Сочиняем стихи

Автор: Карпачева Светлана Николаевна

Организация: ГБОУ школа 852

Населенный пункт: г. Москва

Цель:

  • развивать интерес к поэтическому литературному жанру;
  • обогащать и активизировать словарь;
  • расширить словарь новыми словами: ритм, рифма;
  • развивать связную речь;
  • упражнять в подборе слов в рифму;
  • совершенствовать грамматический строй речи, образовывать существительные с суффиксом -ок;
  • развивать фонематическое восприятие;
  • формировать навык сотрудничества, доброжелательности и инициативности;
  • воспитывать любовь, интерес и бережное отношение к книгам.

 

Предварительная работа:

Беседа с детьми о том, что стихи отличаются от рассказов и сказок. Объяснение детям смысл слов - "ритм", "рифма". Рассказать детям о том, как надо обращаться с книгами.

 

Материал и оборудование:

  • кукла Незнайка;
  • книга со стихами;
  • кузовок;
  • шапочка - маска.

 

Методы и приёмы:

  • словесный;
  • наглядный;
  • игровой.

 

Ход занятия

 

  1. Организационный момент.

 

Дети заходят в кабинет логопеда, подходят к стульчикам, которые стоят полукругом.

Логопед:

  • Сядет тот, кто подберёт слово в рифму к слову кошка.

Ребёнок:

  • Ложка.

Логопед:

  • Молодец! Садись.
  • Шина.

Ребёнок:

  • Машина.

Логопед:

  • Правильно. Садись.
  • Кот, игла, мишка, чашка...

Дети:

- Торт, пила, мышка, ромашка....

Каждый ребёнок отвечает, подбирая правильное слово и присаживается на стульчик.

Логопед:

  • Молодцы! Все правильно подобрали слова.

 

2. Введение в тему:

 

Логопед:

  • Ребята, посмотрите, кто к вам пришёл. Узнали?

Дети:

  • Да, это Незнайка.

Логопед:

  • Незнайка, почему ты такой грустный?

Незнайка:

  • Да вот книжка вся рассыпалась.

Логопед:

  • Незнайка, как же это могло произойти?

Незнайка:

  • Не знаю...

Логопед:

  • Ты, наверное, с книжкой плохо обращался?

 

Незнайка:

  • Не знаю...А как это?

Логопед:

  • Ребята, давайте расскажем Незнайке, что значит плохо обращаться с книгой.

Дети:

  • Неаккуратно перелистывать страницы.
  • Загибать уголки страниц.
  • Перегибать книгу на переплёте.
  • Вырывать страницы.
  • Рисовать карандашом на страницах книги.
  • Слюнявить пальцы.
  • Небрежно разбрасывать книги.

Незнайка:

  • Подумаешь, я всего-то посмотрел в книге картинки. А книга у меня самая неинтересная. Так... стишки какие - то ...

Логопед:

  • Незнайка, так у тебя самая замечательная книга, стихи для детей. Вот послушайте, ребята, какие хорошие стихи в Незнайкиной книге.

 

Лошадка

Я люблю свою лошадку,

Причешу ей шерстку гладко,

Гребешком приглажу хвостик

И верхом поеду в гости.

( А. Барто)

 

Мяч

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда помчался вскачь?

Желтый, красный, голубой -

Не угнаться за тобой!

( С. Маршак)

 

Матрёшка

У меня матрёшка есть -

Новая игрушка,

В желтом сарафанчике

Славная толстушка.

( З. Медведева)

 

 

Дождик

Дождик, дождик, поливай!

Будет хлеба каравай!

Будут булки, будут сушки,

Будут вкусные ватрушки!

( Е. Трутнева)

 

Логопед:

  • Ребята, вам понравились стихи в Незнайкиной книжке?

Дети:

  • Да, очень.

Логопед:

  • Кто знает, чем отличаются стихи от рассказов и сказок?

Ответы детей.

