Программа социальной работы с семьями воспитанников МБДОУ ДС № 15 «Аленка» «Школа понимания»

Автор: Строкова Ирина Николаевна

Организация: МБДОУ ДС №15 «Аленка»

Населенный пункт: Хабаровский край, г. Николаевск-на-Амуре

Наименование программы	«Школа понимания» Программа по работе с социально-нееблагополучными семьями МБДОУ ДС №15 «Аленка» на 2017-2018 год
Основания для разработни	- Федеральный закон РФ "Об образовании в Российской Федерации N 273-ФЗ от 29.12.2012»; - ФГОС ДО утверждён 17 октября 2013 года Приказом №1155 Министерства образования и науки РФ. - Концепция модернизации российского образования на период до 2020 года; - Федеральная целевая программа «Дети России», Подпрограмма "Дети и семья" – утверждена постановлением Правительства. Российской Федерации от 21 3 2007г. № 172; - «Семейный кодекс Российской Федерации», принят Государственной Думой 8 декабря 1995 года - Кодекс РФ об административных правонарушениях ( КоАП) N 195-ФЗ от 30.12 .2001
Цель программы	Создание условий для успешной социализации ребенка из социально неблагополучной семьи, социальная защита прав детей, установление связи между семьей и дошкольным учреждением.
Задачи программы	ï раннее выявление социально неблагополучных семей; ï оказание эффективной социально-педагогической помощи семье, направленной на успешную социализацию ребенка из социально неблагополучной семьи; ï установление эффективных отношений партнерства и сотрудничества с семьей; ï содействие личностному и социальному развитию родителей; формированию их правовой культуры; ï снижение количества неблагополучных семей.
Планируемые результаты реализации Программы	Реализация программы предполагает достижение следующих результатов: Количественные результаты: 1 Улучшение микроклимата в семьях, сведение к минимуму негативных факторов социализации ребенка. 2 Культурно-массовые мероприятия с привлечением неблагополучных семей. 3 Вовлечение воспитанников в систему дополнительного образования. 5 Будут выпущены методические рекомендации для воспитателей, буклеты и памятки для родителей (законных представителей) воспитанников. Качественные результаты: 1. У родителей повысится ответственность за воспитание детей, появится желание изменять жизненные ситуации, улучшать условия жизни ребенка и семьи; уровень знаний в области правовых вопросов. 2.Снизится уровень психо-эмоционального напряжения, сформируется позитивный образ будущего для ребенка и семьи в целом. 3 Установление доверительных детско-родительских устранение конфликтов между детьми и родителями.

 

Содержание

 

 

1. Аналитическое обоснование Программы………………………………….5

2.Основные цели и задачи Программы……………………………………….7

3.Ожидаемые результаты реализации Программы………………………….7

4.Организация работы с неблагополучными семьями……………………...8

5. Методы работы с неблагополучными семьями ……………………….…9

6 Структура плана работы с неблагополучной семьей…………………..11

7. Мероприятия по реализации программы работы с социально-

неблагополучными семьями на 2020-2021 г……………………………12

8. Приложения ……………………………………………………………….16

 

 

1 Аналитическое обоснование Программы

 

С самого рождения человек попадает в общество. На развитие человека оказывает влияние множество различных факторов, как биологических, так и социальных. Главным социальным фактором, влияющим на становление личности, является семья. Семьи бывают совершенно разными. В зависимости от состава семьи, от отношений в семье к членам семьи и вообще к окружающим людям человек смотрит на мир положительно или

отрицательно, формирует свои взгляды, строит свои отношения с окружающими. Отношения в семье влияют также на то, как человек в дальнейшем будет строить свою карьеру, по какому пути он пойдет.

Международная Конвенция ООН о правах ребенка гласит: «Каждый ребенок имеет право на семью». Дать каждому ребенку опыт жизни в семье – одна из принципиальных идей Концепции совершенствования государственной системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в современных условиях, утвержденной решением Межведомственной комиссии по делам несовершеннолетних при Правительстве Российской Федерации от 7 июля 1998 года №1/1 п.125.

Жить и воспитываться в семье – неотъемлемое, приоритетное право любого ребенка, так как семья- это естественная и необходимая среда для индивидуального и социального развития. Психическое развитие и социализация детей, лишенных опыта семейной жизни, задерживаются и деформируются. К сожалению, для многих подрастающих российских граждан такая угроза становится реальной. Повышаются темпы роста числа неблагополучных семей, в которых родители уклоняются от воспитания, жестоко обращаются с детьми, не заботятся об их здоровье.

