Эмоциональное развитие ребёнка
Автор: Архипова Лариса Ильинична
Организация: МДОУ ЦРР д/с № 12 «Теремок»
Населенный пункт: Забайкальский край, Шилкинский район, пгт. Первомайский
Мир детства радостен и тонок,
Как флейты плавающий звук.
Пока смеется мне ребенок,
Я знаю, что не зря живу.
Твердят друзья: « Есть нивы тише »,
Но не за что не уступлю.
Я этих милых ребятишек,
Как собственных детей люблю…
В последние годы в системе воспитания и обучения стала прослеживаться тенденция к интеллектуальному развитию ребенка. При этом развитию эмоциональной сферы часто уделяется недостаточное внимание.
Александр Владимирович Запорожец, чье самое гениальное открытие – это теория предвосхищающих функций эмоций, говорил: « Сначала эмоции, потом интеллект».
Познание всегда эмоционально.
Любые психические процессы окрашиваются эмоциями – будь то ощущение или воображение, мышление или память. Хорошее настроение обостряет восприятия, активизируют мыслительные процессы, а упадок духа ухудшает запоминание, не дает простора фантазии. Умеренно положительные эмоции повышают чувствительность, мобилизуют все силы организма для активного восприятия любой информации. А отрицательные- создают напряженность или подавленность, что ухудшает способность воспринимать окружающий мир, интенсивно « проживать» жизненные ситуации.
Однако ни для кого не секрет, что лучший друг для современного ребенка – это телевизор или компьютер, а любое занятие – просмотр мультиков или компьютерные игры. Дети стали меньше общаться не только со взрослыми, но и друг с другом. А ведь живое человеческое общение существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает яркими красками сферу их ощущений. Современные дети стали менее отзывчивыми к чувствам других. Они не всегда способны осознавать и контролировать свои эмоции, а это приводитк импульсивности поведения.
Поэтому я считаю, моя работа важна и актуальна, направлена на развитие и улучшение эмоционального благополучия детей. Работу по развитию эмоционального благополучия своих детей я начала с создания психологического комфорта в группе.
Всю работу начала с приемной. Переделала родительские уголки, подбираю картинки для кабинок, в приемной из года в год меняются « Папки настроения».
Младшая группа:
- «Здравствуйте, я пришел!» - солнышко и ладошки детей.
Средняя группа:
- « Папа, мама, я – дружная семья!» - в середине ватмана групповая фотография, а по кругу семейные фотографии.
Старшая группа:
Стихотворение и радостные лица детей.
«Придумано кем – то просто и мудро
При встрече здороваться: Доброе утро!
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым
Доброе утро длиться до вечера!
Подготовительная группа:
«Улыбка вдохновляет
Улыбка помогает
Улыбка в нас с тобой
Уверенность вселяет
Улыбайтесь часто
Будет все прекрасно!»
В середине солнышко – косички и бантики настроения 2 цвета – синий, красный.
Встречаю детей и родителей с улыбкой.
Создала: уголки уединения, где ребенок мог бы отдохнуть; центр песка и воды, так как вода успокаивает, умиротворяет, снимает стресс. А сама структура песка – он состоит из мельчайших крупинок- символически отражает автономность человека. Песок пропускает воду, а так же поглощает негативную психическую энергию. Взаимодействие с песком очищает энергетику человека, и стабилизируют его эмоциональное состояние.
Игры с песком позитивно влияют на эмоциональное самочувствие и делают его уникальным средством для развития ребенка. Для игры с песком даю маленькие игрушки( размер не более 8 см) ,отражающие все стороны на земле. Это люди, предметы быта, транспорт, здания, животные, растения, сказочные герои, камни, отлично подходят игрушки из киндер – сюрпризов, разные необычные штучки, шкатулки, сундучки, «драгоценности».
Важно не направлять действия малыша, а дать свободу его фантазии.
Конечно же, огромную роль играют растения в группе. Зеленый цвет благоприятно действует на эмоциональное состояние. Так же блочная расстановка мебели, ширм, дает возможность уединиться. Развешиваются шары, которые поднимают настроение у детей своей яркостью, привлекательностью, на дни рождения, праздники.
