Приобщение детей к истокам русской народной культуры

Автор: Собцева Наталья Васильевна

Организация: МБДОУ Детский сад «Солнышко»

Населенный пункт: Республика Саха (Якутия), с. Тёплый Ключ

«Народ, который не знает своей культуры и истории –

презренен и легкомысленен».

Н.М. Карамзин.

 

Россия – родина для многих. Но для того чтобы считать себя её сыном или дочерью, необходимо ощутить духовную жизнь своего народа и творчески утвердить себя в ней, принять русский язык, историю и культуру страны как свои собственные.

Духовный, творческий патриотизм надо прививать с раннего детства. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубокие чувства любви и привязанности к своей культуре и к своему народу, к своей земле, воспринимаемым в качестве родной , естественной и привычной среды обитания человека.

Но подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально. Он прямо связан с личностью человека, её глубиной. Поэтому не будучи патриотом сам, педагог не сможет пробудить чувство любви к Родине. Именно пробудить, а не навязать, так как в основе патриотизма лежит духовное самоопределение.

Фольклор, как проявление творчества народа, близок по своей природе творчеству ребёнка (простота, завершённость формы, обобщённость образа).

Народное творчество позволяет ребёнку приобщаться к культурным ценностям, усваивать их через такие формы, как сказка, игра, музыка, рисование и др. Таким образом, у ребёнка складываются и развиваются одновременно и во взаимодействии две главные человеческие способности – созидание и усвоение.

Работая по программе О.Л. Князевой и М.Д. Маханёвой « Приобщение детей к истокам русской народной культуры» мы, в своём коллективе, выделили наиболее эффективные методы использования фольклора:

1. Использование пословиц, поговорок, загадок, потешек и т.д. из уст воспитателей в разных педагогических ситуациях.
2. Сопровождение занятий (по развитию речи, изобразительной и музыкальной деятельности, физической культуре, математике ) фольклором природоведческого содержания.
3. Специальные фольклорные занятия.

Начиная работу по русской народной культуре, мы поставили перед собой следующие задачи:

• Приобщать к культуре и традициям русского народа, воспитывать лучшие качества, присущие ему; доброту, взаимовыручку, сочувствие.
• Развивать творческие и интеллектуальные способности детей, их речевую культуру.
• Культивировать эмоциональное, поэтическое отношение к природе, свойственное нашим предкам.

Как показал опыт, для такой НОД необходима особая предметно – пространственная среда. И мы решили создать силами своего коллектива «Русскую избу», где среди старинных предметов, мебели, игрушек фольклор звучит особенно ярко, задушевно. Дети занимаются не просто в комнате, а в «русской горнице», где знакомые потешки, стихи, загадки и т.д. воспринимаются более понятнее:

Наша Маша маленька,

На ней шубка аленька.

Пройди Маша горенкой

Топни Маша ноженькой.

Печка, сундук «со сказками» и интересными вещами, туесок с загадками, коромысло с вёдрами, прялка с веретеном и др. «оживают» на занятиях, создают своеобразный диалог между прошлым и настоящим. В этой же горнице проводятся народные игры, исполняются фольклорные песни, инсценируются сказки.

Фольклорные мероприятия в уютной, по-домашнему милой горенке это встречи детей с любимыми персонажами сказок: домовёнком Кузей, который приносит счастье в дом и следит за порядком в нём, бабушками Никитешной и Митрофановной (куклы), Емелей, весёлыми клоунами Филей и Тюхой – выдумщиками и балагурами и другими персонажами и героями сказок, в роли которых выступают куклы или сотрудники детского сада.

Любовь маленького ребёнка – дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям – к отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, посёлку, в котором он живёт, детскому саду. Исходя из этого, мы разработали план мероприятий по ознакомлению детей со своей семьёй, со своей малой родиной, местом, где он живёт. Это такая НОД, как: « Порядком дом стоит», « Знакомство с домовёнком Кузькой», « Письмо Нафане», « Нет лучше дружка, чем родная матушка» и др. На этих занятиях дети узнают о том как жили люди на Руси, какие строили - рубили избы, какими инструментами пользовались при строительстве избы, об убранстве и утвари в избе, о членах семьи и их обязанностях и т.д. Активным участником этих занятий является игрушка Кузька, домовёнок, который живёт в нашей избе за печкой, или в сундуке, или на полке с посудой – где угодно он может спрятаться.

