Проект по художественно-эстетическое воспитанию «Художники-иллюстраторы детской книги»

Автор: Филина Анастасия Александровна

Организация: МДОБУ ДЛС № 5 «Тынденок»

Населенный пункт: Амурская область город Тында

С детской книгой малыш встречается уже впервые годы своей жизни. Книга представляет собой сложный комплекс искусства слова, техники печати и изображения (иллюстрации). Отечественная иллюстрация к детской книге имеет богатые традиции. Удивительно, но у детской иллюстрации России (СССР) есть точный год рождения - 1925 год. В этом году был создан отдел детской литературы в Ленинградском государственном издательстве (ГИЗе). До этого книги с иллюстрациями специально для детей не издавались. Многие художники писали картины по мотивам устного народного творчества: былин, сказок, песенок.

Кто они – авторы самых любимых, красивых иллюстраций, которые остались в памяти с самого детства и нравятся нашим детям?

Несколько поколений художников посвятили этому благородному делу всю жизнь и создали книги, ставшие своеобразными эталонами. Е.Д. Поленова, И.Я. Билибин, А.Н. Бенуа, Г.Н. Нарбут, В.А. Милашевский, В.В. Лебедев, В.М. Конашевич, Е.Н. Чарушин, Е.М. Рачев, Ю. Васнецов и др. иллюстрировали книги, на которых воспитывалось не одно поколение.

Художник приходит к ребенку, когда тот ещё не умеет говорить, и наряду с родителями, с автором детской книги, становится первым воспитателем и учителем. Он формирует в детях любовь к прекрасному, высокие эстетические чувства, художественный вкус, любовь к Родине.

Е.А. Флерина писала, что картинка, особенно для детей младшего возраста, является чрезвычайно важным педагогическим материалом, более убедительным и острым, чем слово, благодаря своей реальной зримости.

В дошкольных учреждениях детей знакомят с художественной литературой, но пока мало внимания обращается на художественную иллюстрацию. Она используется в основном как дидактический материал, в то время как иллюстрация несет в себе высокие художественные образы, дающие ребенку ценностные ориентиры в понятиях добра и зла, правды и лжи и т.д.

Образы, созданные хорошим художником - иллюстратором, - это прекрасные образцы самобытного творчества. Вглядываясь в них, ребенок получает истинную радость и удовольствие от творческих открытий художника, от внутреннего созвучия литературных и художественных образов, дающих простор воображению и собственному творчеству.

Рассматривание иллюстраций - косвенный метод обучения детей изобразительной деятельности, который позволяет обогатить изобразительный опыт детей новыми графическими образами и способами изображения, помогает преодолеть стереотипность в рисовании.

Принципы оформления и иллюстрирования книг в первую очередь обусловлены возрастными особенностями детского восприятия. Для каждого из возрастных этапов характерны определенные особенности усвоения информации, существенно влияющие на конструкцию книги, на качество иллюстраций, решение шрифтовых композиций и т.д. Кроме того, с возрастными особенностями детей связаны и особые соединения иллюстраций и текста в книге.

Актуальность:

В дошкольных учреждениях детей знакомят с художественной литературой, но мало внимания обращается на художественную иллюстрацию. Она используется в основном как дидактический материал.

Проблема:

У детей слабо развиты творческие способности в создании сюжетных композиций на занятиях изобразительной деятельности.

Цель:

Познакомить детей с художниками – иллюстраторами детских книг, привлечь родителей к участию в реализации проекта.

 

Задачи:

  1. познакомить детей с художниками-иллюстраторами детских книг (, Е.М.Рачев, Ю.А.Васнецов и Е.Н. Чарушиным), выразительными средствами, индивидуальной манерой передачи образа;
  2. познакомить детей с графическими изобразительными материалами, возможностями их использования в собственной деятельности;
  3. формировать у детей устойчивый интерес к творчеству художников – иллюстраторов;
  4. формировать эстетическое отношение к окружающему миру, эмоциональную отзывчивость на художественные произведения;
  5. развивать творческую активность в создании собственных сюжетных композиций;
  6. воспитывать внимательное и бережное отношение к книге, желание постоянно общаться с ней;

Тип проекта: творческий, познавательный.