Логопед:

  • Правильно, в стихах есть ритм, рифма.
  • Чтобы ты, Незнайка, хорошо усвоил, что такое рифма, поиграй с ребятами в увлекательную игру "Кузовок". Правила игры очень просты. Ребята будут передавать друг другу кузовок и складывать в него все, что заканчивается на - ок. Начинает ведущий:
  • Я положу в кузовок - клубок.

Дети, передавая кузовок, называют слова:

  • А я - платок.
  • А я - замок.
  • А я - сапожок.
  • А я - башмачок.
  • А я - чулок.
  • А я - утюжок.
  • А я - колобок.
  • А я - бачок и т.д.

Для рифмы слов можно предлагать самые разнообразные созвучия: "-ка", "-ул", "- ом", " - ши" и т.д.

Логопед:

  • А теперь послушайте стихотворение Д. Чиарди:

 

Удивительные птицы

На улице прохожего

Увидел я вчера,

Он ящик нёс, на ящике

Написано: "Игра".

Я два квартала шёл за ним,

Повертел, я не вру,

И, наконец, спросил его:

- А как играть в игру?

Он улыбнулся вежливо,

Потом мне отвечал:

-Уверен, что такой игры

Ещё ты не встречал.

Две птицы удивительных

Есть в ящике моем.

И, если хочешь, то с тобой

Сыграем мы вдвоём.

А чтобы мы могли начать,

Запомнить должен ты,

Что у несхожих этих птиц

Похожие хвосты.

Поймать таких смешных пичуг -

Весьма нелёгкий труд,

Недаром люди умные

Их рифмами зовут.

...И вправду, птицы шустрые

Из ящика большого

Вдруг начали вытаскивать

Наверх за словом слово.

Одна достала слово " гвоздь",

Другая сразу - "гость" и " трость".

Одна достала слово " грусть",

Другая фразу: " Ну и пусть!"

Одна достала слово " слон",

Другая - "звон" и " телефон".

-Теперь, - сказал мне человек, -

Пора и нам сыграть.

Я буду доставать слова,

Ты должен рифмовать.

Достал он слово " кочка",

А я ответил: "Бочка",

И "строчка", и "сорочка",

И сразу "два листочка".

И на прощанье "точка".

 

Мы с ним играли целый час

Похожими словами.

Теперь мы покидаем вас,

И вы играйте сами!

Логопед:

  • Ну, что, Незнайка, давай попробуем вместе с ребятами подобрать рифму в стихотворении Д. Хармса " Пирог".

Логопед читает стихотворение, а дети подбирают слова и заканчивают предложение:

Я хотел устроить бал -

И гостей к себе...(позвал).

Купил муку, купил творог,

Испёк рассыпчатый...(пирог).

Пирог, ножи и вилки - тут,

Но что-то гости...(не идут).

 

Я ждал, пока хватило сил,

Потом подвинул стул и сел,

И весь пирог в минуту...(съел).

Когда же гости подошли

То даже крошки...(не нашли).

 

Логопед:

  • Сейчас мы, ребята, ещё потренируемся в игре " Подбери рифму" и попробуем сами сочинить стихи.

 

Игра с мячом.

Логопед бросает ребёнку мяч, говорит слово, ребёнок подбирает рифму: пень - день; кот - рот; палка - галка; печка - свечка; мушка - пушка; мышка - крышка; плошка - кошка и т.д.

 

Игра " Добавлялки".

Логопед говорит слоги, дети подбирают слова в рифму:

Ра-ра-ра - начинается...(игра).

Ры-ры-ры - у мальчика...(шары).

Ро-ро-ро - у Маши новое...(ведро).

Ру-ру-ру - продолжаем...(игру).

Ре-ре-ре - стоит домик на...(горе).

Ар-ар-ар - кипит наш...(самовар).

Ор-ор-ор - созрел красный...(помидор).

Лу-лу-лу - сидит кот в...(углу).

Ша-ша-ша - мама моет...(малыша).

