Конспект занятия по реализации образовательной области «Художественно- эстетическое развитие» для детей 3-го года жизни на тему: «Выросло дерево»
Автор: Чумак Альвина Давыдовна
Организация: ГБДОУ «Детский сад №107»
Населенный пункт: г. Севастополь
Рисование «Выросло дерево» в 1 младшей группе
Цель: Создание условия для расширения познавательной сферы и изобразительного опыта в создании образа дерева, посредством изобразительного приема (рисование веток разной толщины).
Задачи:
Образовательные:
Познакомить с рисованием различных линий, дать возможность попробовать их провести.
Учить детей изобразительным приемам рисования толстых и тонких веток, расположенных на стволах.
Учить соотносить рисовальные движения с речевой установкой.
Продолжать знакомить детей с изобразительными материалами и художественными инструментами.
Развивающие:
развивать интерес к изобразительной деятельности;
развивать воображение детей,
координацию движений (работа на ограниченном пространстве)
Развивать формообразующие движения: нанесение простых линий.
Формировать чувство цвета, композиционные умения.
Расширять словарь ребенка понятиями «толстый», «тонкий»
Воспитательные:
стимулировать интерес к занятиям рисованием,
воспитывать аккуратность при работе с изобразительным материалом и инструментами,
воспитывать бережное отношение к природе,
умение слушать, выполняя определенные действия по словесным инструкциям педагога.
Предварительная работа: наблюдение за деревьями, рассматривание иллюстраций.
Материалы и оборудование: Проектор, экран, видео-презентация о весне, о птичках, игрушка-птичка, краски гуашь, кисточки, картон разной толщины (5 на 10), бумага голубая альбомного формата с прорисованными (фрагментарно) стволами деревьев.
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, художественно-эстетическое, познавательное.
Методы и приемы, используемые на ООД
Игровой (поскольку ведущий вид деятельности – игра)
Репродуктивный (обуславливает развитие необходимых умений: аккуратно прикладывать полоску в нужное место, набирать краску. Стереотип, который позволяет не задумываться над простейшими действиями)
Метод упражнений (изобразительный прием-рисование веток разной толщины)
Художественное слово (в качестве метода, стимулирование эмоционального настроя, привлечение внимания)
Поисковый метод (самостоятельно сравнивают картонные полоски по ширине, пробуют получить изображение).
Ход НОД
Организационный момент:
Дети входят в зал. Звучит музыка (природа)
Худ.слово
Пробудившись ото сна,
Кистью мягкою весна
На ветвях рисует почки
На полях — грачей цепочки.
Основная часть
Воспитатель: Ребята, посмотрите, пожалуйста, на экран
(показ видео о признаках весны)
В. Ребята, какое время года вы увидели на экране?
Д. Весна
В. А почему вы так решили?
Д. Солнышко светит, снег тает, текут ручейки.
В. Весной природа просыпается, весне радуются не только ребятки, но и животные и птички.
(Видео про птичек.)
В. Ребята, а вы слышите, кажется, где-то совсем рядом чирикает птички?
Да, вот же она! Птичка прилетела к нам в гости из леса и хочет с нами поиграть.
Но для начала, мы с вами тоже превратимся в птичек.
Влево, вправо повернись в маленькую птичку превратись.
Игра малой подвижности «Птички»
Маленькие птички, Выполняют взмахи руками.
Раз-два, раз-два!
Скок-скок, скок-скок! Прыгают на месте на двух ногах, руки на пояс.
Маленькие птички, Выполняют взмахи руками.
Раз-два, раз-два!
Хлоп-хлоп, хлоп-хлоп! Хлопают в ладоши.
Маленькие птички, Выполняют взмахи руками.
Раз-два, раз-два!
Топ-топ, топ-топ! Топают ногами, руки на пояс.
Маленькие птички, Выполняют взмахи руками.
Раз-два, раз-два!
Разлетайтесь кто куда! Разбегаются врассыпную.
Играем 2 раза
В. Сколько много птичек, а где же ребятки
Влево, вправо повернись, вновь в ребяток превратись.
В. Ребята, а нашей птички то перышки совсем мокрые. Она мыла свои перышки, а вот высушить не смогла. Ей бы сейчас на деревце, на веточку.
Как же мы можем помочь нашей птичке?
Д. Нарисовать деревце с веточками.
В. Тогда, давайте, подойдём к столикам.
Посмотрите, как можно нарисовать веточки у дерева.
Показ.
- Возьму толстую картонную полоску в правую руку, вот так, и отпущу торцом в краску.
- Начинать работу буду с верхней части листа и нарисую веточки.
- Поставлю отпечаток вот так, чтобы веточки смотрели вверх.
- Сделаю еще, еще, еще.
- Затем возьму узкую картонную полоску т также отпущу в краску.
- Поставлю отпечаток.
- Снова отпускаю полоску в краску и прикладываю к бумаге вот так, вот так, вот так.
- Тонкой кисточкой по образовавшимся следам нарисую веточки.
В. Но для начала давайте подготовим наши пальчики.
Пальчиковая гимнастика:
Тили-тели, тили-тели -
С юга птицы прилетели!
Скрещивают большие пальцы, машут ладошками.
Прилетел к нам скворушка -
Серенькое перышко.
Жаворонок, соловей
Торопились: кто скорей?
Цапля, лебедь, утка, стриж,
Аист, ласточка и чиж -
Поочередно сгибают пальцы на обеих руках, начиная с
мизинца левой руки.
Все вернулись, прилетели,
Снова, скрестив большие пальцы, машут ладошками.
Песни звонкие запели!
Указательным и большим пальцами делают клюв –
«птицы поют».
Практическая работа.
Далее оказываю индивидуальную помощь – помогаю убрать лишнюю краску, поправляю кисть в руке. Отмечаю положительные стороны каждого ребенка. При анализе слабых работ подчеркиваю самые малые достижения при этом косвенно указываю возможные варианты дальнейшего усовершенствования.
Релаксация:
В. Птичка, посмотри, как ребята постарались.
Птичка говорит вам большое спасибо, вы все большие молодцы