • знает алгоритм действий во время возгорания и задымления в квартире;
  • знает основные причины возгораний;
  • знает основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться.

III.Раздел «Безопасность в быту»

  • Имеет представления о правилах безопасного обращения с электроприборами, с острыми, колючими и режущими предметами;
  • знает о недопустимости бесконтрольного со стороны взрослых обращения с медикаментами;
  • имеет представления о безопасном пребывании дома: не находиться вблизи открытых окон и на балконе без взрослых.

IV. Раздел «Ребенок и другие люди»

  • Умеет разбираться в ситуации, которая несёт в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях: обратить внимание прохожих и взрослых на себя, уметь звать на помощь, уметь сказать «нет» на предложения незнакомого взрослого;
  • знает, что нельзя разговаривать с незнакомыми взрослыми, брать у чужих людей игрушки или другие предметы, соглашаться на уговоры чужих незнакомых людей или подростков пойти с ними куда-либо;
  • знает, что нельзя входить в подъезд одному без родителей или знакомых взрослых;
  • знает, что опасно открывать дверь чужому человеку.

V.Раздел «Ребенок и природа»

  • Знает правила поведения в природе: бережное отношение к живой и неживой природе;
  • умеет ориентироваться в чрезвычайных ситуациях в природе;
  • имеет представления о ядовитых растениях и грибах;
  • знает правила поведения вблизи и на водоёмах во все времена года.

VI.Раздел «Здоровье ребенка»

  • умеет следить за осанкой;
  • имеет навыки соблюдения личной гигиены;
  • умеет различать полезные и вредные привычки;
  • рассказывает о роли витаминов в жизни человека;
  • знает, как беречь своё здоровье и оказывать первую медицинскую помощь.

Занятия по программе направлены на формирование активной жизнен­ной позиции. Они помогают убедить ребенка в том, что от каждого челове­ка, в том числе и от него, зависит состояние окружающей нас среды. Даже маленький человек способен изменить в лучшую (или в худшую) сторону свое окружение. С этих пози­ций большое внимание уделяется по­сильной практической деятельности детей. Экологическое образование рассматривается как неотъемлемая часть общего образования.

 

Структурный компонент

Содержание

Начало занятия

Предполагает организацию детей:

переключение внимания детей на предстоящую деятельность, стимуляция интереса к ней, создание эмоционального настроя, точные и четкие установки на предстоящую деятельность (последовательность выполнения задания, предполагаемые результаты).

Ход (процесс) занятия

Самостоятельная умственная и практическая деятельность детей, выполнение всех поставленных учебных задач.

В процессе данной части занятия осуществляется индивидуализация обучения (минимальная помощь, советы, напоминания, наводящие вопросы, показ, дополнительное объяснение). Педагог создает условия для того, чтобы каждый ребенок достиг результата.

Окончание занятия

Посвящается подведению итогов и оценке результатов учебной деятельности.

В подготовительной к школе группе к оценке и самооценке результатов привлекаются дети.

 

В зависимости от раздела обучения, от целей занятия методика проведения каждой части занятия может быть различной. Частные методики дают более конкретные рекомендации по проведению каждой части занятия. После проведения занятия педагог анализирует его результативность, освоение детьми программных задач, проводит рефлексию деятельности и намечает перспективу деятельности.

График работы кружка «Мир безопасности»

 

 

День недели

Время

Пятница

10.00

 

 

 

Учебно-тематический план

п/п

Наименование разделов

Количество образовательных ситуаций

1

Ребёнок на улице

9

2

Пожарная безопасность

9

3

Ребёнок и другие люди

5

4

Ребёнок и природа

4

5

Безопасность в быту

4

6

Здоровье ребенка

5

 

Итого

36

 

Содержание образовательной деятельности

Программа предусматривает наполняемость группы 12 человек (подгруппа) детей 6-7лет.

Режим работы — 1 раз в неделю.

Продолжительность детской деятельности — 30 минут.

Время проведения – 1-я половина дня.

Разрабатывая программу, разделили тематику мероприятий на шесть блоков:

I. Блок: «Ребёнок на улице»

Цель: закрепить знания детей о правилах поведения дома, на улице, в общественных местах.

Задачи:

  • Продолжать знакомить детей с дорогой и её элементами, дорожными знаками;
  • Закрепить представления о пешеходном светофоре и его сигналах; познакомить с транспортным светофором;
  • Развивать представления о видах транспорта;
  • закрепить элементарные правила дорожного движения: правила поведения на улице и в транспорте;
  • закрепить правила игр во дворе (где можно кататься на велосипеде, играть в мяч и т.д.).

Содержание блока

1.1.Устройство проезжей части.

1.2.«Зебра», светофор и другие дорожные знаки для пешеходов.

1.3.Дорожные знаки для водителей и пешеходов.

1.4.Правила езды на велосипеде.

1.5.О работе ГИБДД.

1.6.Милиционер-регулировщик.

1.7.Правила поведения в транспорте.

1.8.Если ребёнок потерялся на улице.

II. Блок: «Пожарная безопасность»

Цель: формировать у детей основ пожарной безопасности.

Задачи:

  • углублять и систематизировать знания детей о причинах возникновения пожаров; объяснять, чем опасен открытый огонь; подвести к пониманию вероятных последствий детских шалостей;
  • формировать чувство повышенной опасности огня: рассказать о признаках и свойствах легковоспламеняющихся предметов и материалов;
  • познакомить с правилами противопожарной безопасности, сформировать привычку их соблюдения;
  • убедить в необходимости выучить наизусть важную информацию о себе (фамилия, имя, домашний адрес, номер телефона, ФИО родителей);
  • учить набирать телефонный номер пожарной службы; сформировать навыки общения с дежурным пожарной части в экстремальной ситуации;
  • продолжать знакомить с профессией пожарного и спецтехникой, помогающей тушить пожар; воспитывать уважение к труду пожарных;
  • развивать познавательную активность, любознательность, творческие способности, воображение, мышление, коммуникативные навыки.

Содержание блока

2.1. Экстремальные ситуации в быту. Уметь пользоваться телефоном в случаях возникновения пожара, позвать на помощь при пожаре,

2.2.уметь потушить начинающийся пожар, набросив на источник возгорания тяжёлое одеяло.

III. Блок: «Безопасность в быту»

Цель: расширять и закреплять знания детей о правилах безопасного поведения в быту; учить прогнозировать последствия неправильного поведения, грамотно реагировать в опасных ситуациях.

Задачи:

  • закрепить представление о правилах обращения с острыми, колючими и режущими предметами, предостеречь от несчастных случаев при обращении с ними;
  • учить детей не брать без разрешения медикаменты; (сформировать представления о недопустимости игр с медикаментами)
  • учить безопасному обращению с бытовыми электроприборами (утюг, пылесос, телевизор, стиральная машина и др.).
  • формировать представления о безопасном пребывании дома, учить видеть опасности в обыденных ситуациях: открытые окна, нахождение на балконе без взрослых.

Содержание блока

3.1. Прямые запреты и умение правильно обращаться с некоторыми предметами.

Предметы домашнего быта, которые являются источниками опасности для детей, делятся на три группы:

- Предметы, с которыми, в зависимости от возраста детей, нужно научиться правильно обращаться (иголка, ножницы, нож)

Предметы, которыми категорически запрещается пользоваться (спички, газовые плиты, печка, электрические розетки, электроприборы).

