Внедрение и реализация современных технологий здоровьесбережения воспитанников ДОУ в соответствии с ФГОС ДО

Автор: Иргизова Любовь Васильевна

Организация: МАДОУ г.Мурманска №139

Населенный пункт: Мурманская область, г. Мурманск

«Природа наделила нас двумя глазами, двумя ушами,

но лишь одним языком, дабы мы смотрели

и слушали больше, чем говорили»

Сократ

 

В соответствии с Федеральным законом «Об образовании в Российской Федерации» здоровье детей относится к приоритетным направлениям государственной политики в сфере образования. Вопрос об укреплении и сохранении здоровья на сегодняшний день стоит очень остро. Медики отмечают тенденцию к увеличению числа дошкольников, имеющих различные функциональные отклонения, хронические заболевания.

За последнее время в печати появилось немало интересных методик и авторских разработок по оздоровлению детей. И это яркое свидетельство тому, что проблема века услышана.

Возникает проблема, актуальная как для педагогической науки, так и для практики: как эффективно организовать воспитательно-образовательный процесс без ущерба здоровью дошкольников?

В течение ряда лет в ДОУ апробируется авторская программа по оздоровлению и формированию здорового образа жизни детей «Будь здоров, Малыш!». В главе 3 указано содержание работы по обучению детей основам здорового образа жизни, которая   делится  на семь взаимосвязанных разделов, одним из них является  профилактика нарушений зрения. С этой целью в занятия и свободную деятельность детей были  включены игры и игровые упражнения, способствующие профилактике перенапряжения мышечного аппарата глаза.

На основании приказа по учреждению «О проведении декады профилактики близорукости в МАДОУ № 139» в ноябре 2014г. был  составлен и реализован план мероприятий. Во всех возрастных группах соблюдается маркировка мебели при посадке детей в период непосредственно образовательной деятельности и приема пищи. Воспитатели  групп 1 раз в три месяца корректируют посадку детей  в целях профилактики косоглазия и близорукости с обязательной фиксацией в Паспорте здоровья. Во время проведения  непосредственно образовательной деятельности педагоги проводят гимнастику для глаз, используемый демонстрационный материал соответствует эстетическим и гигиеническим требованиям. Состояние искусственной и естественной освещенности игровых, кабинетах специалистов соответствует санитарно-эпидемиологическим правилам и нормативам. Произвели переустановку светильников параллельно светонесущей стене в соответствии с СанПиН.1.3 

Педагоги ДОУ приняли активное участие в семинаре - практикуме «Игровые упражнения для профилактики нарушения зрения». Проведен конкурс среди педагогов на лучшую методическую разработку по профилактике близорукости у детей дошкольного возраста. Организовали  семинарское занятие для педагогов по изучению здоровьеразвивающей технологии и изготовлению тренажёров В. Ф. Базарного. Педагоги сделали подборку полезных стихотворений для дошкольников о глазах  и детской гимнастики для глаз в стихах. Всем известно, что дети лучше всего запоминают информацию в стихах, поэтому у нас есть возможность рассказать и помочь им запомнить об основных функциях наших глаз, о том, что нужно заботиться о своем зрении с детства.

В группах вниманию родителей предложены стендовые консультации, памятки, оформлены папки-передвижки по тематике декады: « Наше здоровье - в наших руках», «Про зеницу ока», «Советы офтальмолога», «Компьютер, телевизор и ребенок», «Профилактика близорукости», «Профилактика зрительного утомления и близорукости», «Близорукость».

В наше время телевизор, мобильный телефон, компьютер стали необходимыми предметами для нормального существования, многие не представляют жизни без DVD, планшета, смартфона и другой современной техники.  Все эти вещи значительно улучшают качество жизни, без них в мире информации никак не обойтись. Но при чрезмерном их использовании устают глаза, портится зрение, что в итоге может привести к близорукости. Ухудшению зрения способствуют также плохая экология и наследственность, вредные привычки, неправильное питание и образ жизни. 

Нам очень хочется поделиться опытом работы по здоровьесберегающей технологии Базарного  В.Ф. Для того, чтобы быть здоровыми, детям нужно овладеть искусством его сохранения и укрепления. И этому искусству должно уделяться как можно больше внимания именно в начальном звене, т.к. это самое благоприятное время для выработки правильных привычек, которые в соответствии с обучением дадут прекрасные результаты. Как говорит В.Ф. Базарный: «Здоровье- категория педагогическая» - [1].

Сам термин «здоровьесберегающие» несколько косноязычный и название технологий звучит непривычно, но только до тех пор, пока их не изучишь и не полюбишь. О методике Базарного В. Ф. наслышаны многие, но оценить ее могут лишь те, кто апробировал ее на практике.

Тщательно изучив их из первоисточника, пересмотрев процесс воспитания и развития, внесли коррективы в воспитательно-образовательный процесс, разработав систему сохранения и укрепления здоровья, выделив причины главных источников нездоровья детей:

1. Недостаточно внимания уделяется  приоритету здоровья;

2. Не всегда учитывается моторно-динамический образ ребенка, с его смыслом, мотивами и игровым началом;

3. Непосредственно образовательная деятельность проходит в основном в режиме ближнего и частично дальнего зрения;

4. Дети определённую часть времени находятся в закрытом помещении, в ограниченном пространстве;

5. Детям необходима свободная, творческая, игровая деятельность.

