Сенсорные коробки для детей с общим недоразвитием речи

Автор: Паршина Татьяна Алексеевна

Организация: МБУ детский сад №23 «Волжские капельки»

Населенный пункт: Самарская область, г. Тольятти

Дошкольный возраст – это наиболее благоприятный период для успешного развития и воспитания ребенка. Умственное, физическое, речевое, эстетическое воспитание в большой степени зависит от уровня сенсорного развития детей. Именно этот возраст, наиболее благоприятен для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире, о его восприятии и формирование представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе.

Существует пять сенсорных систем, с помощью которых человек познает мир: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. В развитии сенсорных способностей важную роль играет освоение сенсорных эталонов.

В дошкольном возрасте сенсорные эталоны - это основные цвета и оттенки, плоские и объемные геометрические фигуры, величина предметов - длина, ширина, высота и толщина, высота музыкальных звуков, тихие или громкие звуки и т. д. Человечество их вырабатывало в процессе трудовой деятельности многие тысячелетия, а малыш осваивает основные из них, еще дошкольником.

У детей, имеющих нарушения речи развитие сенсорной сферы значительно от­стает по срокам формирования и проходит чрезвычайно неравномерно. Тем самым нарушается формирование представлений о сенсорных эталонах, к которым относится цвет, форма, величина. Поэтому, необходимо уделять как можно больше внимания сенсорному развитию ребенка.

При работе с детьми, с общим недоразвитием речи применяются особые коррекционно - развивающие педагогические инновационные технологии, которые позволяют добиться положительной динамики в обучении и воспитании. В настоящее время развитие педагогики открывает большие возможности в поиске новых средств, форм и методов обучения. Постоянно появляются новые подходы к организации этого процесса. Сегодня каждый педагог ищет наиболее эффективные пути усовершенствования учебного процесса, способы повышения мотивации к учебе дошкольников.

Поэтому мы с логопедом решили создать в своей группе уголок сенсорного развития, чтобы помочь детям с ОНР освоить сенсорные эталоны. Для этого изготовили сенсорные коробки по количеству детей. В них ребенок может трогать, пересыпать, переливать, складывать и перекладывать, мять, прятать и отыскивать предметы – в общем, исследовать и экспериментировать. С помощью сенсорной коробки нашим детям легче получать наглядную информацию, делать сравнения, анализировать, формулировать и высказывать свои суждения.

Сенсорная коробка - это емкость с наполнителем, предназначенная для игры. Емкостью может быть картонная или деревянная коробка, глубокая миска, пластиковые контейнеры, столики с высокими бортами, специальные домашние песочницы, надувные песочницы.

Эти коробки должны решать две комплексные задачи:

1) Активизация различных функций центральной нервной системы;

2) Релаксация.

Сенсорные коробки способствуют:

  • развитию мелкой моторики, координации движения, восприятия и формирования знаний о внешних свойствах предметов и материалов;
  • развитию психических процессов, как воображение, внимание, память, мышление и, речь, которая напрямую зависит от действий рук и пальцев;
  • умению сравнивать, анализировать;
  • развитию связной речи и расширению словарного запаса;
  • получению детьми знаний об окружающем мире через практические действия, опытно-экспериментальным путем, а главное – самостоятельно, что является необходимым условием формирования познавательной мотивации, то есть умения и желания добывать информацию самому, без помощи взрослого.

При выборе наполнителя мы ориентировались в первую очередь на возраст детей и тематику коробок.

Материал – наполнитель можно брать разный:

  • природный материал: песок, земля, глина, трава/сено, листья, камешки, перья;
  • крупы: гречка, рис (обычный и окрашенный), пшено, перловка, манка, овсянка;
  • бобовые: фасоль, горох, чечевица;
  • макароны, мука, сахар, соль, крахмал, кофе;
  • жидкости: вода, лед, снег, мыльный раствор;
  • водяной грунт, гидрогель;
  • кусочки бумаги и фольги, конфетти, серпантин;
  • текстиль и швейная фурнитура: ленты, кружева, веревки, кусочки ткани, бусины, пуговицы;
  • поролон, губка, вата, ватные диски.

Предметы – наполнители:

  • фигурки животных, насекомых, рыб и людей;
  • растения, фрукты, грибы;
  • игрушки от киндер-сюрпризов;
  • камни, ракушки, шишки, орехи;
  • кубики, кольца, шарики, крышечки;
  • маленькие коробочки, детали конструктора (Lego), прищепки;
  • буквы и цифры;
  • лопатки, ложки, грабли;
  • мисочки, чашки, стаканчики, маленькие ведерки;
  • груша для воды, сито, воронка, мельница и др.

Игры и упражнения с сенсорными коробками мы используем как на развивающих занятиях, так и в индивидуальной работе, коробки готовим заранее по тематике занятий или наблюдений, таким способом мы развиваем мелкую моторику, параллельно изучаем с ребенком пространственные и временные понятия, знакомим со свойствами предметов, закрепляем цвета, буквы, цифры и т.д.

Использование сенсорной коробки в работе с дошкольниками это интересная и полезная работа, главное – заинтересовать ребенка, показать возможности для организации самостоятельной игры. Важно не забывать менять содержимое коробки и не давать детям все сразу, чтобы каждая игра давала детям ощущение новизны и необычности, оставалась для них всегда загадочной, интересной, заманчивой, а главное – несла в себе развивающую функцию.

Литература

  1. Воспитание сенсорной культуры ребёнка от рождения до 6 лет: Кн. Для воспитателей дет. cада / Л.А. Венгер, Э.Г. Пилюгина, Н.Б. Венгер; Под ред. Л.А. Венгера. - М.: Просвещение, 1988. 144с.

 

Опубликовано: 27.07.2019