--Предметы, которые взрослые должны хранить в недоступных для детей местах, контакт с которыми детям запрещен (бытовая химия, лекарства, спиртные напитки, сигареты, пищевые кислоты, режуще-колющие инструменты)

-Открытое окно, балкон как источник опасности.

IV.Блок: « Ребёнок и другие люди»

Цель: Формировать у воспитанников устойчивые знания, навыки безопасного поведения в различных жизненных ситуациях посредством комплексной системы методов и средств в области безопасности.

Задачи:

  • показать детям, как можно защититься в ситуации насильственных действий незнакомого взрослого на улице;
  • рассказать ,что нельзя входить в подъезд дома с незнакомым взрослым; нельзя одному входить в подъезд, лифт;
  • показать как правильно вести себя, если чужой пытается войти в квартиру, при разговоре с незнакомыми по телефону;
  • научить сказать «нет» приятелям, пытающимся вовлечь его в опасную ситуацию;

Содержание блока

Ребёнок должен понимать, что именно может быть опасным в общении с другими людьми.

4.1.О несовпадении приятной внешности и добрых намерений. Воспитатель рассказывает об опасности контактов с незнакомыми взрослыми, учитывая, что у детей уже сложились собственные представления о том, какие взрослые могут быть опасными. Большинство детей считают, что опасными являются люди с неприятной внешностью или неопрятно одетые. Некоторые считают, что опасность представляют только мужчины «дядя с бородой», а молодые, хорошо одетые, симпатичные женщины, девушки или юноши не могут причинить вред так же, как и любой человек с открытой дружелюбной улыбкой. Поэтому воспитатели проводят с детьми беседу о нередком несовпадении приятной внешности и добрых намерений.

4.2.Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.

Примеры:

Взрослый уговаривает ребёнка пойти с ним куда-либо, обещая подарить игрушку, конфету или показать что-то интересное, представляясь знакомым родителей или сообщая, что он действует по их просьбе. Взрослый открывает дверцу машины и приглашает ребёнка покататься. Взрослый угощает ребёнка конфетой, мороженым, дарит игрушку.

4.3.Ситуации насильственного поведения со стороны незнакомого взрослого.

(Хватает за руки, берёт за руку, затаскивает в машину, подталкивает в подъезд или какое-либо строение). Дети должны знать, что при возникновении опасности им надо громко кричать, призывая на помощь и привлекая внимание окружающих: «На помощь, помогите, чужой человек!»

4.4.Ребёнок и другие дети, в том числе подростки.

Ребёнок должен уметь сказать «Нет» другим детям, прежде всего подросткам, которые хотят втянуть его в опасную ситуацию, например, пойти посмотреть, что происходит на стройке; разжечь костёр, забраться на чердак дома, спуститься в подвал, залезть на дерево, забраться в чужой огород или сад, пойти в лес или не железнодорожную станцию.

4.5.Если «чужой» приходит в дом. Опасности могут подстерегать ребёнка не только на улице, но и дома. Поэтому нельзя в подъезд входить одному без родителей или знакомых взрослых, нельзя открывать дверь чужому, даже если у незнакомого человека ласковый голос или он представляется знакомым родителей, знает, как их зовут, и действует якобы от их имени.

V. Блок: «Ребёнок и природа»

Цель: Формировать у детей устойчивые навыки безопасного поведения в различных жизненных ситуациях.

Задачи:

  • учить различать и правильно называть съедобные ягоды и ядовитые растения;
  • закреплять представление о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению;
  • закреплять правила поведения при контакте с животными.

Содержание блока

5.1.Бережное отношение к живой природе. Научить детей ответственному и бережному отношению к природе (не разорять муравейники, не трогать птичьи гнёзда, не ломать ветки, кормить птиц зимой, не рвать без надобности цветы и т.д.)

5.2..Ядовитые растения и грибы.

5.3..Контакты с животными. Объяснить детям, что можно и чего нельзя делать при контактах с животными. Можно кормить бездомных собак и кошек, но нельзя их трогать и брать на руки. Можно погладить и приласкать домашнего котёнка или собаку, играть сними, но не забывать, что каждое животное обладает своим характером, поэтому даже игры с животными могут привести к травмам, царапинами укусам. НЕЛЬЗЯ дразнить и мучить животных.

VI. Блок: «Здоровье ребёнка»

Цель: уточнить, систематизировать и углубить знания детей о правилах ЗОЖ, формировать привычки их соблюдения.

Задачи:

  • учить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью;
  • формировать элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах);
  • дать представление о назначении работы сердца, органов дыхания;
  • закрепить знания о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья;

Содержание блока

6.1.Здоровье - главная ценность человеческой жизни. Каждый ребёнок хочет быть сильным, бодрым, энергичным: бегать, не уставая, кататься на велосипеде, плавать, играть с ребятами во дворе, не мучиться головными болями или бесконечными насморками. Плохое самочувствие, болезни являются причинами отставания в росте, неуспеваемости, плохого настроения. Каждый ребёнок должен думать о своём здоровье, знать своё тело, научиться заботиться о нём, не вредить своему организму.

6.2.Инфекционные болезни. Воспитатель сообщает детям элементарные сведения об инфекционных болезнях, рассказывает об их возбудителях: микробах, вирусах, бациллах.

6.3.Изучаем свой организм.

Воспитатель знакомит детей с тем, как устроено тело человека, его организм, рассказывает об анатомии и физиологии, основных системах и органах человека (опорно-двигательной, мышечной, пищеварительной, выделительной системах, кровообращения, дыхании, нервной системе, органах чувств).

6.4.О ценности здорового образа жизни. Занятия физкультурой спортом не должны быть принудительными и однообразными. Физическое воспитание ребёнка важно не только само по себе: оно является важным средством развития личности.

6.5.О навыках личной гигиены. Объяснить детям необходимость бережного отношения к своему телу, уходу за ним. Дети должны научиться мыть руки, чистить зубы, причёсываться.

6.6.Забота о здоровье окружающих. Воспитатель рассказывает детям о том, что следует заботиться не только о своём здоровье, но и о здоровье окружающих. Болезнь может передаваться от одного человека к другому по воздуху или от прикосновения. (Например, чихая и кашляя, человек разбрызгивает большое количество капелек слюны, которые разлетаются на большое расстояние).

6.7.О роли лекарств и витаминов. Сообщить детям, какую пользу приносят лекарства (как помогают бороться с вредными микробами, проникшими в организм) и какую опасность могут в себе таить (что может произойти из-за неправильного употребления лекарства). Дети должны усвоить, что лекарства принимают только в присутствии взрослых и по назначению врача. Никаких «чужих» лекарств (маминых, бабушкиных) брать в рот и пробовать нельзя.

6.8.Правила оказания первой помощи. Воспитатель знакомит детей с правилами поведения при травмах: при порезе пальца нужно поднять руку вверх и обратиться за помощью к взрослым; обязательно рассказать о том, что случилось, если обжёгся, ужалила пчела или оса, если упал и сильно ушиб ногу, руку, голову. Первую помощь ребёнок может себе оказать и самостоятельно.

 

 

Перспективный план работы педагога

 

Сентябрь

срок проведения

НОД

демонстрационный материал

Кол-во часов

1 неделя

Тема: «Мы - пешеходы».

Задачи:

Образовательные:

Продолжать знакомить детей с правилами безопасного поведения пешеходов, различными ситуациями, возникающими на тротуаре, улице, дворе.