На сегодняшний день такое печальное явление нашей действительности, как социально-неблагополучная семья, стало явлением весьма распространенным. В этих семьях отмечаются алкоголизм, безразличное отношение к воспитанию и образованию .

Нарушение семейных отношений и отклонения в воспитании отрицательно влияют на развитие личности несовершеннолетних. У детей в таких семьях наблюдается низкая самооценка, неадекватное представление о значении собственной личности. Враждебность окружающих, вырастают в страхе и отличаются от других детей агрессивностью.

При отсутствии нормальных взаимоотношений в семье нарушается практика общения детей. Общение таких детей носит поверхностный, формальный характер и отличается эмоциональной бедностью. Утрата эмоциональности в отношении со взрослыми и сверстниками, нереализованная потребность в любви и признании, отвержение в семье неизбежно приводят к нарушениям эмоционального развития, и могут отрицательно сказаться на дальнейшей судьбе ребенка.

 

Социально неблагополучные семьи - это семьи с низким социальным статусом, в какой - либо из сфер жизнедеятельности или нескольких одновременно, не справляющиеся с возложенными на них функциями, их адаптивные способности существенно снижены, процесс семейного воспитания ребенка протекает с большим трудностями, медленно, мало результативно.

Проблема социально-педагогической помощи неблагополучным семьям весьма актуальна. Решение проблемы социализации ребенка из неблагополучной семьи возможно при условии осуществления комплекса мероприятий, направленных на:

- раннее выявление и постановка на учет ребенка из социально неблагополучной семьи;

- определение причин социального неблагополучия семьи;

- осуществление информационной помощи семье;

- организация профилактики нарушений воспитания в семьях «группы риска».

Реализация программы приведет к появлению новообразований в работе с социально – неблагополучными семьями. Программа " Школа понимания " охватывает главные аспекты социализации личности ребёнка из социально – неблагополучной семьи, намечает перспективы, определяет приоритеты работы с социально неблагополучной семьёй, содержит конкретные мероприятия по достижению поставленных целей. Программа направлена на создание условий для успешной социализации ребенка из неблагополучной семьи, установление связи между семьей и образовательным учреждением.

Деятельность по раннему выявлению семейного неблагополучия в ДОУ осуществляется в соответствии со следующими основными принципами:

-Принцип законности предусматривает соблюдение требований действующего законодательства Российской Федерации в работе с несовершеннолетними и неблагополучными семьями.

- Принцип демократизма.

-Принцип гуманного обращения с несовершеннолетними и их родителями.

-Принцип поддержки семьи и взаимодействия с ней с использованиемразличных форм, методов и приёмов.

- Индивидуальный подход к исправлению родителей несовершеннолетних с соблюдением конфиденциальности полученной информации через осуществление реабилитационного процесса с учётом индивидуальных особенностей конкретного ребёнка и семьи, в значительной степени влияющих на их поведение в разных жизненных ситуациях.

- Принцип комплексности, который предполагает реализацию системного подхода в работе с неблагополучными семьями и воздействие на них с учётом всех аспектов: правовых, экономических, социальных, медицинских, психологических и педагогических.

- Принцип сотрудничества ДОУ с другими ведомствами и организациями – межведомственного взаимодействия: управлением образованием администрации г. Николаевска-на-Амуре, комиссией по делам несовершеннолетних и защитой их прав, органами опеки и попечительства и др. по выявлению семейного неблагополучия и дальнейшей профилактической работой с семьёй.

 

2.Основные цели и задачи программы

Цель Программы: создание условий для успешной социализации ребенка из социально неблагополучной семьи, социальная защита прав детей, установление связи между семьей и образовательным учреждением.

Программные мероприятия направлены на решение следующих задач:

- раннее выявление социально неблагополучных семей;

- оказание эффективной социально-педагогической помощи семье, направленной на успешную социализацию ребенка из неблагополучной семьи;

- установление отношения партнерства и сотрудничества с семьей;

- содействие личностному и социальному развитию родителей (законных представителей) воспитанников;

- содействие формированию правовой культуры родителей (законных представителей) воспитанников;

- разработка и внедрение рекомендаций педагогами ДОУ в работе с неблагополучными семьями и с детьми из неблагополучных семей.

