Семейное чтение как источник формирования интереса к книге и духовного обогащения семьи

Автор: Егорова Людмила Петровна

Организация: МАДОУ г. Нижневартовск ДС № 71 «Радость»

Населенный пункт: Тюменская область, г. Нижневартовск

«Чтение – это окошко, через которое дети видят мир и познают себя».

В.А.Сухомлинский.

В последние годы чтение все больше утрачивает свою культурную, образовательную роль в обществе, превращаясь в источник получения информации и средство развлечения, поэтому тревога педагогов, психологов, библиотекарей и родителей весьма обоснована: мало и плохо читающие дети отстают в своем интеллектуальном и социальном развитии от сверстников, испытывают трудности в общении.

Семья – это особый социальный институт, вводящий ребёнка в мир культуры, в том числе и читательской. Первая встреча человека с книгой происходит в семье, благодаря устным рассказам, чтению вслух. Чтение играет важную роль в формировании и нравственном воспитании личности, обогащении человека знаниями. Благодаря чтению развиваются смысловое восприятие, внимание, память, мышление и воображение ребенка.     Книга служит  не только источником информации, но и пищей для души, сердца, средством общения с миром, с близкими людьми.

Семейное чтение — эффективный способ социализации подрастающего поколения, оно дает возможность почувствовать ценность жизненного опыта старших членов семьи, узнать о своих близких что-то интересное.   В процессе семейных чтений реализуется как психологическая, так и социальная функции общения. Его участники не только вступают в контакт между собой и отождествляют себя друг с другом, но и в их духовный мир входит социально значимые  нравственные  идеи, источником которых служат    явления жизни, отраженные в произведениях литературы. Главным же действующим лицом в этом общении является ребенок.   

Дошкольный возраст - период вхождения ребенка в культуру социальных отношений посредством общения с родителями, близкими родственниками, знакомыми, сверстниками и педагогами (Закон «Об образовании», п.2.6).

Вопрос, как привить ребёнку любовь к чтению, волнует многих молодых родителей. Получить ответ на этот вопрос, понять гуманистическую ценность литературного искусства, его особую роль в воспитании сегодняшнего и в особенности завтрашнего человека главная задача образовательного учреждения.

Одна из задач педагогов ДОУ - помощь семье в литературном развитии ребенка, в  формировании у него читательского вкуса, отношения к книге как к явлению культуры. В чем конкретно проявляется педагогическая  организация по проблеме семейного чтения?

1. Педагоги должны  информировать   родителей о том, какие произведения входят в круг чтения детей каждой возрастной группы.

Информация может бытьпредоставлена в уголке для родителей в виде списков литературных произведений с указанием, что будет читаться на занятиях и что рекомендуется для домашнего чтения.

2. В уголке для родителей целесообразно помещать советы и пожелания по поводу того, как организовать чтение ребенка в домашних условиях, под такими например, рубриками:

- «сказка о жизни ребенка»

- «как и когда рассказывать сказки»

- «о чем и как беседоватьс детьми после чтения книги»

- «личная библиотека вашего ребенка»

Здесь же может быть представлена постоянная рубрика «Новинка детской литературы» с информацией о новых книгах, с краткой аннотацией к ним.

3. Целесообразно проводить открытые занятия для родителей воспитанников по литературным произведениям. Очень  полезны подготовленные совместно с родителями досуги для детей на литературные темы.
4. Особая роль принадлежит родительскому собранию – наиболее емкой форме педагогического просвещения родителей.    Здесь они имеют возможность получить необходимую информацию, обсудить наиболее важные вопросы детского чтения, поделиться собственным опытом чтения книг в семье: показать рисунки, отражающие впечатления ребенка от прочитанного, записи детских рассказов о книгах и литературных персонажах.

Такие собрания требуют от педагогов тщательной подготовки, точного выбора темы в соответствии с задачами воспитания и особенностями литературного развития детей, с интересами родителей.

5. Воспитатель должен проводить индивидуальные консультации и беседы с родителями  на конкретные важные для той или иной семьи темы (как привлечь  ребенка к слушанию книг, какие литературные места города можно показать детям в выходные дни, как использовать книгу для развития связной речи).

В своей педагогической деятельности я использую работуродительского клуба «Семейного чтения».

Цель родительского клуба: воспитание у детей любви к чтению через  привлечение родителей к активной поддержке детского чтения.

Задачи:

1) педагогическое просвещение родителей по проблемам чтения;

2) развитие культуры чтения у детей и их родителей.

Наша первая встреча была посвящена теме: «Роль малых форм фольклора в воспитании и развитии ребенка младшего дошкольного возраста», где я рассказывала о фольклоре, что малые формы фольклорадают урокинравственности, развивают речь, напоминала о художественной ценности малых форм фольклора (приучают малыша слышать образную речь, ритм, учат радоваться складу – рифме), рекомендовалапримерный перечень фольклорных произведений.

Следующая встреча с родителями была посвящена теме: «Чему учит сказка?». Сказка дает ребенку первые уроки нравственности, формирует представления о добре и зле, о дружбе, взаимопомощи, доброжелательности и др.

Были даны рекомендации родителям по отбору сказок в соответствии с возрастом детей. Подготовила методические рекомендации родителям по совместному чтению книг с детьми, составление домашней библиотеки и фонотеки сказок.

Совместная деятельность способствовала:

• повышению компетентности родителей в вопросах приобщения детей к книжной культуре;
• установлению более близких внутрисемейных контактов;
• обогащению духовного мира семьи.

 

Используемая литература.

1. Ребенок и книга: Кн. для дет. сада./Л.М. Гурович, Л.Б. Береговая, В. И. Логинова; под ред. В.И. Логиновой.-  М.:  Просвещение, 1992
2. М.Н. Мельников.  «Русский детский фольклор» - М.; 1987
3. В.П. Аникин. «Русская народная сказка». – М.; 1984
4. З.П.  Васильцева. «Мудрые заповеди народной педагогики». – М.; 1988

Опубликовано: 11.07.2015