Профилактика речевых нарушений у дошкольников

Автор: Зизганова Марина Вячеславовна

Организация: МАДОУ ЦРР — детский сад №89

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Статистика:

Число детей, нуждающихся в помощи логопеда, постоянно увеличивается, а тяжесть речевых нарушений возрастает. 

Причины:

Причины возникновения речевых нарушений разделяют на три основные группы:

медико-биологические, социально-экономические и психолого-педагогические.

Медико-биологические причины:

• пренатальный период 

• натальный период

• постнатальный период

Социально-экономические причины экология, профессиональные заболевания и

вредные привычки родителей, низкий уровень образования и материального

благосостояния членов семьи и др.

Психолого-педагогические причины: психическая депривация ребенка,

отсутствие эмоционального контакта ребенка с родителями, сверстниками, педагогами, смена коллектива, смена педагогов и др. 

 

 

Профилактика речевых нарушений складывается в основном из двух моментов:

- забота о физическом и нервно-психическом здоровье ребёнка и о сохранности его речевых органов.

- забота о правильном речевом развитии ребёнка, включая и создание необходимых для этого социально-бытовых условий. 

Слуховое внимание - это способность различать на слух звучание разных предметов, определять место и направление звука. 

 

Речевой слух – способность человека точно воспринимать все стороны звучащей речи. 

 

Фонематический слух - это способность правильно узнавать  и различать звуки речи.

 

Фонематическое восприятие - это специальные умственные действия по дифференциации фонем (звуков) и установление звуковой структуры слова. 

 

Игры по развитию слухового внимания

 и фонематического слуха

 для детей 2 -3 лет.

 

• Игры на узнавание и различение звуков окружающего мира;
• Игры на различение звуков по силе (громко-тихо);
• Игры на определение направления звука;
• Игры на узнавание знакомых людей по голосу, животных, птиц по звукоподражаниям.

Игры на развитие фонематического восприятия у детей 3-4 лет.

 

• Игры на ознакомление с понятием «звук» и органами артикуляционного аппарата;
• Игры на различение изолированных речевых звуков;
• Игры на различение изолированных согласных звуков по звонкости - глухости;
• Игры на узнавание знакомых людей по голосу, животных, птиц по звукоподражаниям;
• Игры на повторение серий слогов с общими гласными и разными согласными;
• Игры, направленные на различение правильно и неправильно произносимых слов;
• Игры на усвоение понятия «ряда»;
• Игры на развитие умения выделять первый и второй звук из двух гласных звуков.

Игры по развитию фонематического восприятия и первоначальных навыков звукового анализа у детей 4 лет и старше.

 

• Игры на ознакомление с понятием «звук», «слово»;
• Игры на различение изолированных речевых звуков;
• Игры на различение изолированных согласных звуков по звонкости - глухости;
• Игры на различение изолированных согласных звуков по твердости - мягкости;
• Продолжение игр на повторение серий слогов с общими гласными и разными согласными;
• Продолжение игр, направленные на различение правильно и неправильно произносимых слов;
• Игры на выделение первого гласного и согласного звука в словах;
• Игры на выделение  согласных и гласных звуков из конца слов

Важную функцию в жизнедеятельности человеческого организма выполняет дыхание. Кроме своей основной физиологической функции– осуществление газообмена– дыхание обеспечивает еще и такую функцию, как речевое дыхание.

Речевое дыхание - основа речи, источник образования звуков, голоса.

Правильное речевое дыхание обеспечивает нормальное голосообразование, правильное усвоение звуков, способно изменять силу их звучания, помогает верно соблюдать паузы, сохранять плавность речи, менять громкость, использовать речевую мелодику.

Рекомендуется начать с непроизвольных и забавных для ребёнка игровых упражнений.

1. Дутьё через соломинку в стакан с водой.

2. Надувание воздушных шаров.

3. Дутьё на разноцветные вертушки.

4. Игра на духовых музыкальных инструментах, например, дудочке.

5. Пускание мыльных пузырей.