В группе для именинника есть красивая посуда, детские гороскопы поздравления, волшебная коробочка с подарками. Мне очень нравится с детьми придумывать и делать макетные игры. Затем подбираем игрушки и развиваем сюжет. Эмоции детей раскрываются через сюжетно – ролевые игры, театрализацию. Про театрализацию можно говорить очень много.
Могу сказать, что театральные репетиции, если рассматривать их, как вариант сюжетно – ролевых игр, больше чем другие виды совместной деятельности, помогает наладить контакт между отдельными членами ребячьего коллектива.
Кроме того, подготовка спектакля – это разностороннее эстетическое восприятие, ведь тут и слово, и мимика, и пластика, и декорации и музыка.
Со средней группы начала детям давать знания о некоторых базовых эмоциях: радости, удивления, страха, гнева, горя. Учила детей различать эмоции по их схематическим изображениям, а также передавать заданное эмоциональное состояние, используя различные выразительные средства мимику, пантомиму, интонации, старалась развить у детей способность и сопереживанию.
Для этого использовала чтение произведения А. Барто « Две сестры глядят на братца» (радость), « Купание» (удивление). Отрывок из русской народной песенки» Тили Бом» (страх), сказка Л. Толстой « Три медведя»( гнев) , сказка «Теремок »( горе).
Для создания благоприятного эмоционального состояния: использую музыкальную терапию в повседневной жизни. Использую музыку Петра Ильича Чайковского, Людвига Ван Бетховена, Владимира Шаинского и других композиторов.
Приятный утренний музыкальный настрой положительно воздействует не только на детей, но и на родителей вселяет уверенность, что их ребенку в детском саду хорошо и комфортно. В сон час использую спокойную, нежную музыку, которая помогает детям заснуть. Пробуждение тоже проходит с музыкой. Слушая хорошую музыку, дети ценят красоту. Восприятие музыки способствует общему интеллектуальному и эмоциональному развитию.
Родители, торопясь на работу, ведут детей в детский сад и уже издалека они слышат легкую грациозную музыку. Давно доказано, что красивая музыка доставляет человеку радость, благоприятно влияет на его организм.
Еще хочу остановиться на одном моменте в моей работе по созданию положительных – эмоционального настроя детей, очень помогает мое умение достаточно убедительно перевоплощаться в героев сказок любимые детьми. Это превращает обыкновенное НОД( на любую тему) в радостное, увлекательное событие и помогает детям легко с интересом усваивать знание.
Почти все НОД проходят необычно, на глазах у детей могу переодеться.
«Дети закрыли глазки», «Сказали волшебные слова», «Покружились на месте». И вот я уже «Бабушка – Загадушка», «Мама - Заюшка», «Доктор Айболит », «Волшебник», «Клоун».
Постепенно дети начинают чувствовать себя более уверенно потому, что помогают,в трудную минуту их поддержит доброта, ласка, заботатоварищей. И, конечно же, мое участие вутренниках, развлечениях, я могу быть любым героем.
Во всей моей работе большую роль оказывают родители. Принимают активное участие во всех мероприятиях группы и конечно же детского сада.
Я хочу, что детский сад для детей был всегда теплым и уютным, как дом. Хотелось бы, чтобы все было так, как в большой доброй семье. Где я могу быть счастливой сама, обеспечивая счастьем всем, кто меня окружает.
Но, всё – таки главным, я считаю, в своей работе – это вырастить человека, ценящего доброту, умеющего помочь другому человеку, своих близких, свою Родину. Вырастить человека, который мог бы удивляться, учиться, верить в себя и свои силы.
Список литературы:
Арушанова А. Г Развитие коммуникативных способностей дошкольника.
Данилина Т.А. В мире детских эмоций: пособие для практическое.работников ДОУ/ Т.А. Данилина, В.Я. Зедгенидзе, Н.М. Степина. - 2-е изд. - М.: Айрис-пресс, 2006.
Коробицина Е.В. Формирование позитивных взаимоотношений родителей ф79 и детей 5-7 лет: диагностика, тренинги, занятия
Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей: Популярное пособие для родителей и педагогов. -Ярославль: Академия развития, 1996.
Семенкова С.И. Уроки добра. Коррекционно-развивающая программа для детей 5-7 лет-М.: АРКТИ, 2002