 

3.Ожидаемые результаты реализации Программы

В результате реализации Программы к 2021 году предполагается:

Количественные результаты:

 

1 Снижение количества социально неблагополучных семей.

2 Улучшение микроклимата в семьях, сведение к минимуму негативных факторов риска социально неблагополучных семей на социализацию ребенка.

3 Вовлечение воспитанников в систему дополнительного образования.

4 Культурно-массовыми мероприятиями будут охвачены все социально неблагополучные семьи.

5 Будут выпущены методические рекомендации для воспитателей, буклеты и памятки для родителей (законных представителей) воспитанников.

 

Качественные результаты:

 

1 У родителей повысится ответственность за воспитание детей, появится желание изменять жизненные ситуации, улучшать условия жизни ребенка и семьи; уровень знаний в области правовых вопросов.

2 Снизится уровень психо-эмоционального напряжения, сформируется позитивный образ будущего для ребенка и семьи в целом.

3 Установление доверительных детско-родительских отношений, устранение конфликтов между детьми и родителями (законными представителями) воспитанников.

 

4.Организация работы с неблагополучными семьями

Перечень типов семей, которые входят в группу социального риска:

- Неполная семья.

- Многодетная семья.

- Семья, где один или оба родителя являются несовершеннолетними.

- Малообеспеченные семьи.

- Семьи с родителями (или одним родителем) инвалидами.

- Семьи с детьми-инвалидами.

- Замещающие семьи:

- Опекунские семьи;

- Семьи с приемными родителями.

- Семьи переселенцев

- Семьи беженцев, не имеющие гражданства.

 

Семьи с неблагополучным воспитательным фоном:

- родители пьют;

- родители не оказывают должного внимания детям;•

- родители не справляются с воспитанием ребенка;

- родители с аморальным поведением.

 

Особого подхода и контакта требует неполная семья. Она имеет свои особенности. Причинами появления неполных семей считаются следующие:

1 Смерть одного из супругов

2 Внебрачное рождение ребенка

3 Распад брака.

 

Самая неблагополучная с точки зрения воспитательного потенциала - неполная семья после развода.

 

Алгоритм работы с семьей, в которых находятся опекаемые дети:

 

Опекунская семья - семья, в которой дети-сироты или дети, оставшиеся без попечения родителей, а также дети, не имеющие статуса детей, оставшихся без попечения родителей, при временном отсутствии их родителей, воспитываются опекунами или попечителями

Оказание помощи со стороны специалистов:

- создание банка данных семей, оставшихся без попечения родителей;

- участие в обследовании условий жизни и воспитания детей;

- контроль за здоровьем и оздоровлением детей;

- поддержка семьи опекунов (педагогическая, просветительская и др.);

- работа с педагогами по установлению индивидуального подхода к опекаемым детям;

- защита интересов опекаемых;

- законодательное просвещение;

- практические мероприятия для семьи.

 

Алгоритм работы с многодетной семьей

 

Многодетной принято считать семью с трёмя и более несоверш еннолетними детьми. Во взаимоотношениях членов многодетной семьи особенно значимы уважительное отношение к старшим и лидерство старших по возрасту. В таких семьях больше семейных дел, совместных проблем и трудностей, а равно и радостей, которые несет с собой общение не только между лицами разного пола, но и разного возраста. Воспитание в многодетной семье осуществляется не только родителями, но и самими детьми.

Оказание помощи со стороны специалистов:

- содействие родителям в повышении качества выполнения ими воспитательных функций;

- организация благотворительной помощи;

- рекомендации по организации семейного досуга;

- профориентационная работа;

- законодательное просвещение;

 

5. Методы работы с неблагополучными семьями

Проблема: Педагогическая безграмотность родителей

 

Действия ДОУ : наблюдение и консультации педагогов, психолога.

Проведение с родителями семинаров, консультаций, бесед на темы воспитания, просмотр специальных видеофильмов.

Проблема: жестокое обращение с ребёнком

Действия ДОУ : наблюдения воспитателей, психолога , медперсонала. Консультации психолога, родителей. Сигнальные листы в органы опеки и попечительства, КДН. Привлечение родителей к работе семинаров, беседы о воспитании в семье. Ходатайство о возбуждении дела о лишении родительских прав (вслучае необходимости).

Проблема: семья алкоголиков (оба родителя)

Действия ДОУ : наблюдения и консультации специалистов

ДОУ. Дополнительные занятия с ребёнком по оказанию помощи в подготовке к школе. Консультация ребёнка в психолого-медико-педагогической комиссии и определение программ обучения. Обращение в специальные службы (органы опеки и попечительства, КДН). Ходатайство о возбуждении дела о лишении родительских прав (в случае необходимости).