Жа-жа-жа - есть иголки у...(ежа).

Жу-жу-жу - молока дадим...(ежу).

Са-са-са - в лесу бегает...(лиса).

Су-су-су - было холодно...(лесу).

Логопед:

  • Незнайка, а ты когда-нибудь пробовал сочинять стихи?

Незнайка:

  • да что их сочинять?! Тяп-ляп - и готово! Подобрал рифму - вот и стишок получился. Вот, пожалуйста, слушайте стихи, которые написал знаменитый поэт Незнайка:

Посмотрите у зайчонка

Мёда - целых два бочонка.

Логопед:

  • Незнайка, разве так бывает?

Незнайка:

  • Нет.
  • Ну, ладно, сейчас лучше сочиню:

У пушистой белки

Три морковки в тарелке.

Логопед:

  • Незнайка, ну, ты опять что-то не то сочиняешь.

Незнайка:

  • Ладно, сейчас постараюсь:

У Маши в кружке

Квакают лягушки.

Логопед:

  • Ребята, можно так сочинять стихи?

Дети:

  • Нет. Нет. Нет.

Логопед:

  • Это у тебя, Незнайка, перепутаница какая-то получилась. Кроме рифмы и ритма в стихах должен быть смысл. А чтобы стихи были интересными, поэты делают их сказочными, загадочными, шуточными. Давайте попробуем все вместе сочинить стихи. И ты, Незнайка, помогай нам, учись.
  • В начале нужно выбрать героя. (На большой палец логопед надевает шапочку-маску).
  • Жил был пальчик.
  • Дальше нужно рассказать, какой он был и что делал.
  • Маленький...мальчик.
  • Он кашу...кушал.
  • И маму...слушал.
  • Ребята, что ещё мог делать мальчик?

Дети отвечают:

  • Он...печь топил.
  • Дрова...носил.
  • Пол...подметал.
  • Бабушку...встречал.
  • Папу на работу...провожал.

Логопед:

  • Можно рассказать о том, какой он был (вежливый, добрый, послушный, терпеливый, неравнодушный).
  • Ребята, и обязательно нужно выразить и отношение к нашему герою.

Дети:

  • Хороший мальчик.
  • Маленький мальчик.

Дети предлагают свои варианты, игра продолжается.

Логопед:

  • Незнайка, ты понял теперь, что стихи писать интересно и очень нелегко. А сколько замечательных поэтов написали стихи для детей! Это А. Барто, С. Михалков, К. Чуковский, С. Маршак, Е. Благинина, Э. Успенский, И. Толмакова, В. Берестов, Б. Заходер и др.

Незнайке становится стыдно, что он небрежно обращался с такой замечательной книжкой, обещает детям подклеить её, стереть грязь ластиком, обернуть обложкой и всю книгу прочитать.

Логопед предлагает Незнайке помочь отремонтировать книгу и почитать её вместе с детьми.

 

3. Итог занятия:

Логопед:

  • О чем мы сегодня говорили на занятие?

Дети:

  • Что такое стихи.
  • Что такое рифма.
  • Что такое ритм.
  • Надо бережно относиться к книгам.
  • Любить книги.

Логопед:

  • Молодцы. Вы сегодня все хорошо и дружно работали!

 

Использованная литература:

  1. Нищева Н.В. " Программа коррекционно-развивающей работы в логопедической группе детского сада для детей с общим недоразвитием речи". СПб., "Детство-Пресс", 2006.
  2. Филичева Т.Б., Чиркина Г.Б. " Программа коррекционного обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи ". М., "Альфа", 1993.
  3. Чиарди Д. "Стихотворения". М.: Прогресс, 1975.
  4. Хармса Д. " Стихи для детей ".
  5. Барто А. " Стихи для детей ". Из-во АСТ, 2015.
  6. Маршак С. " Все самые знаменитые стихи ". Из-во АСТ, 2015.
Опубликовано: 07.02.2018