Развивающие:

Развивать практические навыки ориентировки тротуаре, во дворе.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения у детей во время движения.Продолжать воспитывать у детей чувство ответственности не только за собственную безопасность, но и за безопасность окружающих.

Иллюстрации, раскраски, дорожные знаки, ноутбук, интерактивная доска, презентация по теме с картинками , игрушка Буратино.

1 час

2 неделя

Интегрированное занятие «Внимание, огонь!»

Задачи:

Образовательные:

  1. Закрепить с детьми понятие «пожарная безопасность».
  2. Продолжать знакомить с причинами возникновения пожара.
  3. Отрабатывать умение правильно делать вызов пожарных по телефону.

Развивающие:

  1. Развивать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара.
  2. Развивать физические качества: ловкость, быстроту, смелость.
  3. Развивать вестибулярный аппарат.

Воспитательные:

  1. Воспитывать взаимопомощь, доброжелательное отношение друг к другу.
  2. Воспитывать уважение к профессии пожарного.

телефонный аппарат, иллюстрации пожарного и пожарного оборудования, удостоверения пожарного (по количеству детей), магнитофон, запись марша и ритмической гимнастики, для эстафет: конус (2шт.), обруч (2 шт.), туннель (2 шт.), ведро детское (2 шт.), телефон (2 шт.), медали по количеству детей.

1 час

3 неделя

Тема: Интегрированное занятие «Как избежать неприятностей»

Задачи:

Образовательные: Продолжать знакомить детей с пожарной безопасностью.

Развивающие: Развивать способности, умение правильно действовать в различных ситуациях.

Воспитательные: Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких.

Иллюстрации с изображением опасных ситуаций, карточки с номерами телефонов 01;02;03.

1 час

4 неделя

Тема: «Поход на природу»

Задачи:

Образовательные: продолжать учить различать по внешнему виду и правильно называть птиц и рыб.

Развивающие: Расширять представления детей о природе.

Воспитательные: Воспитывать умения правильно вести себя в природе; воспитание любви к природе, желания беречь её .

Музыкальное сопровождение: песня В. Шаинского «У похода есть начало»; плеск воды; «Зарядка для зверят» физкультминутка, звуки природы. Удочка, ведро, мусорный пакет, мусор (бутылки пластиковые, бумажки и т. д., мостик, озеро (обруч) , силуэты рыб, два дерева, силуэты птиц.

1 час

 

 

Октябрь

срок

проведения

НОД

демонстрационный

материал

Кол-во часов

1 неделя

Тема: «Улицы города»

Задачи:

Образовательные:

продолжать знакомить с элементами дороги; обогащать у детей представления об элементах улицы, тротуара, проезжей части, строениях и зданиях; учить создавать макет улицы.

Развивающие:

развивать интерес к конструированию, ориентировку на плоскости и в пространстве;

Воспитательные:

воспитывать желание работать подгруппой; взаимодействовать со сверстниками; чувство ответственности за соблюдение ПДД.

Иллюстрация "Наша улица", заготовки: модели зданий – дома, магазины, детский сад и др., пешеходные светофоры, дорожные знаки "пешеходный переход", " подземный пешеходный переход", "надземный пешеходный переход" , "автобусная остановка" ; полоски белой бумаги размером 5см на 1см; три основы для изготовления макетов улицы (проезжая часть и тротуар; перекресток; дорога, место остановки).

1 час

2 неделя

Тема «Огонь – друг или враг?»

Задачи:

Образовательные

Обогащать представления детей об истории использования огня человеком.

Закреплять представления о ситуациях, когда огонь бывает другом, а когда врагом.

Отработать с детьми практические навыки поведения в экстремальной ситуации (пожар), правила поведения во время пожара.

Развивающие

Развивать умение реально оценивать возможную опасность, умение видеть скрытые и видимые признаки предметов, делать собственные умозаключения.

Развивать представления о безопасном обращении с огнем, о правилах обращения с пожароопасными предметами,

упражнять в использовании простых форм объяснительной речи.

Воспитательные

Воспитывать у детей чувство осторожности при обращении с огнем.

плакаты «Правила пожарной безопасности», дидактическая игра «Четвертый лишний», телефонные аппараты, мобильный телефон, магнитофон, аудиозаписи «Шедевры мирового искусства», карточки-схемы «Правила пожарной безопасности», атрибуты для игры «Пожар», свеча, спички, колокольчики.

1 час

3 неделя

 

Тема: « Мир опасных предметов"

Задачи:

Образовательные : Закреплять представления детей об опасных предметах окружающего мира, которые могут угрожать жизни и здоровью людей.

Развивающие: Развивать любознательность, умение обобщать и анализировать;

Воспитательные: Воспитать интерес к основам безопасности жизнедеятельности, желание узнавать новое.

 

Мультимедийная установка, тропка безопасности, Д/ И "Настоящее и прошлое предмета», напольный лабиринт "Бытовые приборы", Д/ И "Пожароопасные предметы", рисунки - загадки (лист с рисунком свечой), Д/ И "Найди лишний предмет", набор цифр от 1 до 10.

1 час

4 неделя

Тема: «Юные защитники природы»

Задачи:

Образовательные: Формировать у детей осознанно правильное отношение к объектам живой и неживой природы, формирование элементов экологического сознания и культуры; привитие любви к природе, воспитание бережного отношения к ней;

Развивающие: Развитие коллективных и творческих способностей, воображения, кругозора в процессе игры.

Воспитательные: Воспитание доброжелательности друг к другу.

Карточки с заданием; пантомимы; звукозапись – голоса птиц и зверей; эмблемы для команд; жетоны; кроссворд.

 

1 час

 

Ноябрь

срок

проведения

НОД

демонстрационный

материал

Кол-во часов

1 неделя

Тема: «Наши помощник светофор или регулируемый пешеходный переход»

Задачи:

Образовательные

- обогащать представления об элементах дороги, проезжей части; о регулируемом пешеходном переходе, развивать представления о правилах перехода проезжей части по пешеходному переходу

-отрабатывать навык осознанного поведения при переходе проезжей части; умение действовать согласно сигналам светофора;

-закрепить знания детей о светофоре для пешеходов, о значении его сигналов.

Развивающие

- развивать умения конструировать макет улицы города, проезжую часть, регулируемый пешеходный переход

-развивать у детей внимание, мышление.

Воспитательные

- воспитывать чувство ответственности при переходе проезжей части;

-воспитывать умение слушать своего сверстника, не перебивая.

кукла Буратино,

иллюстрации «Улица», мяч для игры "Разрешается - запрещается", макет «Улицы города», макет светофора для пешеходов, дорожные знаки.

1 час

2 неделя

Тема: «Не шути с огнем!»

Задачи:

Образовательные: углублять и систематизировать знания детей о пагубных последствиях неправильного обращения с огнем, отработать правильные действия в случае возникновения пожара, учить детей эвакуироваться в случае возникновения пожара.

Развивающие: развивать умения устанавливать элементарные причинно – следственные связи; совершенствовать диалогическую и монологическую формы речи, развивать мыслительные операции.

Воспитательные: Закрепить правила противопожарной безопасности: не брать и не играть со спичками и зажигалками; пожароопасными предметами, способствовать формированию у детей навыки сотрудничества: радоваться общему делу.

для педагога:

Проектор, экран. Ткань, из которой сшит костюм пожарных, магнитофон, запись звука сирены пожарной машины, презентация «Пожар», мультфильм «Про медвежонка Тишку».

