Сочиняем стихи
Автор: Карпачева Светлана Николаевна
Организация: ГБОУ школа 852
Населенный пункт: г. Москва
Цель:
- развивать интерес к поэтическому литературному жанру;
- обогащать и активизировать словарь;
- расширить словарь новыми словами: ритм, рифма;
- развивать связную речь;
- упражнять в подборе слов в рифму;
- совершенствовать грамматический строй речи, образовывать существительные с суффиксом -ок;
- развивать фонематическое восприятие;
- формировать навык сотрудничества, доброжелательности и инициативности;
- воспитывать любовь, интерес и бережное отношение к книгам.
Предварительная работа:
Беседа с детьми о том, что стихи отличаются от рассказов и сказок. Объяснение детям смысл слов - "ритм", "рифма". Рассказать детям о том, как надо обращаться с книгами.
Материал и оборудование:
- кукла Незнайка;
- книга со стихами;
- кузовок;
- шапочка - маска.
Методы и приёмы:
- словесный;
- наглядный;
- игровой.
Ход занятия
- Организационный момент.
Дети заходят в кабинет логопеда, подходят к стульчикам, которые стоят полукругом.
Логопед:
- Сядет тот, кто подберёт слово в рифму к слову кошка.
Ребёнок:
- Ложка.
Логопед:
- Молодец! Садись.
- Шина.
Ребёнок:
- Машина.
Логопед:
- Правильно. Садись.
- Кот, игла, мишка, чашка...
Дети:
- Торт, пила, мышка, ромашка....
Каждый ребёнок отвечает, подбирая правильное слово и присаживается на стульчик.
Логопед:
- Молодцы! Все правильно подобрали слова.
2. Введение в тему:
Логопед:
- Ребята, посмотрите, кто к вам пришёл. Узнали?
Дети:
- Да, это Незнайка.
Логопед:
- Незнайка, почему ты такой грустный?
Незнайка:
- Да вот книжка вся рассыпалась.
Логопед:
- Незнайка, как же это могло произойти?
Незнайка:
- Не знаю...
Логопед:
- Ты, наверное, с книжкой плохо обращался?
Незнайка:
- Не знаю...А как это?
Логопед:
- Ребята, давайте расскажем Незнайке, что значит плохо обращаться с книгой.
Дети:
- Неаккуратно перелистывать страницы.
- Загибать уголки страниц.
- Перегибать книгу на переплёте.
- Вырывать страницы.
- Рисовать карандашом на страницах книги.
- Слюнявить пальцы.
- Небрежно разбрасывать книги.
Незнайка:
- Подумаешь, я всего-то посмотрел в книге картинки. А книга у меня самая неинтересная. Так... стишки какие - то ...
Логопед:
- Незнайка, так у тебя самая замечательная книга, стихи для детей. Вот послушайте, ребята, какие хорошие стихи в Незнайкиной книге.
Лошадка
Я люблю свою лошадку,
Причешу ей шерстку гладко,
Гребешком приглажу хвостик
И верхом поеду в гости.
( А. Барто)
Мяч
Мой веселый, звонкий мяч,
Ты куда помчался вскачь?
Желтый, красный, голубой -
Не угнаться за тобой!
( С. Маршак)
Матрёшка
У меня матрёшка есть -
Новая игрушка,
В желтом сарафанчике
Славная толстушка.
( З. Медведева)
Дождик
Дождик, дождик, поливай!
Будет хлеба каравай!
Будут булки, будут сушки,
Будут вкусные ватрушки!
( Е. Трутнева)
Логопед:
- Ребята, вам понравились стихи в Незнайкиной книжке?
Дети:
- Да, очень.
Логопед:
- Кто знает, чем отличаются стихи от рассказов и сказок?
Ответы детей.
Логопед:
- Правильно, в стихах есть ритм, рифма.
- Чтобы ты, Незнайка, хорошо усвоил, что такое рифма, поиграй с ребятами в увлекательную игру "Кузовок". Правила игры очень просты. Ребята будут передавать друг другу кузовок и складывать в него все, что заканчивается на - ок. Начинает ведущий:
- Я положу в кузовок - клубок.
Дети, передавая кузовок, называют слова:
- А я - платок.
- А я - замок.
- А я - сапожок.
- А я - башмачок.
- А я - чулок.
- А я - утюжок.
- А я - колобок.
- А я - бачок и т.д.
Для рифмы слов можно предлагать самые разнообразные созвучия: "-ка", "-ул", "- ом", " - ши" и т.д.
Логопед:
- А теперь послушайте стихотворение Д. Чиарди:
Удивительные птицы
На улице прохожего
Увидел я вчера,
Он ящик нёс, на ящике
Написано: "Игра".
Я два квартала шёл за ним,
Повертел, я не вру,
И, наконец, спросил его:
- А как играть в игру?
Он улыбнулся вежливо,
Потом мне отвечал:
-Уверен, что такой игры
Ещё ты не встречал.
Две птицы удивительных
Есть в ящике моем.
И, если хочешь, то с тобой
Сыграем мы вдвоём.
А чтобы мы могли начать,
Запомнить должен ты,
Что у несхожих этих птиц
Похожие хвосты.
Поймать таких смешных пичуг -
Весьма нелёгкий труд,
Недаром люди умные
Их рифмами зовут.
...И вправду, птицы шустрые
Из ящика большого
Вдруг начали вытаскивать
Наверх за словом слово.
Одна достала слово " гвоздь",
Другая сразу - "гость" и " трость".
Одна достала слово " грусть",
Другая фразу: " Ну и пусть!"
Одна достала слово " слон",
Другая - "звон" и " телефон".