Участники проекта: дети старшей группы, воспитатель, родители.

Время реализации проекта: долгосрочный

Этапы реализации проекта

Приоритетная образовательная область – художественно-эстетическое воспитание.

1 этап подготовительный:

  1. Доведение до сведения родителей воспитанников смысла и цели проекта.
  2. Анкетирование родителей.
  3. Анкетирование детей
  4. Подбор художественной литературы для чтения детей с разными художниками иллюстраторами
  5. Подбор дидактических игр по данной теме
  6. Работа с методическим материалом, методической литературой по данной теме проекта.

 

2 этап планирование действий:

  1. Проведение бесед по различным видам искусства.
  2. Чтение рассказов, стихов, сказок, произведений фольклора.
  3. Организация непосредственной образовательной деятельности.
  4. Организация выставок рисунков.

 

3 этап заключительный:

  1. Создание презентации – сказки на основе детских рисунков. «Сочиняем и иллюстрируем сказку».
  2. Обобщение результатов работы.

 

Ожидаемые результаты:

Эффективность работы по ознакомлению детей дошкольного возраста с творчеством художников-иллюстраторов будет способствовать:

  • повысится интерес к творчеству художников – иллюстраторов;
  • сформируется первоначальное представление о средствах выразительности;
  • развитию творческих способностей в создании сюжетных композиций;
  • расширится кругозор родителей.

Реализация проекта:

Вид деятельности

Тема

ООД

Беседа о книгах «Кто и как создает рисунки в книгах».

ООД

Знакомство с творчеством художника- иллюстратора Е.И. Чарушиным, с рассматриванием иллюстраций: «Зайчиха с зайчатами», «Медведица с медвежатами».

ООД

Чтение рассказов с иллюстрациями Е.И.Чарушина: «Зайчата», «Волчонок», «Медвежата», Тигренок», «Лисенок», «Олененок».

 

ОДД

«Рассматривание и сравнение иллюстраций разных художников-иллюстраторов и (Е.И.Чарушин, Ю.М.Васнецов, Е.Рачев».

 

ООД

Чтение рассказов с иллюстрациями М. Горького «Воробьишко»

 

ООД

Чтение рассказов с иллюстрациями С.Я.Маршака «Детки в клетке», «Волчишко», «Большие и маленькие»

ООД

Художественное творчество детей по прочитанным книгам разных художников-иллюстраторов и (Е.И.Чарушин, Ю.М.Васнецов, Е.Рачев».

 

ООД

Драматизация сказки «Теремок».

Игра-эстафета

«Что нужно художнику-иллюстратору»

Дидактические игры

«Узнай иллюстрации художника», «Подбери книги», «Разрезная мозаика».

ООД

 

 

Создание книг по прочитанным произведения иллюстраторов Е.И.Чарушина, Ю.М.Васнецова, Е.Рачева».

 

ООД

Создание книги по прочитанным сказкам «Мы художники-иллюстраторы»

 

Викторина

«Угадай сказку

 

 

 

Используемая литература:

  1. Художественно – эстетическое воспитание дошкольников. Творческий центр «Сфера» Москва 2013. стр 138.
  2. Издательство «Детство – Пресс». Серия «Путешествие в мир живописи».
  3. Дехтерев Б. Познание мира и иллюстрация. // Детская литература – 1972. - №3 – с.56 – 63.
  4. Курочкина Н.А. Детям о книжной графики. Спб. :Детство – Пресс, 2005; с.185.
  5. Дошкольное воспитание №3, 2007. с.38 – 44.

 

 

 

 

Опубликовано: 21.01.2020