для детей: Краски с кисточкой, альбомные листы с нарисованным огнём по количеству детей, пожарный тушит пожар.

Два ведра, два маленьких ведерочка. Иллюстрации к стихам, конверты с картинками: спички, зажигалки, розетки, игрушки, кружочки, медальки, по одной рукавице на каждого ребенка, сшитых из ткани, из которой шьют форму пожарным.

1 час

3 неделя

 

Тема: «Безопасный дом»

Задачи:

Образовательные: Расширить представления детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме.

Развивающие: Развивать способности, умение правильно действовать в различных ситуациях.

Воспитательные: Воспитывать ответственность за себя и за жизнь своих близких.

Красный фломастер, красный мяч, плакат с изображением опасных и безопасных предметов, сами эти предметы и места их хранения.

 

1 час

4 неделя

Тема: «Мы имеем право на охрану и укрепление здоровья»

Задачи:

Образовательные: дать первоначальное представление о праве на охрану и укрепление здоровья; уточнить представления о медицинской службе в нашей стране;

Развивающие: расширять и обогащать знания о здоровом образе жизни.

Воспитательные: воспитывать бережное и ответственное отношение к своему здоровью.

Дидактическая игра «Будьте здоровы», макет солнца, дидактическая игра «Волшебный горшочек», дидактическая игра «Что сначала – что потом», альбом «Мои права».

 

 

1 час

 

Декабрь

срок

проведения

НОД

демонстрационный

материал

Кол-во часов

1 неделя

Тема: "Наши помощники дорожные знаки. Нерегулируемый пешеходный переход"

Задачи:

Образовательные:

обогащать представления детей о дорожных знаках, их значимости при регулировке дорожного движения,

закрепить понятия подземный и надземный пешеходный переход,

познакомить с понятием - нерегулируемый пешеходный переход, обучить алгоритму перехода проезжей части по нерегулируемому пешеходному переходу.

Учить различать виды пешеходных переходов;

Развивающие:

развивать умения конструировать проезжую часть с пешеходным переходом, обыгрывать дорожные ситуации.

Воспитательные:

воспитывать культуру поведения на тротуаре и проезжей части, на пешеходном переходе, чувство ответственности за свои поступки.

изображения дорожных знаков, напольные и мелкие дорожные знаки, макет пешеходного перехода напольный, презентация про виды пешеходных переходов, ноутбук, интерактивная доска.

 

1 час

2 неделя

Тема: «В гостях у профессора Горелкина»

Задачи:

Образовательные:

1. Наглядно показать детям скорость возгорания предметов из разных материалов;

2. Продолжать знакомить со средствами, которые можно использовать при тушении огня.

3. Закреплять правила пожарной безопасности и осторожного обращения с огнём.

Развивающие:

  1. Развивать умение использовать в речи простых форм объяснительной речи, умения обобщать и анализировать, объяснять правила пожарной безопасности.
  2. Развивать любознательность, познавательную активность.

Воспитательные:

1.Воспитывать культуру общения, взаимовыручку, желание помочь другому в затруднительной ситуации.

полоска бумаги, кусок ваты, деревянная палочка, кусок ткани, монета, сухое горючее, фарфоровые чашечки, пинцет, стакан с водой, огнетушитель, баночки с песком, с сахаром, краски, комнатное растение, красный воздушный шар, иллюстрации о причинах возникновения пожара, плакат «Правила поведения при пожаре», фартук, нарукавники, шляпа.

1 час

3 неделя

 

Тема: «Моя безопасность»

Задачи:

Образовательные: Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения с незнакомыми людьми дома.

Развивающие: Расширить и уточнить знания детей о безопасном поведении в доме. Закреплять знания детей о электроприборах которыми нельзя пользоваться самостоятельно.

Воспитательные: Воспитывать осторожность и осмотрительность.

Цветок с правилами безопасности. Плакаты с изображением опасных ситуаций Предметы: спички, ножницы, иголки, булавки. Письмо с фото электроприборов. Костюмы: Буратино, зайца, волка, лисы, вора. Шоколадные медали.

1 час

4 неделя

Тема: «В здоровом теле – здоровый дух»

Задачи:

Образовательные: формировать представления детей о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни; привить потребность в здоровом образе жизни, уважение к физическим упражнениям и занятиям спортом; сформировать у детей представление о полезных продуктах, в которых содержаться витамины; закрепить основные понятия: «распорядок дня», «личная гигиена», «витамины», «полезные продукты», «здоровый образ жизни»;

Развивающие: развивать умение выделять компоненты здоровья человека и устанавливать их взаимосвязь; развивать внимание, логическое мышление, память, любознательность;

развивать у детей ориентировку в пространстве, силу, ловкость, смелость;

Воспитательные: воспитывать у детей навыки и потребности здорового образа жизни; воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье.

Игрушка Чебурашка; карта – схема; картинки с изображением овощей и фруктов; иллюстрации – чистый и грязный мальчик.

1 час

 

Январь

срок

проведения

НОД

демонстрационный

материал

Кол-во часов

1 неделя

Тема: " Правила поведения на улице. " (развлечение)

Задачи:

Образовательные: Продолжать знакомить с обязанностями пешеходов, правилами движения пешеходов по тротуару и перехода через проезжую часть группами и индивидуально. Учить решать на наглядном примере дорожные ситуации и прогнозировать свое поведение в тех или иных обстоятельствах, видеть и исправлять ошибки в дорожных ситуациях.

Отрабатывать навыки безопасного поведения при переходе проезжей части.

Развивающие: развивать представления о недопустимости игр возле проезжей части и на тротуаре, умение логически мыслить, применять понятие «можно – нельзя» к ситуациям дорожного движения; развивать наблюдательность, внимание, быстроту реакции.

Воспитательные: воспитывать общую культуру поведения; воспитывать уважение к окружающим, умение быть внимательным.

Иллюстрации автомобилей, макеты пешеходного перехода, светефора для пешеходов, остановки, атрибуты для сижетно - ролевой игры "Пешеходы", дорожные знаки, красный и зеленый флажки, карты с картинками для игры «Четвертый лишний», конусы, рули для эстафет, презентация с дорожными ситуациями, мультимедийная установка.

1 час

2 неделя

Развлечение «Спички детям не игрушка!»

Задачи:

Образовательные :

Обогащать представления детей о том, что в случае неосторожного обращения с огнем может произойти пожар. Отрабатывать правила поведения при пожаре, проводить профилактику страха перед огнем.

Учить детей путем рассуждений определять, когда огонь друг, а когда враг.

Развивающие :

Развивать умение правильно оценивать возможную опасность.

Развивать ловкость, координацию движений, ориентировку в пространстве. Развивать творческие способности дошкольников.

Воспитательные:

Продолжать формировать чувство осторожности и самосохранения.

Воспитывать умение самостоятельно принимать решения при опасности пожара, уверенность в своих силах.

костюм пожарного, шапочки для «огоньков», аудиозапись песни « Мы идем в огонь», домик, макет огня, 2 ведерка, угольки-полена, макет печки, пожарная машина.

1 час

3 неделя

 

Тема: «Азбука безопасности в доме»

Задачи:

Образовательные: Закрепить основные правила поведения с незнакомыми взрослыми;

Развивающие: Формировать умения применять правила безопасного поведения в различных жизненных ситуациях;

Воспитательные: Воспитывать сознательное отношение к своей жизни и её безопасности.