Дети с удовольствием рассказывают Кузьке о своей семье, о доме, придумывают разные истории из своей жизни. Все эти занятия помогают воспитывать в детях любовь к своим близким, любовь к малой родине, быть трудолюбивым, как Кузька, беречь свой дом – как пел Кузька в своей песне:

Как я дров наколю, как я печь растоплю.

И воды наношу, и тесто замешу.

У меня, у домового, молодого, удалого

Грязи некуда укрыться – дело мастера боится.

Очень весело и задорно проходят праздники с Кузькой на день смеха: «Хорошее настроение», «Хохотушкино» и др.

Народное искусство всё больше проникает в быт людей, воздействует на их мировоззрение и развитие художественного вкуса. Оно также способствует художественному воспитанию детей, так как в его основе заложены все специфические закономерности декоративного искусства.

Приобщение дошкольников к народному искусству осуществляется посредством создания красивого интерьера детского сада, групповой комнаты, в оформление которых включают произведения народного творчества.

Очень тесно переплетаются занятия по изобразительной деятельности с занятиями по русской национальной культуре. Дети знакомятся с картинами русских художников:

В.Васнецов «Алёнушка», «Богатыри», Шишкин «Осень», по картинам русских художников знакомим с образом женщины – матери.

Стараемся увлечь детей национальным изобразительным искусством – народной декоративной росписью: городецкой, хохломской, дымковской. Дети с удовольствием расписывают элементами декоративной росписи различные игрушки, разделочные доски, дымковских кукол и т.д.

А какую радость доставляет детям изготовление и роспись пасхальных яиц и корзиночек для них!

С благоговением несут они свой пасхальный подарок домой для дарения своим близким.

Очень активно дети принимают участие в народных праздниках, узнают много интересного и нового о традициях русского народа, читают стихи, поют песни, исполняют русские танцы, играют в оркестре на шумовых инструментах и т.д.

Дети с нетерпением ждут праздник «Масленица», «Рождество», «Пасха», «Ярмарка» и др. Очень увлекательно проходят занятия перед праздником «Рождество», когда дети ходят колядовать по группам, гадают кем они станут, когда вырастут. С замиранием сердца они опускают руку в миску с крупой, где лежат мелкие игрушки (самолёты, машинки, куклы, посуда и т.д.)

«Своей ручкой покружи, что лежит там – покажи».

И дети отгадывают, кем же они будут, став взрослым.

Как весело бывает, когда проходит разудалый, весёлый праздник «Масленица». Целую неделю, все семь, детей приглашает на праздник новый персонаж: «Солнышко», «Емеля», «Петушок», «Петрушка» и т.д. «Не житье, а просто Масленица».

Во всех праздниках активно участвует весь коллектив детского сада: вместе исполняют роли того или иного героя, ставят спектакли для детей «Пасхальный кулич», «Теремок». Устраивают кукольные представления, где принимают участие и дети.

Большое значение мы придаем русским подвижным играм, которые приносят радость детям в движениях и смысловое содержание текста, которое отражает действительность окружающего мира. Дети знают много игр, таких как: «Заря-Заряница», «Петух», «Кот Васька», «Гори, гори ясно», «Сокол и лебедушка» и др.

За последние десятилетия мир основательно изменился. Сегодня все знают о существовании экологических проблем. И поэтому нашей задачей остается воспитание любви к родной природе, учить любить и беречь планету Земля. следя за сезонными изменениями в природе мы приучаем детей наблюдать «гуляй да присматривайся», знакомим с народными приметами каждого месяца года. Учим следить за поведением птиц, животных, насекомых и по их действиям определять состояние погодных явлений.

Таким образом, используя в своей работе различные жанры фольклора, мы стараемся развить в детях творческую индивидуальность, эстетическое отношение к миру природы и человеку в ней. Приобщаем не только к этнокультуре, но и культуре экологической, художественной, эстетической и нравственной.

 

Учебно-методический комплект:

1. Забылин М. «Русский народ и его обычаи»
2. Кондрыкинская Л.А. «С чего начинается Родина»
3. Кузина Т.Ф., Батурина Г.И. «Занимательная педагогика народов России».
4. Князева О.Л. Маханева М.Д. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
5. Степанов Н.П. «Народные праздники на святой Руси»
6. Дошкольное воспитание. // № 7, 2007г., №1, 2004г., №2, 2008г.
7. Ребенок в детском саду. // №2, 2005г.

Опубликовано: 02.08.2015