Применение технологий Базарного В. Ф.позволяет устранить многие причины.  Хочется рассказать  об авторе этой замечательной программы.

Базарный Владимир Филлипович – русский ученый, офтальмолог, доктор медицинских наук, профессор. Более 30 лет посвятил решению судьбоносной для России проблемы – предотвращению демографической катастрофы страны путем сохранения и укрепления здоровья подрастающих поколений. В своих исследованиях показал, что существующая система воспитания и обучения детей в детских садах, школе сориентирована против природы ребенка.

Являясь руководителем Научно-внедренческой лаборатории физиолого-здравоохранительных проблем Московской области, совместно с сотрудниками создал теорию «Сенсорной свободы и психомоторного раскрепощения».  На ее базе разработана и широко апробирована  целостная система  здоровьеразвивающих   педагогических технологий. Специалистами его лаборатории предложены и защищены патентами 44 уникальные технологии оздоровления детей в процессе дошкольного и школьного воспитания и обучения - [1].

Первая технология – режим « динамических поз», или вертикализация позы – самая простая. В.Ф.Базарный предлагает два варианта. Первый – использование настольной конторки, второй – там, где это возможно менять позу детей. За столами – сидя, стоя, на ковре – сидя, стоя, лежа. Идеально, и в первом и во втором случае, дети стоят на массажных ковриках в носочках.

Казалось бы, чего проще, стоя послушать загадки, рассказ, сказку, провести устный счет, решить логическую задачку. Но, увы! Дети бывают «засиженными», т.е. телесно расслабленными и приходится терпеливо разрабатывать методику постепенной перестройки. А для этого требуется немало сил и времени, чтобы каждый ребенок почувствовал потребность в этом режиме. И лишь тогда, когда эта поза станет для них привычной, они легко могут переключаться от одной деятельности к другой.      

Самое главное в системе Базарного – убрать обездвиженный образ жизни ребёнка во время обучения. На первый план выходит двигательная активность ребёнка. При этом необходимо учитывать расположение столов, чтобы у каждого было свободное пространство стоять на массажном коврике. И не в коем случае нельзя насильно заставлять ребенка вставать, пока он не почувствует в этом потребность. Главное в этой технологии не продолжительность стояния, а сам факт смены поз. Для введения данной технологии необходим предварительный осмотр детей у врача – ортопеда позвоночника и стопы или осмотр у педиатра. 

Следующая технология – построение занятий в режиме подвижных объектов и зрительных горизонтов. Отличительной особенностью методики является то, что дидактический материал размещается на максимально возможном удалении от детей и эффективность зрительного восприятия повышается в условиях пространственного обзора.

Сигнальные метки вносят огромное разнообразие в развивающую среду. То снежинки прилетели с прорезями, а в них задания, отгадки. То птицы перелётные прилетели весной, а под ними пропечатанная первая буква из её названия - [2; 3].

Опыт показал, что такие занятия как подготовка к обучению грамоте,  речевое развитие, ознакомление с окружающей природой, изобразительная деятельность, математическое развитие, сюжетно-ролевые игры эффективны в данном режиме, т.к. основную информацию дети получают через зрительный анализатор. А творческий и вдумчивый педагог проявит искусство, изобретательность и применит данные технологии в любых режимных моментах.

Самое главное здесь то, что  в ответ на каждый вопрос дети совершают десятки поисковых движений глазами, головой, туловищем. Это повышает работоспособность детей и снижает утомляемость, формирует функции зрительного восприятия и развития сенсорно-моторных функций.

С целью смягчения неблагоприятных последствий воздействия фактора закрытых помещений и ограниченных пространств  используются  зрительно-координаторные тренажёры с помощью опорных  зрительно-двигательных траекторий,  движущийся наглядный материал (панно, подвижные сенсорные кресты, карточки с разнообразными заданиями).           

Что дают технологии Владимира Филлиповича Базарного?

• Гарантированный, фиксирующий результат улучшения здоровья воспитанников.
• Повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса.
• Психологический комфорт в дошкольном образовательном учреждении.
• Эффективным способом профилактики нарушений в развитии позвоночника, близорукости, сердечно - сосудистых стрессов, раннего остеохондроза и атеросклероза, плоскостопия и другой сугубо патологии.

Здоровьесберегающие технологии профессора В.Ф. Базарного апробированы, дают хорошие результаты укреплении здоровья и развития детей - [2; 3; 4].

Разберёмся вместе, дети, для чего глаза на свете?
И зачем у всех у нас на лице есть пара глаз?
Чтоб текла из них слеза? Ты закрой глаза ладошкой,
Посиди совсем немножко: Сразу сделалось темно,
Где кроватка, где окно? Странно, скучно и обидно
Ничего вокруг не видно!

Список использованной литературы:

1. Информация о методике В. Ф. Базарного [электронный ресурс] http://www.deti.websib.ru/p76aa1.html

2. Кругликова О.А. «Педагогическое сопровождение здоровьесберегающей технологии В. Ф.Базарного»[ электронный ресурс] http://www.hrono.info/proekty/bazarny/index.html

3. Смирнов Н.К. “Здоровьесберегающие образовательные технологии в работе педагога”.[электронный ресурс]

4. Сивцова А.М. «Использование здоровьесберегающих педагогических технологий в дошкольных образовательных учреждениях» [текст]/А.М. //Методист. – 2007.ст.11

Опубликовано: 11.05.2015