 

Приключения Буратино», игра «Добро и зло», мяч, шапки-маски: петух и лиса, сюжетные картинки с различными опасными ситуациями, отрывок из сказки А.С. Пушкина « Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».

 

1 час

4 неделя

Тема: «Путешествие на паровозике "Здоровье»

Задачи:

Образовательные: Способствовать становлению устойчивого интереса к правилам и нормам здорового образа жизни, здоровьесберегающего поведения. Формировать навыки диалогической речи у детей.

Развивающие: Совершенствовать двигательные навыки и физические качества, укреплять дыхательную систему. Развивать внимание, познавательный интерес к изучению своего здоровья, мыслительную активность, воображение детей.

Воспитательные: Воспитывать у детей желание заботиться о своём здоровье, стремление вести здоровый образ жизни; уверенность в себе, настойчивость в достижении положительных результатов.

 

Проектор, мультимедийная презентация, мячики для массажа, раздаточный материал для игры, «волшебное дерево», картинки-символы, магнитная доска, предметы личной гигиены.

1 час

 

Февраль

срок

проведения

НОД

демонстрационный

материал

Кол-во часов

1 неделя

Тема: «Городской транспорт».

Задачи:

Образовательные: Обогащать представления о городском транспорте разного вида; о работе транспорта специального назначения. Познакомить с транспортным светофором.

Развивающие: Развивать умения составлять рассказ, отвечать полным ответом, рассуждать, анализировать, применять усвоенные знания в различных игровых ситуациях.

Воспитательные: Воспитывать интерес к познанию; активность, любознательность, организованность.

Макет проезжей части, игрушечные автомобили разного назначения, иллюстрации транспорта, по количеству детей разрезные картинки транспорта, презентация "Виды транспорта", ноутбук, интерактивная доска.

1 час

2 неделя

Тема: «Нелегкий труд пожарных».

Задачи:

Образовательные:

Продолжать знакомить детей с транспортом для тушения пожаров.

Обогащать знания детей о труде пожарных.

Отрабатывать умения вести диалог по телефону со служащим пожарной службы.

Развивающие:

Развивать умения правильно отвечать на вопросы, называть свои фамилию, имя, домашний адрес, логически правильно объяснять ситуацию.

Воспитательные:

Воспитывать у детей уважение к труду пожарных.

Воспитывать личностные качества: ответственность, смелость, товарищество, отзывчивость.

иллюстрации с изображением пожарных машин, модели пожарных машин, аудиозапись сигнала пожарной машины, телефонные аппараты, иллюстрации пожарного и пожарного оборудования, презентация "Пожарная часть".

1 час

3 неделя

 

Тема: «Его Величество Электричество»

Задачи:

Образовательные: Расширять представления детей об электричестве.

Развивающие: Закрепить правила безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту.

Воспитательные: Воспитывать сознательное отношение к своей жизни и её безопасности

 

Картинки –электроприборы, веревочка с узелками, карточки «Правила поведения с током»

 

1 час

4 неделя

Тема: «Путешествие в лес»

Задачи:

Образовательные: Объяснить детям, что рвать растения и есть их нельзя – они могут быть ядовитыми; расширять представления о способах правильного взаимодействия с растениями и животными.

Развивающие: Развивать у детей связную речь; воспитывать внимание, умение соизмерять свои действия с действиями товарищей, развивать память детей.

Воспитательные: Продолжать формировать навыки культуры поведения в природе.

Кукла Лесовичок, карты – основы, цветные карандаши, макеты цветов, декорации маршрута, корзинки; Д/ игра «Что лишнее?», муляжи грибов.

 

1 час

 

Март

срок

проведения

НОД

демонстрационный

материал

Кол-во часов

1 неделя

Тема: «Мы — пассажиры».

Задачи:

Образовательные: Обучать детей правилам пользования маршрутным транспортом: где ожидают маршрутный транспорт, поведение пассажиров при посадке, во время движения и при выходе. Познакомить с обязанностями пассажиров, правилами поведения в местах ожидания общественного транспорта (остановки).

Развивающие: развивать у детей культуру поведения в общественном транспорте.

Воспитательные: формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми во время игровых действий, формировать желание соблюдать правила дорожного движения.

атрибуты для сюжетно - ролевой игры "Автобус", презентация "Мы пассажиры", ноутбук, интерактивная доска, худ. лит-ра "Правила поведения в общественном транспорте".

1 час

2 неделя

Тема: "Наш уголок пожарной безопасности." (экскурсия)

Задачи:

Образовательные :

Обогащать представления детей об уголке пожарной безопасности в ДОУ, его предметами и назначением.

Расширять знания о способах тушения пожара.

Углублять и систематизировать представления детей о способах поведения в опасных ситуациях (пожар) и о способах избежания таких ситуаций.

Развивающие:

Продолжать развивать интегративные качества личности: любознательность, активность, способность управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений о собственной безопасности.

Воспитательные:

Воспитывать культуру поведения во время экскурсий, самостоятельность и чувство ответственности за безопасность окружающих людей.

противопожарный щит в ДОУ: пожарный кран, пожарный рукав, огнетушитель, выставка детских рисунков "Спички не тронь - в спичках огонь!"

1 час

3 неделя

 

Тема: «Электроприборы и электричество»

Задачи:

Образовательные: Обобщать и расширять знания детей об электричестве и его использовании; Закрепить знания об электроприборах, о правилах безопасного поведения в обращении с электроприборами в быту;

Развивающие: Развивать мыслительную активность, любознательность.

Воспитательные: Воспитывать у детей чувство осторожного обращения с электроприборами.

Разрезные картинки электроприборов к дидактической игре «Собери картинку»; Верёвка с узелками; Памятки; Две игрушки: одна с батарейкой, вторая без батарейки (руль),Пластмассовые палочки по количеству детей. Кусочки шерстяной ткани, шелка, Цветные шары,

1 час

4 неделя

Тема: «Берегите зубы»

Задачи:

Образовательные: дать детям представление о необходимой части организма – зубах; приучать беречь зубы, соблюдаешь правила ухода за ними;

Развивающие: развивать внимание, память;

Воспитательные: воспитывать заботу о своем организме.

Иллюстрации леса и реки; коллаж «Уход за зубами»; листы с сюжетами по уходу за зубами, карандаши (фломастеры) - по количеству детей; видеозапись тропического леса; мультимедийный проектор.

1 час

Апрель

срок

проведения

НОД

демонстрационный

материал

Кол-во часов

1 неделя

Тема: «Детский транспорт».

Задачи:

Образовательные: Закрепить представления детей о видах детского транспорта (велосипед, ролики, самокат), учить правилам катания на нем: в специально отведенных местах под наблюдением взрослого.

Развивающие: развивать у детей представления о названиях элементов детского транспорта, чувство ответственности при соблюдении правил катания на детском транспорте,

Воспитательные: формировать желание соблюдать правила дорожного движения, культуру поведения при пользовании детским транспортом,

Презентация "Детский транспорт", велосипед, ролики, самокат, мультимедийная установка, макет проезжей части и велосипедной дорожки.

1 час

2 неделя

Тема: «Укротители Огня»

Задачи:

Образовательные :

Продолжать знакомить детей с различными способами борьбы с огненной стихией в природе. Познакомить с причинами возникновения пожаров в природе и способами предотвращения стихии. Сформировать необходимые знания, умения и навыки для действия в экстремальных ситуациях.

Развивающие:

Развивать умение правильно оценивать возможную опасность, строить логические выводы, рассуждения. Развивать творческие способности дошкольников, память, внимание, мышление.