Проблема: семья в состоянии развода или после развода

Действия ДОУ : наблюдения и консультации психолога образовательного

учреждения, воспитателей. Привлечение к деятельности группы родителей ребенка. Помощь ребёнку со стороны его окружения. Привлечение родителей к семинарам по вопросам психологии детей, перенёсших травму. Использование видеоматериалов для работы с родителями (последствия развода)

 

Проблема: полная семья, один из родителей пьёт

Действия ДОУ : наблюдения и консультация психолога. Беседа психолога, медперсонала с непьющим родителем. Вовлечение

ребенка в систему дополнительного воспитания и образования. Дополнительная помощь в занятиях со стороны воспитателей. Привлечение здорового члена семьи и ребёнка к занятиям. Работа воспитателя, психолога с пьющим родителем о необходимости лечения от алкогольной зависимости.

Индивидуальная работа психолога с каждым из родителей по изменению отношений в семье. При асоциальном поведении ребенка (агрессивность, депрессивность, суицидальность и т. п.) рекомендовать обследование у детского психиатра. При хроническом неусвоении программы ДОУ направление ребёнка на психолого-медико-педагогическую комиссию для определения программы обучения и типа образовательного учреждения.

 

Проблема: неполная семья, родитель алкоголик

Действия ДОУ : беседы воспитателя, психолога с пьющим родителем о необходимости лечения от алкогольной зависимости. Наблюдения и консультации психолога. Информирование органов опеки и попечительства о детях, постановка вопроса об ограничении или о лишении родителя-алкоголика родительских прав. Направление ребенка образовательным учреждением на психолого-медико-педагогическую комиссию для определения уровня его развития и программы обучения.

Проблема: опекунские семьи (престарелые, употребляющ ие алкоголь, педагогически-несостоятельные)

Действия ДОУ : Вовлечение ребенка в систему дополнительного воспитания и образования. Консультации психолога и социального педагога ДОУ для опекунов. Индивидуальная работа психолога с ребенком. Помощь воспитателей ребёнку в усвоении образовательной программы ДОУ. Консультация психиатра (по рекомендации специалистов ДОУ). Возбуждение образовательным учреждением ходатайства перед органами опеки и попечительства о лишении опекунов прав на опеку с последую щей передачей ребёнка (новые опекуны, приемная семья, детский дом и т. д.) Направление образовательным учреждением ребёнка на психолого-медико-педагогическую комиссию для определения уровня его развития и программы обучения. Консультация у невропатолога или психиатра (по рекомендации ДОУ).

 

Проблема: выявления домашнего насилия

Действия ДОУ : Знакомство с членами семьи и ее окружением, беседа с детьми, родителями, оценка условий жизни. Изучение семьи и осознание существующих в ней проблем (выявить причину насилия), изучение обращений членов семей за помощью, изучение заявлений жителей (соседей) о фактах насилия в семье. Первичное обследование жилищно-бытовых условий и психологического климата семьи. Знакомство с теми службами, которые уже оказывали помощь жертвам насилия, изучение их действий, выводы. Изучение причин насилия в семье, ее особенностей, целей, ценностные ориентации. Изучение личностных особенностей членов семьи.

Организация взаимодействия со всеми субъектами социальной работы (центры социальной помощи семье и детям, подразделения по делам несовершеннолетних, органы внутренних дел, органы опеки, органы здравоохранения). Составление программы работы по оказанию помощи жертвам насилия, работы с конкретной семьей. Регулярные текущие и контрольные посещения семьи.

Как распознать насилие в семье:

1 Поведение жертвы: появление замкнутости, нелюдимости;

2 Утрата привычных интересов;

3 Нежелание вступать в общение, говорить о себе и своих проблемах;

4 Следы побоев, избиений, частые травмы, которые объясняются естественными причинами;

 

6. Структура плана работы с неблагополучной семьей

 

Сбор информации о семье (детский сад, школа, детская поликлиника,

Органы опеки и попечительства, отдел по делам несовершеннолетних, отдел образования и т.д.)

Цель: получение первичных сведений об уровне проблемности семьи.

 

Беседа с ребенком.

Цель: определение уровня риска семьи как среды пребывания ребенка.

 

Встреча с семьей.

