Детский фольклор в развитии звуковой культуры речи детей дошкольного возраста

Автор: Бубнова Светлана Васильевна

Организация: МДОУ «Детский сад №21»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Ухта

Умение правильно использовать нормы устного и письменного языка, умение грамотно применять выразительные языковые средства в разных условиях общения является неотъемлемой частью поведения воспитанного человека. Для того чтобы в современном обществе было развито искусство грамотного общения, необходимо с дошкольного возраста воспитывать звуковую культуру речи.

Звуковая культура речи является составной частью общей речевой культуры. Она охватывает все стороны звукового оформления слов и звучащей речи в целом: правильное произношение звуков, слов, громкость и скорость речевого высказывания, ритм, паузы, тембр, логическое ударение и прочее. Одним из эффективных и действенных средств, для развития культуры речи дошкольников является устное народное творчество.

Устное народное творчество — представляет собой традиционное словесное творчество народа. Главной его особенностью является то, что данное искусство слова передается из поколения в поколение из уст в уста. Жанров в словесном народном творчестве большое множество: песенки, сказки, потешки, скороговорки, заклички, дразнилки, загадки, пословицы. поговорки, сказания, былины и т.д.

Остановимся на наиболее часто используемом в детском саду жанре - детского фольклора.

Детский фольклор - часть народной педагогики, его жанры интуитивно основаны на учете физических и психических особенностей детей разных возрастных групп (младенцы, дети, подростки). Что относится к детскому фольклору?

Песенки – стихотворное произведение для пения.

Потешки – от слова « потешать», « тешить», то есть радовать, смешить, это небольшое произведение, чаще всего в стихотворной форме, направленное на создание веселого настроения.

Скороговорки - специально подобранные фразы с трудно выговариваемым подбором звуков, быстро произносимая шуточная поговорка или прибаутка.

Чистоговорки- небольшие предложения с рифмой, в которой часто повторяется какой-либо звук или слог.

Загадки – замысловатое описание предмета или явления, которое нужно разгадать, то есть назвать этот предмет или явление.

Заклички- песенки, обращённые к природе (солнцу, дождю, радуге) и выражающие призыв или просьбу.

Приговорки – это коротенькие стихотворения, которые напевно произносят дети в разных случаях, например, обращаясь к живым существам.

Считалки – небольшое стихотворное произведение, со строгим соблюдением ритма.

- С какого возраста лучше начинать знакомить детей с произведениями устного народного творчества?

• потешки, колыбельные песни входят в жизнь ребёнка буквально с первых дней его рождения.
  Колыбельная, как форма народного поэтического творчества, содержит в себе большие возможности в формировании фонематического восприятия, чему способствует особая интонационная организация (напевное выделение голосом гласных звуков, медленный темп и т. п., наличие повторяющихся фонем, звукосочетаний, звукоподражаний. Колыбельные песни позволяют запоминать слова и формы слов, словосочетания, осваивать лексическую сторону речи . Пестушки (от "пестовать" - "нянчить, растить, воспитывать")- это короткие ритмичные приговоры, сопровождающие разные занятия с младенцем в первые месяцы его жизни: пробуждение, умывание, одевание, обучение ходьбе. Для пестушек одинаково важны и содержание, и ритм, они связаны с физическим и эмоциональным развитием ребёнка, помогают ему двигаться и создают особое настроение.

Потешки развивают фонематический слух, так как они используют звукосочетания – наигрыши, которые повторяются несколько раз в разном темпе, с различной интонацией и исполняются на мотив народных мелодий.

Многие потешки сопровождаются движениями рук («Ладушки», «Сорока»). Другие сопровождают подвижные игры такие как «У медведя во бору», «Каравай», «Горелки» и другие.

Каким образом с детском саду лучше планировать свою деятельность по данному направлению работы?

В раннем и младшем дошкольном возрасте знакомим детей с песенками и потешками по самым различным темам, читаем и обыгрываем содержание, используем различных режимных моментах. Потешки можно сопровождать презентациями, импровизировать с музыкальным сопровождением, это привлечет новый интерес детей к уже знакомому материалу, а значит, лучше закрепится лексический материал в памяти ребенка. Можно знакомить детей с потешками, подбирая материал по определенным темам. « Домашние животные», « Имена». и т.п. В старшем дошкольном возрасте можно использовать потешки на занятиях по развитию речи. Дети могут сочинить продолжение потешки, соблюдая заданный ритм или придумать свою потешку. На занятиях по обучению грамоте: например, давая задания детям двух команд выбрать из потешки «Сороки» слова со звуками С и Сь. Потешки можно использовать на фронтальных занятиях в виде пальчиковых игр, физкультминуток, логоритмических упражнений, игр - драматизаций.