Воспитательные

Формировать чувство осторожности и самосохранения. Продолжать воспитывать в детях уверенность в своих силах, проводить профилактику страха перед огнем. Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях.

 

Плакаты с правилами пожарной безопасности, огнетушитель, телефон, одежда пожарного, презентация "Пожары в природе", карточки с изображением причин возникновения пожара.

1 час

3 неделя

 

Тема: «Не играй с огнём»

Задачи:

Образовательные: Закрепить понятие «пожарная безопасность». Закрепить знания о пользе и вреде огня, о правилах пожарной безопасности. Познакомить детей с огнетушителем, подчеркнув, что пользоваться им могут только взрослые.

Развивающие : Закрепить знания о причинах возникновения пожара. Формировать элементарные умения и навыки в поведении при возникновении пожара, закрепить знания детей о том, что огонь боится песка и воды.

Воспитательные: Воспитывать доброжелательные отношения друг к другу, гордости за людей данной профессии. Воспитывать чувства благодарности людям, которые помогают нам в трудных ситуациях

Иллюстрации с изображением различных пожароопасных ситуаций, где огонь – друг или враг; наборы цифр, иллюстрации с изображением пожарной техники;шапочка «огонь», обруч, большой кубик, резиновая надувная игрушка и т. п. (предметы по количеству команд);настоящий огнетушитель или его изображение; музыка «Ребята», «Пожарные».

 

1 час

4 неделя

Тема: «Прогулка в лес»

Задачи:

Образовательные: формировать у детей обобщенные представления о лесе, как доме животных и растений, которые находятся в тесных связях между собой.

Развивающие: развивать познавательный интерес детей к природе, желание активно изучать природный мир: искать ответы на вопросы, высказывать догадки и предположения, эвристические суждения; развивать внимание, память, логическое мышление, активизировать словарь.

Воспитательные: воспитывать понимание недопустимого разрушения этих взаимосвязей, уточнить знания о правилах поведения в лесу, осознанно применять их.

Макет муравейника, муляжи грибов: мухомор, подосиновик и др.; цветы, бабочки, схемы с правилами поведения в лесу, дидактические пособия для игры «Паутинка жизни». Запись: «Голоса леса».

 

1 час

 

Май

срок

проведения

НОД

демонстрационный

материал

Кол-во часов

1 неделя

Тема: Знай и выполняй правила уличного движения. (Развлечение с участием родителей по профилактике дорожно — транспортного травматизма).

Задачи:

Образовательные: Закрепить с детьми правила уличного движения: пешеходы ходят по тротуарам, переходят проезжую часть по пешеходным переходам при разрешающем сигнале светофора для пешеходов; транспорт движется по правой стороне проезжей части; закрепить назначение и сигналы светофора для пешеходов, назначение дорожных знаков.

Развивающие: Развивать стремление к изучению Правил дорожного движения, умение работать в команде, применять полученные знания на практике.

Воспитательные: воспитывать у детей и взрослых привычку соблюдать правила дорожного движения, укреплять связь родитель - ребенок, формировать здоровый дух соперничества.

костюм ПДДейки (инспектора), фишки; конусы, мячи, атрибуты для игровых ситуаций, дорожные знаки; форма участников красного и зеленого цветов, мультимедийная установка, презентация с заданиями, призы.

1 час

2 неделя

Тема: Викторина «Юные пожарные»

Задачи:

Образовательные :

Закреплять знания детей о том, что в случае неосторожного обращения с огнем может произойти пожар.

Отработать в игровых ситуациях правила поведения при пожаре.

Учить детей оценивать пожарную ситуация и определять, когда огонь друг, а когда враг.

Развивающие :

Развивать умение правильно оценивать возможную опасность.

Развивать творческие способности дошкольников.

Воспитательные:

Воспитывать чувство осторожности и самосохранения, умение самостоятельно принимать решения при опасности пожара.

Воспитывать в детях командный дух и умения работать в команде.

 

эмблемы для команд «Огнеборцы», « Пожарники», «Спасатели», 3 ведра, 12 кубиков, 3 обруча, кегли, фигурки животных, иллюстрации с изображением пожароопасных ситуаций, медали по количеству детей.

1 час

3 неделя

 

Тема: «Огонь- польза и вред»

Задачи:

Образовательные: Закрепить у детей понятие пожарная безопасность, убедить в необходимости соблюдения правил пожарной безопасности.

Закрепить умение действовать во время пожара.

Развивающие: Развивать речевую активность детей, поощрять стремление рассуждать, высказывать свое мнение.

Воспитательные: Воспитывать умение слушать товарищей, дополнять ответы.

Изображение огня, «черный ящик», коробок со спичками, иллюстрации к беседе об электроприборах, номер 01.

1 час

4 неделя

Тема: «Город здоровья»

Задачи:

Образовательные: формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; формировать у детей привычки самостоятельно чистить зубы, при кашле и чихании прикрывать рот и нос.

Развивающие: расширять представления о роли гигиены и режима дня для здорового человека; развивать коммуникативные навыки и хорошие взаимоотношения между детьми;

Воспитательные: формировать понятие «дружба»; воспитывать уважительное отношение к окружающим.

Конверт, сюжетные картинки, волшебный мешочек, расческа, зубная щетка, зубная паста, мыло, мочалка, носовой платок, полотенце.

1 час

 

 

 

 

Диагностический инструментарий

Листы педагогической диагностики оценки индивидуального развития детей подготовительной к школе группы по ОБЖ

I. Блок: «Ребёнок на улице»

Ф.И. ребенка

имеет представление о правилах этичного и безопасного поведения в городском транспорте

соблюдает правила поведения на улице, элементарные правила дорожного движения

понимает значения сигналов светофора

узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»

различает проезжую часть, тротуар, подземный и надземный пешеходный переход, наземный пешеходный переход «Зебра»

знает, где можно кататься на велосипеде, а где нельзя, и какие правила при этом нужно соблюдать

1.

 

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

II. Блок: «Пожарная безопасность»

Ф.И. ребенка

Хорошо знаком с профессией пожарного

знает алгоритм действий во время возгорания и задымления в квартире

знает основные причины возгораний

знает основную группу пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться

1.

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

III. Блок: «Безопасность в быту»

Ф.И. ребенка

Имеет представления о правилах безопасного обращения с электроприборами, с острыми, колючими и режущими предметами

знает о недопустимости бесконтрольного со стороны взрослых обращения с медикаментами;

имеет представления о безопасном пребывании дома: не находиться вблизи открытых окон и на балконе без взрослых

1.

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

IV. Блок: «Ребенок и другие люди»

Ф.И. ребенка

Умеет разбираться в ситуации, которая несёт в себе опасность, правильно реагировать в таких случаях: обратить внимание прохожих и взрослых на себя, уметь звать на помощь, уметь сказать «нет» на предложения незнакомого взрослого

знает, что нельзя разговаривать с незнакомыми взрослыми, брать у чужих людей игрушки или другие предметы, соглашаться на уговоры чужих незнакомых людей или подростков пойти с ними куда-либо

знает, что нельзя входить в подъезд одному без родителей или знакомых взрослых

знает, что опасно открывать дверь чужому человеку

1.

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

V. Блок: «Ребенок и природа»

Ф.И. ребенка

Знает правила поведения в природе: бережное отношение к живой и неживой природе

умеет ориентироваться в чрезвычайных ситуациях в природе

имеет представления о ядовитых растениях и грибах

знает правила поведения вблизи и на водоёмах во все времена года.