Цель: уточнение социальных характеристик семьи как субъекта воспитания.

Изложение собранной информации о семье в органах опеки и попечительства.

Цель: принятие коллегиального решения о наличии (отсутствии) необходимости срочного изъятия ребенка из семьи.

 

Практическая реализация соглашения

Цель: создание в семье жизненных условий, соответствующих потребностям

ребенка. (Приложение 1)

7. Мероприятия по реализации программы работы с социально-неблагополучными семьями на 2020-2021 г

 

№	Направление деятельности	Ответственные	Сроки	Результат
СЕНТЯБРЬ – НОЯБРЬ (аналитический этап)
1	Изучение социально-психологического микроклимата семей. Выделение семей высокого социального риска.	Строкова И.Н.	сентябрь	мониторинг
2	Сбор информации о «неблагополучных» семьях. Анализ семейного окружения.
3	Выделение и изучение детей «неблагополучных» семей посредством экспертной оценки воспитателей: познавательная, эмоционально-личностная и поведенческая сфера, индивидуальные особенности и качества личности.
4	Установление контакта и организация взаимодействия с «неблагополучными» категориями семей. Выяснение объективных причин семейного неблагополучия.
5	Разъяснительная работа с педагогами по предотвращению нарушений прав ребёнка: • ознакомление с нормативно-правовыми документами, регламентирующими права ребёнка; • общее информирование об основных действиях воспитателя при обнаружении признаков насилия.
6	1. Подбор литературы по проблеме предотвращения жестокого обращения с детьми, по вопросам, связанным с неблагополучием в семье. 3. Помощь воспитателям в создании правовых уголков – подбор материала просветительского характера, размещение выдержек текстов документов о правах ребёнка. 4. Доведение до сведения родителей правовой информации по защите детства (индивидуальные беседы, выступления на родительских собраниях). 5. Размещение в родительском уголке информации по темам: «Роль матери и отца в воспитании ребёнка» 6. Консультация для родителей по теме «Права ребенка - соблюдение их в семье»	Строкова И.Н.	сентябрь-октябрь
ДЕКАБРЬ – ФЕВРАЛЬ (основной этап)
1	Дополнительное изучение семей воспитанников ДОУ: • анализ продуктов деятельности ребёнка (рисунки на темы: «Моя семья», «Мой самый любимый человек», «Самый добрый человек»; скульптуры из пластилина); •применениепроективных методик: «Кинетический рисунок семьи» (Р. Бернс, С. Кауфман, методика Рене Жиля, «Три дерева» (Э. Клессманн, «Семья животных»; • наблюдение за детьми в сюжетно-ролевых играх «Семья», «Дочки –матери»и в свободной деятельности (деятельность, выбранная и организованная по желанию самого ребёнка).	воспитатели	в течение года
2	Рекомендации воспитателям об обучении детей адекватным формам общения в процессе проведения организованной коррекционно-развивающей деятельности («Азбука общения», «Игротерапия»).	воспитатели	в течение года	снижение количества конфликтных ситуаций
3	Оформление памяток воспитателю: • «Как себя вести, если ребёнок рассказал о случае жестокого обращения или насилия?»; • «По каким признакам можно определить, что по отношению к ребёнку применяется насилие?»; • «Какие действия должен предпринять педагог в случае насилия над ребёнком со стороны взрослых?»	Строкова И.Н.	в течение года	повышение уровня компетентности педагогов
4	Обучение педагогов методам определения психоэмоционального неблагополучия ребёнка (обращать внимание на психоэмоциональное состояние ребёнка, замечать факт негативных переживаний, устанавливать их причину, своевременно оказывать помощь).	психолог педагог-психолог	в течение года	повышение уровня компетентности педагогов
5	Оформление наглядной агитации для родителей по вопросам социальной поддержки семьи	Строкова И.Н.	в течение года	повышение уровня компетентности родителей
6	Выступление на родительских собраниях по вопросам защиты детства.	Строкова И.Н.	в течение года	повышение уровня компетентности родителей
7	Оформление информационной папки с телефонами и адресами социальных служб по охране прав детей.	Строкова И.Н.	в течение года	повышение уровня компетентности родителей
	Консультация для работников ДОУ «Жестокое обращение с детьми»	Строкова И.Н.	в течение года	повышение уровня компетентности работников ДОУ
	Организация совместной деятельности с родителями неблагополучных категорий (спортивные праздники, ярмарки…)	воспитатели	в течение года	Вовлечение родителей в процесс обучения
МАРТ – МАЙ (контрольный этап)
1	Индивидуальные беседы с родителями по тактике воспитания.	Строкова И.Н.	март	мониторинг
2	Оказание помощи педагогам в изучении юридических документов, защищающих права ребёнка.	Строкова И.Н.	апрель	Разработка рекомендаций
3	Анализ результатов за учебный год; составление плана работы на следующий год.	Строкова И.Н.	май	Отчет