.

Скороговорки слагаются для упражнения в скором и чистом произношении, в них сталкиваются звуки, затрудняющие быстрый говор.

Дятел на дубу сидит

И в дубу дупло долбит.

Скороговорки способствуют развитию правильной речи, закрепляют правильное произношение звуков, тренируют и совершенствуют голосовой аппарат, развивают фонематический слух ребёнка.

Дети очень любят скороговорки, поэтому, развивая речь ребенка, их надо применять как можно чаще. Рифмы и ритм этих шуток облегчают произношение и запоминание звуков. Скороговорки можно произносить в разных темпах: медленном, умеренном и очень быстром. Чтобы речь развивалась, надо следить за четкостью произношения каждого звука. Больше внимания уделять тем скороговоркам, в которых есть звуки, вызывающие затруднения произношения у вашего ребенка. В работе с детьми старшего дошкольного возраста, можно подобрать скороговорки по буквам алфавита.

Слоговой компонент шутки – чистоговорки способствует формированию правильного звукопроизношения и стимулирует развитие слухового восприятия речи. Для детей младшего и среднего дошкольного возраста более всего подходят небольшие шутки - чистоговорки с применением игрушек, картинок.

При отработке отдельных звуков можно использовать задания с чистоговорками:

« Доскажи слово» -

Ра –ра –ра – начинается иг……

Ры-ры-ры - у мальчиков ша…….

Ро-ро-ро – у нас новое вед….

Ру-ру-ру – продолжаем мы иг…….

Ре-ре-ре – стоит дом на го…….

Ри-ри-ри – на ветках снеги……..

Ра-ра-ра – у мыши есть но…….

Ир-ир-ир – мой папа команд……

Заклички и приговорки - наиболее древние формы детских словесных игр. По происхождению они связаны с календарными обрядами взрослых, а также с древними заговорами и заклинаниями.

Дождик, дождик, пуще!

Я вынесу гущи,

Хлеба краюшку,

Пирога горбушку.

Заклички произносятся громко, хором, нараспев. В отличии от них, приговорки произносятся индивидуально и негромко. Они содержат просьбу (заговор, обращенный к мышке, чтобы дала новый зуб, вместо выпавшего, к улитке, чтобы, выставила рожки и т.п.)

• – одна из малых форм устного народного творчества, в которой в предельно сжатой, образной форме даются наиболее яркие, характерные признаки предметов или явлений. Это распространенный и любимый детьми жанр народного творчества. Обращение к ним на занятиях неизменно вызывает детскую улыбку, а для многих педагогов загадка является необходимым дидактическим материалом. Загадки обогащают словарь детей за счет многозначности слов, помогают увидеть вторичные значения слов, формируют представления о переносном значении слова. Они помогают усвоить звуковой и грамматический строй русской речи.

Считалки – это истории, придуманные для детей, способ осуществления объективной справедливости. Представляя собой рифмованный короткий стих с ярким ритмом, считалки используются детьми для распределения ролей в играх, помогают определить, кто должен «водить» или наоборот кто должен покинуть игру и т.п.

Летним утром на лужайке
Собрались попрыгать зайки.
Принесли свою скакалку,
Стали сочинять считалку:

«Вот зайчонок Длинноух,
Вот зайчонок Серый-Пух,
Вот зайчонок Лапушок,
Вот зайчонок Малышок.
Самый старший — заяц Зай.
Сколько заек, сосчитай!»

Соревнование в рассказывании считалок заставляет детей разучивать больше стихотворений и тем самым развивать память.

Произведения детского фольклора можно широко использовать в работе с детьми. На прогулке, во время игр, в процессе работы, в ходе занятий эти произведения станут прекрасным дополнением к содержанию наблюдений, анализу и оценке того или иного вида деятельности. В данную работу необходимо вовлекать родителей группы через различные формы работы: размещение тематического материала в информационных родительских уголках, индивидуальное консультирование, подгрупповое консультирование родителей; проведение различных праздников и досугов.

 

 

 

 

Опубликовано: 14.10.2020