1.

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

VI. Блок: «Здоровье ребенка»

Ф.И. ребенка

умеет следить за осанкой

имеет навыки соблюдения личной гигиены

умеет различать полезные и вредные привычки

рассказывает о роли витаминов в жизни человека

знает, как беречь своё здоровье и оказывать первую медицинскую помощь

1.

 

 

 

 

 

 

2.

 

 

 

 

 

 

 

 

Уровни освоения программы.

  1. балла — ребенок с помощью взрослого выполняет некоторые парамет­ры оценки;
  2. балла — ребенок выполняет все параметры оценки с частичной помо­щью взрослого;
  3. балла — ребенок выполняет самостоятельно и с частичной помощью взрослого все параметры оценки;
  4. баллов — ребенок выполняет все параметры оценки самостоятельно.

Способы проверки знаний, умений и навыков.

Для выявления уровня знаний детей старшего дошкольного возраста по всем видам опасности проводится экспресс-беседа.

Беседа.

Как тебя зовут (ФИО)?

Где ты живешь (домашний адрес)?

Как зовут твоих родителей (ФИО)?

К кому и по каким телефонам обращаться при пожаре, при травме, дорожным происшествии?

С какими домашними предметами нельзя играть?

Из предложенных картинок выбери съедобные и несъедобные грибы; съедобные ягоды и ядовитые растения.

Как ты заботишься о своем здоровье?

Что нужно делать, чтобы не болеть?

Из-за чего бывают пожары?

Расскажи, как ты переходишь через дорогу?

Ты умеешь плавать? Где можно купаться, плескаться?

Что будешь делать в следующих ситуациях (с использованием иллюстраций):

- Во дворе бегают собаки, так хочется погладить одну из них.

- Ты потерялся на улице, в метро.

- Незнакомая женщина угощает тебя конфетой.

- Ты один дома, а в дверь кто-то позвонил. Это женщина и она просит воды.

- Расскажешь ли ты об этих случаях маме, папе, бабушке, дедушке?

Обработка результатов по следующим критериям:

- объем, полнота знаний об источниках опасности, мерах предосторожности и действиях в опасных ситуациях;

- точность и аргументированность суждений о способах безопасного поведения.

Высокий уровень - дети могут найти правильный выход из сложившейся ситуации и обосновать его, легко отвечают на вопросы, имеют точные представления об источниках опасности и мерах предосторожности, понимают и аргументируют значимость их соблюдения (ответы детей правильные и полные).

Средний уровень - дети могут найти правильный выход из сложной ситуации, но не уверены в нем, называют половину объектов опасности и объясняют необходимость соблюдения отдельных мер предосторожности (в основном дети свое поведение соотносят с соблюдением запретов).

Низкий уровень - дети затрудняются отвечать на вопросы или отвечают односложно, не различают опасности, не знают мер предосторожности и действий в случае опасности.

 

 

Методическое обеспечение

Модель реализации программы

Направления работы

Содержание деятельности

Срок исполнения

1. Работа с детьми

1. Занятия, беседы с детьми познавательного характера.

2. Диагностика уровня готовности восприятия материала по безопасности.

3.Отгадывание загадок, кроссвордов.

4. Проведение развлечений, досугов, тренингов.

5. Чтение художественной и познавательной литературы.

6. Продуктивная деятельность детей.

7.Обыгрывание ситуаций (правильного и неправильного поведения)

 

8. Дидактические игры, игры-путешествия.

9. Встречи с интересными людьми (сотрудники ГИБДД, МЧ)

10. Мультимедийные презентации (когда нельзя рассказать, а только показать)

в течение уч. года

два раза в год (октябрь, апрель)

в течение уч. года

в течение уч. года

1-2 раза в неделю

в течение года

в течение года

 

 

в течение уч. года

в течение уч. года

1 раз в квартал

 

 

2.Сотрудничество с родителями

1. Помощь в оборудовании и оснащении центра безопасности группы.

2. Совместные праздники и развлечения «Знай и выполняй правила уличного движения», «Спички не игрушка, огонь не забава».

3. Конкурс макетов «Дорога в детский сад и школу», «Дорожный знак на новогодней елке»

4. Изготовление атрибутов для центра безопасности.

 

5. Помощь в создании библиотеки (подборка книг и оформление библиотеки).

 

8. Изготовление книг-самоделок по ПДД.

9. Родительское собрание.

в течение реализации программы

 

апрель,

май

 

 

декабрь, февраль

 

в течение года

 

в течение реализации программы

 

ноябрь

 

2раза в год

 

3. Методи-ческое сопровож-дение

1. Организация предметно-развивающей среды, связанной с безопасностью воспитательно-обра-зовательного процесса.

2. Дидактические игры по безопасности.

3. Практические игры и занятия на транспортной площадке (в соответствии с перспективным планом группы)

4. Подборка наблюдений за транспортом.

5. Подборка художественной литературы по безопасности.

6. Конспекты познавательных занятий и бесед.

7. Конкурс детских рисунков «В гостях у светофора»

8. Фотовыставка

«Дорога. Ребенок. Безопасность»

9. Консультационный материал для родителей.

в течение

реализации программы

 

в течение уч. года

в течение уч. года

 

 

в течение уч. года

в течение года

в течение года

октябрь

 

ноябрь

 

 

в течение реализации программы

 

Ресурсы, необходимые для реализации программы

Создание развивающей среды, отвечающей возможностям и потребностям ребенка, способствует развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей, от чего в первую очередь зависит эффективность решения задач по формированию у детей культуры безопасности и здорового образа жизни, воспитанию ценностного отношения к себе и окружающему миру.

Реализация программы невозможна без программно-методического обеспечения материала, соответствующего возрастным особенностям детей и создания богатой развивающей среды:

  • различные пособия, демонстрационный материал (плакаты, дорожные знаки, модели разных видов транспорта, детские коляски, куклы, атрибуты для игр по правилам уличного движения, макеты перекрестка, домов и улиц);
  • настольно-печатные игры по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма, воспитанию ЗОЖ («Осторожно, дорога! », «Незнайка на улице», «Дорожные знаки», «Зеленый светофор»);
  • демонстрационный, методический материал (альбомы на разные темы, иллюстрации, наборы игрушек, серии картинок или открыток, разнообразные коллекции, макеты и др., подборки книг, познавательных детских энциклопедий, видеофильмов, слайдов;
  • семейные проекты: "Дорожные знаки", "Правила пользования велосипедом", "Правила дорожного движения"; разметка на участке детского сада, костюм пожарного, ведро детское, конус, удостоверение «Юный пожарник».
  • дидактические игры по всем разделам познавательного направления:

 

«Раньше и теперь»

«Горит – не горит»

«Что нужно пожарным?»