 

Приложение 1

Карта оценки риска семейного неблагополучия

 

№	Этапы изучения семьи	Симптомы	Количество семей (фамилии)
1	Оценка воспитателя	Систематическое опоздание в детский сад
		Ребёнка поздно забирают из д/с
		За ребёнком приходят дальние родственники, знакомые, соседи
		Частое беспричинное отсутствие в д/с
		Неопрятный внешний вид ребёнка
		Отсутствие у ребёнка необходимой сезонной одежды, обуви. Следы побоев у ребёнка
		Родители приходят в детский сад в нетрезвом состоянии ( эпизодически/ систематически)
		Жалобы ребенка (на голод, на недосыпание, на дискомфорт в семье…)
2	Оценка санитарно- гигиенических условий воспитания ребенка в семье	Запах в квартире (затхлый, алкоголя, сырости, сигаретного дыма…)
		Общий хронический беспорядок, грязь, паутина, разбросанные вещи.
		Плохое состояние квартиры (повреждение входной двери, оборванные обои, отсутствие необходимых бытовых предметов).
		Неухоженные домашние животные.
3	Оценка условий воспитания, атмосферы семьи	Отсутствие игрушек, книг
		Отсутствие места для игр ребенка
		Отсутствие необходимой мебели для хранения игрушек, одежды у ребенка по сезонам
		Нахождение в доме взрослых в нетрезвом состоянии
		Следы побоев у членов семьи (у взрослых, детей)
		Наличие в доме родственников с тяжёлыми формами физических и психических заболеваний
		Проживание нескольких семей в одной квартире
		Недоброжелательное отношение к посетителям
		Недоброжелательные, конфликтные отношения членов семьи.

 

 

Приложение 2

АКТ по факту нарушения прав ребенка

_____________________________________________________ МБДОУ № 15

(фамилия, имя, № ДОУ)

 

Мною, воспитателем группы №_____ МБДОУ № 31, __________________________________________________________________зарегистрирован факт нарушения правил внутреннего распорядка детского сада, а именно появление родителей в нетрезвом виде, сопровождая ребенка. Отец воспитанника,________________________________________________________________________________, явился за своим сыном ______ 20____г. в нетрезвом состоянии. Ребенка отцу не отдали, оставив его в группе до прихода матери, которой сообщили о случившемся. ________________________________ учинил скандал в группе, ругался, выражался нецензурной бранью в адрес детского сада и воспитателей. Имеются свидетели случившегося – родители воспитанников группы: __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

«______»__________________ 20______г.

 

 

Приложение 3

 

Карта психолого-социального изучения семьи

1. Ф.И.О. ребенка, дата рождения, адрес _____________________________________________________________

1. Семья:

Ф.И.О. матери, дата рождения, место работы, должность __________________________________________________________

Ф.И.О. отца, дата рождения, место работы, должность _____________________________________________________________

Условия проживания _____________________________________________________________

Фактор семейного неблагополучия _____________________________________________________________

Ситуация в семье _____________________________________________________________

Взаимоотношение ребенка с родителями _____________________________________________________________

Взаимоотношение ребенка с братьями, сёстрами и другими родственниками ____________________________________________________________

Тип семейного воспитания _____________________________________________________________

Совместные занятия родителей с ребенком _____________________________________________________________

1. Взаимодействие родителей с образовательным учреждением ____________________________________________________________

Особенности социальных контактов семьи, взаимоотношение с органами правопорядка, комиссией по делам несовершеннолетних ___________________________________________________________

1. Личностные характеристики ребенка:

• Интеллектуальные особенности (особенности внимания, восприятия, памяти, мышления, речи)

____________________________________________________________

• Особенности аффективной сферы ребенка (преобладающий фон настроения, устойчивость эмоциональных состояний, наличие страхов, тревоги, эмоциональные реакции) _____________________________________________________________

 

1. Рекомендации специалистов по результатам изучения семьи

 

Опубликовано: 14.10.2020