Мастер-класс для родителей «Конструктивное взаимодействие с детьми в семье с ОВЗ»

Автор: Кутепова Наталия Валериевна

Организация: МБДОУ № 18 «Радуга» г. Тихорецка

Населенный пункт: Краснодарский край, г. Тихорецк

Здравствуйте! Меня зовут Наталия Валериевна. Я работаю педагогом-психологом в МБДОУ 18 «Радуга » г.Тихорецка. Мне предоставилась возможность поучаствовать в конкурсе «Дайте детству состояться! Дайте детству наиграться!», и я с радостью согласилась. Потому что, я считаю, данную тему наиболее актуальной в настоящее время.

Работая в детском саду, я столкнулась с проблемой недостаточной осведомленности родителей о правильном, плодотворном взаимодействии с детьми в семье. А родители, которые воспитывают деток с ОВЗ, особенно нуждаются в помощи и поддержки со стороны нас, педагогов. Поэтому мною было принято решение о проведении, в группе компенсирующей направленности, мастер-класса для родителей. Тема которого: «Конструктивное взаимодействие родителей с детьми». Цель моего взаимодействия с родителями была помочь им найти пути к пониманию поведения собственного ребенка, способствовать становлению родительской компетентности, вырабатывания умений и навыков конструктивного взаимодействия с детьми в семье. Слово «общение» является одним из важнейших слов в жизни каждого человека, а для развития ребенка оно является более важным. В процессе общения с родителями формируется его личность. Наблюдая за тем, как общаются между собой мать и отец, ребенок учится поведению, которое и будет использовать в своей будущей взрослой жизни. Поэтому наша задача был показать на собственном примере, какие именно позиции родителей в общении являются наиболее эффективными, а какие - наоборот, заставить задуматься об изменении своего отношения к детям.

Мастер класс проходил в три этапа.

1 этап Знакомства. Он включал в себя упражнения, направленные на содействие сплоченности родителей друг с другом, на установление положительного эмоционального настроя на совместную работу

2 этап Основной (практический). Его цель была стимулирование внимание участников, активизация их творческих способностей, привлечение родителей к совместной деятельности. Родителям предлагалось выполнить упражнение «Цветок». Суть которого заключалась в том, чтобы родитель смог найти все доброе и положительное, чем обладает их ребенок. В середине цветочка(который был у каждого родителя) они записывали имя своего ребенка. На листочках - ласковые слова, а на лепестках положительные качества ребенка.

Наибольший положительный отклик у родителей вызвало упражнение «Запрет». Мною был выбран один из родителей, который выполнял роль обычного ребенка. Ребенку хотелось шалить, побегать, разговаривать, а в ответ он получал только запрет от родителей. Каждый запрет сопровождался завязыванием частей тела ребенка. Например, запрещаю прыгать ребенку по лужам, бегать по улице (завязываю ему ноги ремешком, либо ленточкой), запрещаю прикасаться к палочкам на улице, собирать камни и тянуть их в рот (завязываю руки), запрещаю смотреть на вещи, которые по вашему мнению, не нужно видеть ребенку – (завязываю глаза), слушать то, что говорят взрослые (завязываю уши), не хочу разговаривать с ребенком и говорю закрой рот – (завязываю рот).

Что же получилось у нас в итоге? Родители с недоумением, а может где-то и с жалостью, смотрели на взрослого, который выступал в роли ребенка. Он не мог эффективно общаться со сверстниками, удовлетворять свои потребности, развиваться полноценно. Далее у нас была с родителями дискуссия о запретах в воспитании детей. В конце которой, мы пришли к выводу о том, что нельзя запрещать ребенку, познавать окружающий мир, только в познании окружающей среды и в общении с родителями, ребенок развивается и это влияет на социализацию ребенка.

Мне кажется, это упражнение наиболее полно отразило проблему частого применения запретов в семье!

Еще одно упражнение. Которое оставило отклик в сердцах у родителей стало упражнение «Стаканы»

Цель его: с помощью метафоры обратить внимание родителей на необходимость гуманного отношения к воспитанию ребенка

Перед родителями я представила три стакана с чистой водой. Я сказала о том, чтобы они на минутку представили, что каждый из них - это ребенок, родившийся с чистыми чувствами, в которого еще не сформировались или только начинают формироваться взгляды на мир и представления о нем.

Дальше я взяла первый стакан и оставим его неизменным. Что происходит в этом стакане? Мы не знаем наверняка, что-то может в него попасть без нашего внимания.

Во второй стакан я бросила кусочек земли и размешала его. Что произошло в стакане? Вода стала грязной и темной.

В третьей стакан я добавила золотой порошок. Что происходит в этом стакане? Вода заиграла золотыми искорками.

Совместно с родителями мы сделали вывод, что так происходит и в воспитании вашего ребенка. Когда мы оставляем его без должного внимания и надзора, он может развиваться и дальше. Но в каком направлении? Когда мы вкладываем в ребенка только «грязь» - крик, нарекания, недовольство им, оскорбления и унижения то ребенок начинает так же отвечать и нам. Когда же мы вкладываем в ребенка внимание, любовь, уважение, то и ребенок отвечает нам доброжелательностью, нормальным гармоничным развитием своей личности.

3 этап. Следующий этап нашего мастер-класса был заключительным. На нем я получила рефлексию от проведенного мастер-класса. Родители озвучивали свои пожелания и комментарии в игре «Передай мяч». Мячик передавали по кругу с отзывами о нашей встречи.

Считаю, что в результате проведения такого мастер-класса, я смогла помочь родителям найти правильные пути решения некоторых проблем в воспитании собственных детей.

 

 

 

 

Опубликовано: 17.07.2023