«Диалоги по телефону»

«Если возникает пожар»

«Хорошо – плохо»

«Лото-ПДД»

«Карточная викторина»

«Назови причины пожара»

«Выбери нужное»

«Доскажи словечко»

«Четвёртый лишний»

«Сложи картинку»

«Найди ответ»

«Разложи по порядку»

«С чем можно играть»

«Опасные предметы – источники пожара»

«Отгадай слово»

«Слушай внимательно»

«Опасные ситуации на дороге»

«Мы – пассажиры»

«Опасности улицы»

«Как вести себя с незнакомыми людьми на улице»

«Как могут стать опасными обычные домашние вещи»

«Как подружиться с электричеством»

«Огонь – враг и друг»

«Опасно — не опасно»

«Выбери съедобные грибы

и ягоды»

«Буду осторожен в природе»

«Собери грибы в корзину»

«Верно - не верно»

 

 

Работа с родителями

Особенность данной программы состоит в очень большом значении положительного примера в поведении взрослых. Поэтому педагогам следует не только учитывать это самим, но и уделять значительное внимание работе с родителями, с которыми необходимо достичь полного взаимопонимания. Родители должны осознать, что нельзя требовать от ребенка выполнения какого-либо правила поведения, если взрослые сами не всегда ему следуют. (Например, сложно объяснить детям, что надо пользоваться носовым платком, если родители сами этого не делают.) А разные требования, предъявляемые детям в дошкольном учреждении и дома, могут вызвать у них растерянность, обиду или даже агрессию.

Однако то, что можно дома, не обязательно должно быть разрешено в детском саду, и наоборот. Чтобы наметить эту границу, предложите родителям выделить абсолютные запреты, написать их на одной стороне листа, а потом перенести не самые важные на другую сторону. Такую работу эффективно проводить с небольшими подгруппами родителей (4-5 человек). Таким образом, можно выделить то основное, что потребует совместных усилий педагогов и родителей.

Можно рассмотреть и обсудить полученные результаты и принять совместное решение относительно окончательного перечня жизненно важных правил и запретов. Выбрав в качестве образца несколько приемов позитивного регулирования поведения детей, можно раскрыть их на конкретных примерах. Такие тренинги целесообразно проводить каждые полгода, так как соотношение разрешений и запретов будет меняться в зависимости и от времени года, и от возможных изменений условий в детском саду и дома, и от особенностей развития детей.

Кроме того, надо учесть следующие возможные направления работы педагогов с родителями:

  • организация собраний (общих и групповых) с целью информирования родителей о совместной работе и стимулирования их активного в ней участия;
  • ознакомление родителей с работой детского сада по предлагаемой программе (собрания, открытые занятия)
  • организация различных мероприятий с участием родителей (в том числе с использованием их профессионального опыта медицинского работника, милиционера, пожарника);
  • ознакомление родителей с результатами обучения детей (открытые занятия, различные общие мероприятия, информация в «уголках родителей»).

 

 

Организация развивающей предметно-пространственной среды

Развивающая предметная среда – это система условий, обеспечивающих всю полноту развития детской деятельности и личности ребенка.

Развивающая среда создает благоприятные условия для воспитания и обучения ребенка в процессе его самостоятельной деятельности, иными словами, среда развития ребенка, обеспечивающая разные виды его активности (умственной, игровой, физической и др.), становится основой для самостоятельной деятельности, условием для своеобразной формы самообразования ребенка.

Развивающая среда обеспечивает атмосферу психологической защищенности, эмоционального комфорта; способствует установлению, утверждению у дошкольника чувства уверенности в себе, дает ему возможность испытывать и использовать свои способности, свободу выбора деятельности; стимулирует проявление самостоятельности, инициативности.

Организованная развивающая среда предполагает возможность для реализации индивидуальных интересов и потребностей детей, их самостоятельной деятельности и эффективного накопления ими личного опыта; в которой ребенок чувствовал эмоциональный комфорт от осознания собственной ценности через доброжелательное принятие другими (и в первую очередь педагогом) его индивидуальности, подлинное уважение к его интересам и потребностям.

Предметно-пространственная среда создана с целью решения задач

1. Обеспечение условий для развития познавательных и творческих способностей детей.

2. Поддержание познавательной активности, обеспечение ее дальнейшего роста.

3. Создание условий для реализации усвоенных на занятиях способов деятельности, приобретенных знаний.

4. Создание условий для эмоционального проживания ребенком различных ситуаций с целью осмысления воспринятых содержаний.

Создание развивающей среды, отвечающей возможностям и потребностям ребенка, способствует развитию познавательных и интеллектуальных способностей детей, от чего в первую очередь зависит эффективность решения задач по формированию у детей культуры безопасности и здорового образа жизни, воспитанию ценностного отношения к себе и окружающему миру.

 

 

Материально – техническое обеспечение программы

Реализация программы невозможна без программно-методического обеспечения материала, соответствующего возрастным особенностям детей и создания богатой развивающей среды:

Технические средства обучения:

  • интерактивная доска;
  • мультимедийная установка;
  • музыкальный центр;
  • Фотоаппарат.

Интерактивные средства обучения:

  • Мультимедийные презентации,
  • видеофильмы,
  • мультипликационные фильмы.

Учебно-наглядные пособия:

  • макеты дорожных знаков и светофоров;
  • плакаты по безопасности жизнедеятельности;
  • фигурки для создания вариантов дорожной обстановки;
  • средства ручного регулирования дорожного движения (жезлы, светоотражающие элементы);
  • набор видов транспорта;
  • методическая литература для проведения НОД;
  • листовки, памятки, буклеты;
  • настольно – печатные и дидактические игры;
  • пожарный щит, огнетушитель – макет.

 

 

 

Литература:

  1. Авдеева, Н.Н. Безопасность [Текст] : учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, Н.Л. Князева, Р.Б. Стёркина. – СПб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2005. – 250 с.
  2. Белая, К.Ю. Как обеспечить безопасность дошкольников [Текст]: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Книга для воспитателей детского сада / К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина , Л.А. Кондрыкинская и др. – М.: Просвещение, 2001. – 196 с.
  3. Саулина, Т.Ф. Знакомим дошкольников с правилами дорожного движения. [Текст] / Т.Ф. Саулина: - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014. 298 с.
  4. Три сигнала светофора: Дидакт. Игры, сценарии вечеров досуга [Текст] : Кн. для воспитателя дет. сада: Из опыта работы / В.А. Добрякова, Н.В. Борисова и др. Сост. Т.Ф. Саулина. – М.: Просвещение, 1989. 134с.
  5. Шорыгина, Т.А. Осторожные сказки; Безопасность для малышей. [Текст] / Т.А. Шрыгина. – М.: Книголюб, 2004. 97 с.
  6. Малашенкова, В. А. Программа «Природа и человек» [Текст] / В. А. Малашенкова. – Омск, 1994. – 130 с.
  7. Петерина, С. В. Воспитание культуры поведения у детей дошкольного возраста [Текст] / С. В. Петерина. – М. : Просвещение, 1986. 57 с.
  8. Путешествие в страну дорожных знаков и сказок [Текст] / авт.-сост. О. В. Калашникова. – Волгоград : Учитель, 2006. – 25 с.
  9. Сайкина, Е. Г. Физкульт-привет минуткам и паузам! [Текст] Сборник физических упражнений для дошкольников и школьников: учебно-методическое пособие для педагогов школьных и дошкольных учреждений / Е. Г. Сайкина, Ж. Е. Фирелева. – СПб. : Детство-Пресс, 2005. 154 с.
  10. Усачев, А. Основы безопасности жизнедеятельности [Текст] / А. Усачев. – М. : Аст, 1997. 175 с.
  11. Шинкарюк, С. А. Правила безопасности дома и на улице [Текст] / С. А. Шинкарюк. – СПб. : Издательский дом «Литера», 2008. 94 с.
  12. Шипицына, Л. М. Азбука общения [Текст] / Л. М. Шипицына. – СПб. : Детство-Пресс, 1998. 59 с.

 

 

Опубликовано: 06.11.2018