1. Логопедическая работа по коррекции навыков словообразования прилагательных у детей с речевой патологией реализуется с учетом общедидактических и специфических принципов работы.

2. В зависимости от структуры дефекта определены направления работы по формированию навыков словообразования притяжательных и относительных прилагательных:

- развитие навыков словообразования с использованием продуктивных суффиксов;

- развитие словообразовательных навыков с использованием непродуктивных суффиксов.

3. Логопедическая работа по реализации вышеизложенных направлений осуществляется в тесной взаимосвязи с процессом обогащения словаря и развитием грамматического строя речи (данная специфика обусловлена структурой дефекта детей с ОНР)

Месяц	Лексическая тема	Дидактические игры
СЕНТЯБРЬ	«ОСЕНЬ. ДЕРЕВЬЯ» -образование относит. прилагательных с суффиксами –ОВ-,-ЕВ-.	- «Назови листья» -«Чья ветка? Чей лист? Чей плод?» - «Какой лес?»
ОКТЯБРЬ	«ОВОЩИ» -образование относит. прилагательных с суффиксом -Н-. «ФРУКТЫ» -образование относит. прилагательных с суффиксом –ОВ-,-ЕВ-, -Н-. «ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ» -образование и закрепление притяжательных прилагательных с суффиксом -ИН-.	- «Маленькие поварята» -«Приготовим сок для Сани».     -«Приготовим сок для Сони». - «Весёлый повар» - «Чей?Чья?Чьё?(голова,хвост,крыло)», -«Что перепутал художник?»
НОЯБРЬ	«ЯГОДЫ.ГРИБЫ» -образование относит. прилагательных с суффиксом –ОВ-,-ЕВ-, -Н-. «ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ» -образование и закрепление притяжательных прилагательных с суффиксом -ИН---Й-.   «ДИКИЕ ЖИВОТНЫЕ» -образование и закрепление притяжательных прилагательных с суффиксом -ИН---Й-.   «ОДЕЖДА. ОБУВЬ. ГОЛОВНЫЕ УБОРЫ» -образование относит. прилагательных с суффиксом –ОВ-,-ЕВ-, -Н-,-ЯН-,-СК-.	- «Какой сок?» -«Помоги Незнайке».       - «Кто за забором?» -«Ералаш» -«Чьи следы?».     - «Чьё жилище?» -«Ералаш» -«Чьи следы?» -«В лесной глуши».       -«Какой?Какая?Какое?», -«Что лишнее?».
ДЕКАБРЬ	«ЗИМА. ЗИМУЮЩИЕ ПТИЦЫ» -образование относит. прилагательных с суффиксом -Н-; -образование и закрепление притяжательных прилагательных с суффиксом -ИН---Й-. «МЕБЕЛЬ» -образование относит. прилагательных с суффиксом –ОВ-,-ЕВ-, -Н-. «ПОСУДА» -образование относит. прилагательных с суффиксом –ОВ-,-ЕВ-, -Н-.   «ПРОДУКТЫ ПИТАНИЯ» -образование относит. прилагательных с суффиксом –ОВ-,-ЕВ-, -Н-,-ЯН-. «НОВОГОДНИЙ ПРАЗДНИК» -образование относит. прилагательных с суффиксом -Н---ЯН-.	-«Кто больше?» -«Чей?Чья?Чьё?».           -«Какой?Какая?Какое?Какие?», -«Магазин».     - «Какой?Какая?Какое?Какие?», -«Что лишнее?».         -«Какой?Какая?Какое?Какие?», -«Что лишнее?». - «В каком магазине?   -«Какой?Какая?Какое?Какие?», -«Украшаем ёлку».
ЯНВАРЬ	«ТРАНСПОРТ» -образование относит. прилагательных с суффиксом –ОВ-,-СК-.	- «Какой?».
ФЕВРАЛЬ	«ОРУДИЯ ТРУДА. ИНСТРУМЕНТЫ. МАТЕРИАЛЫ» -образование относит. прилагательных с суффиксом -Н---ЯН-. - обучение пересказу с использованием относит. прилаг. «ЖИВОТНЫЕ ЖАРКИХ СТРАН» -образование и закрепление притяжательных прилагательных с суффиксом -ИН---Й-.	- «Какой?Какая?Какое?», -«Что из чего сделано?».         - «Кто спрятался в джунглях?», -«Чудо-Юдо». -«Что перепутал художник?»
МАРТ	«РАННЯЯ ВЕСНА. МАМИН ПРАЗДНИК». -закрепление притяжательных и относительных прилагательных. «ДИКИЕ И ДОМАШНИЕ ЖИВОТНЫЕ ВЕСНОЙ» -закрепление употребления притяжательных прилагательных в связной речи.	- «Какая?», -«Мамин день» -«Чьи подарки?»       -«Ералаш» -«Чудо-Юдо».
АПРЕЛЬ	«ПЕРЕЛЁТНЫЕ ПТИЦЫ» -образование и закрепление притяжательных прилагательных с суффиксом -ИН- в связной речи. «МОСКВА- СТОЛИЦА РОССИИ» -образование и закрепление притяжательных прилагательных в предложении. «САНКТ-ПЕТЕРБУРГ» -образование и закрепление притяжательных прилагательных в предложении. -	- «Чей? Чья? Чьё?(голова,хвост,.», -«Что перепутал Незнайка?», -«Что не нарисовал художник?»     - «Кто больше?»             -«Какой? Какая? Какие?»
МАЙ	«ПОЗДНЯЯ ВЕСНА. ВЕСЕННИЕ ЦВЕТЫ» -образование и закрепление относительных прилагательных в связной речи. «ШКОЛА. ШКОЛЬНЫЕ ПРИНАДЛЕЖНОСТИ» -образование и закрепление относительных прилагательных в связной речи.	- «Кто больше?», -«С какой ветки листья?»           - «Что из чего?», -«Чей? Чья? Чьи?»

