Эмоциональное развитие ребёнка

Автор: Архипова Лариса Ильинична

Организация: МДОУ ЦРР д/с № 12 «Теремок»

Населенный пункт: Забайкальский край, Шилкинский район, пгт. Первомайский

Мир детства радостен и тонок,

Как флейты плавающий звук.

Пока смеется мне ребенок,

Я знаю, что не зря живу.

Твердят друзья: « Есть нивы тише »,

Но не за что не уступлю.

Я этих милых ребятишек,

Как собственных детей люблю…

 

В последние годы в системе воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ребенка. При этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание.

Александр Владимирович Запорожец, чье самое гениальное открытие – это теория предвосхищающих функций эмоций, говорил: « Сначала эмоции, потом интеллект».

Познание всегда эмоционально.

Любые психические процессы окрашиваются эмоциями – будь то ощущение или воображение, мышление или память. Хорошее настроение обостряет восприятия, активизируют мыслительные процессы, а упадок духа ухудшает запоминание, не дает простора фантазии. Умеренно положительные эмоции повышают чувствительность, мобилизуют все силы организма  для активного восприятия любой информации. А отрицательные- создают напряженность или подавленность, что ухудшает способность воспринимать окружающий мир, интенсивно  « проживать» жизненные ситуации.

Однако ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка – это телевизор или компьютер, а любое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом.  А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений.  Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции, а это приводитк импульсивности поведения.

Поэтому я считаю, моя работа важна и актуальна, направлена на развитие и улучшение эмоционального благополучия детей. Работу по развитию эмоционального благополучия  своих детей я  начала  с создания психологического комфорта в группе.

Всю работу начала с приемной. Переделала родительские уголки, подбираю картинки для кабинок, в приемной из года в год меняются « Папки настроения».

Младшая группа:

- «Здравствуйте, я пришел!» - солнышко и ладошки детей.

 

Средняя группа:

- « Папа, мама, я – дружная семья!» - в середине ватмана групповая фотография, а по кругу семейные фотографии.

 

Старшая группа:

Стихотворение и радостные лица детей.

«Придумано кем – то просто и мудро

При встрече здороваться: Доброе утро!

Доброе утро солнцу и птицам!

Доброе утро улыбчивым лицам!

И каждый становится добрым, доверчивым

Доброе утро длиться до вечера!

 

Подготовительная группа:

«Улыбка вдохновляет

Улыбка помогает

Улыбка в нас с тобой

Уверенность вселяет

Улыбайтесь часто

Будет все прекрасно!»

В середине солнышко – косички и бантики настроения 2 цвета – синий, красный.

 

Встречаю детей и родителей с улыбкой.

 

Создала: уголки уединения, где ребенок мог бы отдохнуть; центр песка и воды, так как вода успокаивает, умиротворяет, снимает стресс. А сама структура песка – он состоит из мельчайших крупинок- символически отражает автономность человека. Песок пропускает воду, а так же поглощает негативную психическую энергию. Взаимодействие с песком очищает энергетику человека, и стабилизируют его эмоциональное состояние.

Игры с песком позитивно  влияют на эмоциональное самочувствие и делают его уникальным средством для развития ребенка. Для игры с песком даю маленькие игрушки( размер не более 8 см) ,отражающие все стороны на земле. Это люди, предметы быта, транспорт, здания, животные, растения, сказочные герои, камни, отлично подходят игрушки из киндер – сюрпризов, разные необычные штучки, шкатулки, сундучки, «драгоценности».

Важно не направлять действия малыша, а дать свободу его фантазии.

Конечно же, огромную роль играют растения в группе. Зеленый  цвет благоприятно действует на эмоциональное состояние. Так же блочная расстановка мебели, ширм, дает возможность уединиться. Развешиваются шары, которые поднимают настроение у детей своей яркостью, привлекательностью, на дни рождения, праздники.