6. Дутьё на одуванчики весной

 

При всех этих забавах ребёнок непроизвольно учится делать вдох через нос и выдох через рот.

Упражнения на дыхание.

Цель: развитие продолжительного плавного выдоха.

«Цветочный магазин»

Вдох через нос и ровный, медленный выдох через рот.

«Футбол»

Загнать ватный шарик в ворота. Вытянуть губы «трубочкой» и подуть на ватный шарик,

пытаясь загнать его в «ворота».

«Ветерок»

Чей листок улетит дальше? Катать по столу катушку или пузырек.

«Лошадка»

Сильно дуть на расслабленные губы до получения вибрации.

Обучение спокойному, короткому вдоху и свободному, плавному, удлиненному выдоху.

«Ветер»

Приоткрыть рот и длительно произносить звук «у» на одном выдохе.

«Пароход»

Приоткрыть рот и длительно произносить звук «ы» на одном выдохе.

 

Выработка правильного направления воздушной струи по средней линии языка.

Сдуть бумажную снежинку с ладошки.

«Погаси свечу»

Выработка интенсивного прерывистого выдоха с произнесением фуууу.

Артикуляционная гимнастика

Логопедическая (артикуляторная) гимнастика - это комплекс упражнений для развития мышц артикуляторного аппарата (губ, щек, челюстей, языка, губ, неба)

Цель артикуляционной гимнастики заключается в том, чтобы трудный для ребёнка уклад  нарушенного звука, разложить на лёгкие простые элементы, а затем объединить их, и получить требуемый артикуляторный уклад.

Логопедическая гимнастика показана детям от 2-х лет для профилактики нарушений звукопроизношения и детей более старшего возраста для коррекции нарушений речи. Проводить гимнастику следует по 3-5 минут несколько раз в день, каждый день, перед зеркалом.

Артикуляционная гимнастика

 

1. «Улыбочка» Удерживать сильно растянутые губы в улыбке. Зубы не видны.

2. «Заборчик» Улыбнуться (зубы видны). Удерживать губы в таком положении.

3. «Киска сердится» Открыть рот. Кончик языка упереть в нижние зубы. Язык приподнять вверх. Спинка языка должна быть выгнута, как спинка у кошки, когда она сердится.

4. «Накажем непослушный язычок» Приоткрыть рот, положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить «пя-пя-пя…».

5. «Лопаточка» Положить широкий расслабленный язык на нижнюю губу.

6. «Трубочка» Открыть рот, высунуть широкий язык и загнуть его боковые края вверх.

7. «Оближем губки» Рот открыть. Медленно, не отрывая языка, облизать сначала верхнюю, затем нижнюю губу по кругу.

8. «Почистим зубки» «Почистить» кончиком языка нижние зубы с внутренней стороны (слева – направо, сверху вниз). Нижняя челюсть неподвижна.

9. «Часики» Растянуть губы в улыбку. Рот приоткрыть. Кончиком узкого языка попеременно дотрагиваться до уголков рта.

10. «Змейка» Рот открыть. Узкий язык сильно выдвигать вперед и убирать обратно в рот. Не прикасаться к губам и зубам.

11. «Орешек» Рот закрыть, напряженным языком упираться то в одну щеку, то в другую.

12. «Загони мяч в ворота» Положить широкий язык на нижнюю губу и плавно, со звуком Ф, задуть ватный шарик, лежащий на столе, между двумя кубиками. Щеки не должны надуваться.

 

Мелкая моторика рук – это разнообразные движения пальчиками и ладонями. Работа по развитию мелкой моторики позволит улучшить и ускорить не только развитие мелкой моторики рук, но и речевое развитие детей раннего дошкольного возраста, улучшить качество речи, чёткость звуков и расширить словарный запас, вызовет у детей интерес к познанию нового и интересного. Поэтому тренировка движений пальцев и всей кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка.

 

Полный текст статьи см. приложение

1. file0.pptx.zip.. 10,9 МБ

Опубликовано: 30.03.2023