 

 

 

Дидактические игры для формирования навыков словообразования относительных и притяжательных прилагательных.

 

«Чьи хвосты?»

Логопед рассказывает сказку «Хвосты».

- Однажды проснулись животные в лесу и не нашли у себя хвостов. Они решили, что ночью ветер оторвал хвосты и разнес их по лесу. Вот и пошли звери по лесу искать свои хвосты. (Давайте мы поможем им.) Но хвосты спрятались в лесу, и, чтобы найти их, надо уметь их правильно называть и отвечать на вопрос: «Чей это хвост?»

Образец ответа: «Хвост у зайца – заячий».

Вот на дереве висит серенький, пушистый хвост белки.

Чей это хвост? (Беличий)

Под дуплом лежит коричневый хвост медведя.

Чей это хвост? (Медвежий)

В чаще леса нашелся хвост волка.

Чей это хвост? (Волчий)

Во мху виднеется рыжий, пушистый хвост лисы.

Чей это хвост? (Лисий)

А на пенечке – тоненький, маленький хвостик мышки.

Чей это хвостик? (Мышиный)

«Ералаш»

Используются картинки с изображением животных, разрезанные на три части. Детям раздаются части разрезанных картинок. На доску выставляется одна из частей какой-либо картинки. Дети находят у себя изображение других частей тела (голова, хвост).

Инструкция: Назови правильно, чья это голова, хвост или ноги.

Образец ответа: «У меня на картинке заячья голова»

«У меня на картинке лисий хвост»

Затем из частей дети составляют целое изображение животного.

«Чей? Чья? Чье?»

Инструкция: Посмотри на птицу и скажи, чьи это части тела.

У птицы голова чья? (птичья)

У птицы перо чье? (птичье)

У птицы крыло чье? (птичье)

У птицы лапы чьи? (птичьи)

«Чье гнездо, чьи перья?»

Инструкция № 1: У грача гнездо грачиное,

- назови, чье гнездо у журавля?

- скворца?

Инструкция № 2: У глухаря перо глухариное,

- а чье гнездо у сокола?

- ястреба?

 

 

«Что из чего сделано?»

У детей карточки лото с изображением различных предметов. Взрослый называет предмет и тот материал, из которого он сделан. Например, стакан из стекла. Дети ищут изображение этого предмета на карточках тот, кто его находит у себя на карточке, должен назвать словосочетание прилагательного и существительного, т. е. ответить на вопрос: «Какой?», «Какая?», «Какое?» (стеклянный стакан) и закрыть картинку фишкой.

Выигрывает тот, кто не ошибался и раньше других закрыл все карточки.

Материал:

Стакан из стекла стеклянный Сковорода из чугуна – чугунная

Ложка из дерева – деревянная Нож из металла – металлический

Ведро из железа – железное Ваза из хрусталя – хрустальная

Платье из шёлка – шёлковое и т. д.

«Четвёртый лишний».

Детям предлагаются картинки: стакан, сковорода, чайник, кастрюля. Необходимо назвать «лишний» предмет и объяснить, почему. Лишний стакан, потому что стакан стеклянный, а кастрюля, чайник, сковорода - металлические.

«С какой ветки детки?» -

Детям предлагается большая карточка с изображением деревьев, в центре - плоды и листья, соединённые с деревом лабиринтом. Задание: определи, с какой ветки упал лист (плод) и как называется этот лист (плод). Этот лист упал с берёзы. Это берёзовый лист. Этот жёлудь и лист упал с дуба. Это дубовый лист.

Список литературы:

- Лалаева Р.И., Серебряков Н.В. Формирование лексики и грамматического строя у дошкольников с ОНР. – СПб; Союз, 2001.

- Ткаченко Т.А. Формирование лексико-грам. пред-й. Сборник упражнений и методических рекомендаций для занятий с дошкольниками. – М., Гном и Д., 2001.

- Туманова Т.В. Формирование готовности к словообразованию у дошкольников с ОНР // Дефектология – 2001. — № 4.