В группе для именинника есть красивая посуда, детские гороскопы поздравления, волшебная коробочка с подарками. Мне очень нравится с детьми придумывать и делать макетные игры. Затем подбираем игрушки и развиваем сюжет. Эмоции детей раскрываются через сюжетно – ролевые игры, театрализацию. Про театрализацию можно говорить очень много.

Могу сказать, что театральные репетиции, если рассматривать их, как вариант сюжетно – ролевых игр, больше чем другие виды совместной деятельности, помогает наладить контакт между отдельными членами ребячьего коллектива.

Кроме того, подготовка спектакля – это разностороннее эстетическое восприятие, ведь тут и слово, и мимика, и пластика, и декорации и музыка.

Со средней группы начала детям давать знания о некоторых базовых эмоциях: радости, удивления, страха, гнева, горя. Учила детей различать эмоции по их схематическим изображениям, а также  передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства мимику, пантомиму, интонации, старалась развить у детей способность и сопереживанию.

Для этого использовала чтение произведения А. Барто « Две сестры глядят на братца» (радость), « Купание» (удивление). Отрывок из русской народной песенки» Тили Бом» (страх), сказка Л. Толстой « Три медведя»( гнев) , сказка «Теремок »( горе).

Для создания благоприятного эмоционального состояния: использую музыкальную терапию в повседневной жизни. Использую музыку Петра Ильича Чайковского, Людвига Ван Бетховена, Владимира Шаинского и других композиторов.

Приятный утренний музыкальный настрой положительно воздействует не только на детей, но и на родителей вселяет уверенность, что их ребенку в детском саду хорошо и комфортно. В сон час использую  спокойную, нежную музыку, которая помогает детям заснуть. Пробуждение тоже проходит с музыкой. Слушая хорошую музыку, дети ценят красоту. Восприятие музыки способствует общему интеллектуальному и эмоциональному развитию.

Родители, торопясь на работу, ведут детей в детский сад и уже издалека они слышат  легкую грациозную музыку. Давно доказано, что красивая музыка доставляет человеку радость, благоприятно влияет на его организм.

Еще хочу остановиться на одном моменте в моей работе по созданию  положительных – эмоционального настроя детей, очень помогает мое умение достаточно убедительно перевоплощаться  в героев сказок любимые детьми. Это превращает обыкновенное НОД( на любую тему) в радостное, увлекательное событие и помогает детям легко с интересом усваивать знание.

Почти все НОД проходят необычно, на глазах у детей могу переодеться.

«Дети закрыли глазки», «Сказали волшебные слова», «Покружились на месте». И вот я уже «Бабушка – Загадушка», «Мама - Заюшка», «Доктор Айболит », «Волшебник», «Клоун».

Постепенно дети начинают чувствовать себя более уверенно потому, что помогают,в трудную минуту их поддержит доброта, ласка, заботатоварищей. И, конечно же, мое участие вутренниках, развлечениях, я  могу быть любым героем.

Во всей моей работе  большую роль оказывают родители. Принимают активное участие во всех мероприятиях группы и конечно же детского сада.

Я хочу, что детский сад для детей был всегда теплым и уютным, как дом. Хотелось бы, чтобы все было так, как в большой доброй семье. Где я могу быть счастливой сама, обеспечивая счастьем всем, кто меня окружает.

Но, всё – таки главным, я считаю,  в своей работе – это вырастить человека, ценящего доброту, умеющего помочь другому человеку, своих близких, свою Родину. Вырастить человека, который мог бы удивляться, учиться, верить в себя и свои силы.

 

Список литературы:

Арушанова А. Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника.

Данилина Т.А. В мире детских эмоций: пособие для практическое.работников ДОУ/ Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2006.

Коробицина Е.В. Формирование позитивных взаимоотношений родителей ф79 и детей 5-7 лет: диагностика, тренинги, занятия

Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. -Ярославль: Академия развития, 1996.

Семенкова С.И. Уроки добра. Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет-М.: АРКТИ, 2002

Опубликовано: 24.07.2015