-Теперь, - сказал мне человек, -
Пора и нам сыграть.
Я буду доставать слова,
Ты должен рифмовать.
Достал он слово " кочка",
А я ответил: "Бочка",
И "строчка", и "сорочка",
И сразу "два листочка".
И на прощанье "точка".
Мы с ним играли целый час
Похожими словами.
Теперь мы покидаем вас,
И вы играйте сами!
Логопед:
- Ну, что, Незнайка, давай попробуем вместе с ребятами подобрать рифму в стихотворении Д. Хармса " Пирог".
Логопед читает стихотворение, а дети подбирают слова и заканчивают предложение:
Я хотел устроить бал -
И гостей к себе...(позвал).
Купил муку, купил творог,
Испёк рассыпчатый...(пирог).
Пирог, ножи и вилки - тут,
Но что-то гости...(не идут).
Я ждал, пока хватило сил,
Потом подвинул стул и сел,
И весь пирог в минуту...(съел).
Когда же гости подошли
То даже крошки...(не нашли).
Логопед:
- Сейчас мы, ребята, ещё потренируемся в игре " Подбери рифму" и попробуем сами сочинить стихи.
Игра с мячом.
Логопед бросает ребёнку мяч, говорит слово, ребёнок подбирает рифму: пень - день; кот - рот; палка - галка; печка - свечка; мушка - пушка; мышка - крышка; плошка - кошка и т.д.
Игра " Добавлялки".
Логопед говорит слоги, дети подбирают слова в рифму:
Ра-ра-ра - начинается...(игра).
Ры-ры-ры - у мальчика...(шары).
Ро-ро-ро - у Маши новое...(ведро).
Ру-ру-ру - продолжаем...(игру).
Ре-ре-ре - стоит домик на...(горе).
Ар-ар-ар - кипит наш...(самовар).
Ор-ор-ор - созрел красный...(помидор).
Лу-лу-лу - сидит кот в...(углу).
Ша-ша-ша - мама моет...(малыша).
Жа-жа-жа - есть иголки у...(ежа).
Жу-жу-жу - молока дадим...(ежу).
Са-са-са - в лесу бегает...(лиса).
Су-су-су - было холодно...(лесу).
Логопед:
- Незнайка, а ты когда-нибудь пробовал сочинять стихи?
Незнайка:
- да что их сочинять?! Тяп-ляп - и готово! Подобрал рифму - вот и стишок получился. Вот, пожалуйста, слушайте стихи, которые написал знаменитый поэт Незнайка:
Посмотрите у зайчонка
Мёда - целых два бочонка.
Логопед:
- Незнайка, разве так бывает?
Незнайка:
- Нет.
- Ну, ладно, сейчас лучше сочиню:
У пушистой белки
Три морковки в тарелке.
Логопед:
- Незнайка, ну, ты опять что-то не то сочиняешь.
Незнайка:
- Ладно, сейчас постараюсь:
У Маши в кружке
Квакают лягушки.
Логопед:
- Ребята, можно так сочинять стихи?
Дети:
- Нет. Нет. Нет.
Логопед:
- Это у тебя, Незнайка, перепутаница какая-то получилась. Кроме рифмы и ритма в стихах должен быть смысл. А чтобы стихи были интересными, поэты делают их сказочными, загадочными, шуточными. Давайте попробуем все вместе сочинить стихи. И ты, Незнайка, помогай нам, учись.
- В начале нужно выбрать героя. (На большой палец логопед надевает шапочку-маску).
- Жил был пальчик.
- Дальше нужно рассказать, какой он был и что делал.
- Маленький...мальчик.
- Он кашу...кушал.
- И маму...слушал.
- Ребята, что ещё мог делать мальчик?
Дети отвечают:
- Он...печь топил.
- Дрова...носил.
- Пол...подметал.
- Бабушку...встречал.
- Папу на работу...провожал.
Логопед:
- Можно рассказать о том, какой он был (вежливый, добрый, послушный, терпеливый, неравнодушный).
- Ребята, и обязательно нужно выразить и отношение к нашему герою.
Дети:
- Хороший мальчик.
- Маленький мальчик.
Дети предлагают свои варианты, игра продолжается.
Логопед:
- Незнайка, ты понял теперь, что стихи писать интересно и очень нелегко. А сколько замечательных поэтов написали стихи для детей! Это А. Барто, С. Михалков, К. Чуковский, С. Маршак, Е. Благинина, Э. Успенский, И. Толмакова, В. Берестов, Б. Заходер и др.
Незнайке становится стыдно, что он небрежно обращался с такой замечательной книжкой, обещает детям подклеить её, стереть грязь ластиком, обернуть обложкой и всю книгу прочитать.
Логопед предлагает Незнайке помочь отремонтировать книгу и почитать её вместе с детьми.
3. Итог занятия:
Логопед:
- О чем мы сегодня говорили на занятие?
Дети:
- Что такое стихи.
- Что такое рифма.
- Что такое ритм.
- Надо бережно относиться к книгам.
- Любить книги.
Логопед:
- Молодцы. Вы сегодня все хорошо и дружно работали!
Использованная литература:
- Нищева Н.В. " Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи". СПб., "Детство-Пресс", 2006.
- Филичева Т.Б., Чиркина Г.Б. " Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи ". М., "Альфа", 1993.
- Чиарди Д. "Стихотворения". М.: Прогресс, 1975.
- Хармса Д. " Стихи для детей ".
- Барто А. " Стихи для детей ". Из-во АСТ, 2015.
- Маршак С. " Все самые знаменитые стихи ". Из-во АСТ, 2015.