Здоровьесберегающие технологии в системе физкультурно – оздоровительной работы дошкольного учреждения

Автор: Васильева Светлана Юрьевна

Организация: МАДОУ «Центр развития ребенка–детский сад №74 «Маячок»

Населенный пункт: Новгородская область, г. Великий Новгород

Формирование жизнеспособного подрастающего поколения - одна из главных задач развития страны.

Перед дошкольным образованием в настоящее время остро стоит вопрос о путях совершенствования работы по укреплению здоровья и физическому развитию детей.  Федеральные государственные образовательные стандарты дошкольного образования определяют как одну из важнейших задач: охрану и укрепление здоровья воспитанников через интеграцию образовательных областей, создание условий безопасной образовательной среды, осуществление комплекса психолого – педагогической, профилактической и оздоровительной работы. В соответствии с этим особую актуальность приобретает поиск новых  средств  и методов повышения эффективности физкультурно-оздоровительной работы в дошкольных учреждениях, создание оптимальных условий для всестороннего гармоничного развития личности ребёнка.

Сравнительный анализ выявил неблагоприятную тенденцию показателей здоровья детей за последние 10 лет. Количество дошкольников с хронической патологией увеличилось в 2 раза (с 11,8 до 21,3-26,9%), а детей, не имеющих отклонений в состоянии здоровья, снизилось до 5-6% (данные НИИ гигиены и охраны здоровья детей и подростков НЦЭД РАМН). В настоящее время 50% детей дошкольного возраста имеют функциональные отклонения, ведущими среди которых являются аллергические проявления, нарушения опорно – двигательного аппарата, сердечно – сосудистой системы, органов пищеварения. Только 10% детей приходят в школу абсолютно здоровыми.

Известно, что здоровье только на 7-8% зависит от здравоохранения и более чем на половину – от образа жизни человека.

Существуют разные формы и виды деятельности, направленные на сохранения и укрепление здоровья воспитанников. Их комплекс получил в настоящее время общее название «здоровьесберегающие технологии».

Необходимость использования здоровьесберегающих технологий подчёркивают исследования В.В. Колбановой, Л.Г. Татарниковой и В.П. Петленко, подтверждающих, что здоровье человека более чем на 60% зависит от его образа жизни. В работах В.Г. Алямовской,  М.Л. Лазарева и Г.А. Баранчукова отмечается, что становление валеологической культуры обусловлено прежде всего процессом воспитания, педагогическим взаимодействием взрослого и ребёнка, широким спектром педагогических средств и приёмов. М.Д. Маханева, опираясь на свой опыт, утверждает, что необходим поиск новых подходов к оздоровлению, базирующихся на многофакторном анализе внешних воздействий, мониторинге состояния здоровья каждого ребенка, учете и использовании особенностей его организма, индивидуализации профилактических мероприятий.

Одним из приоритетных направлений деятельности нашего образовательного учреждения является физическое развитие детей. В детском саду созданы условия для укрепления и сохранения психического и физического здоровья детей, для полноценного физического развития, оспитания потребности в здоровом образе жизни. Это оборудованные физкультурный зал, игровые площадки на улице, физкультурные уголки и двигательное пространство групп. Работа по формированию представлений и навыков здорового образа жизни реализуется через все  виды деятельности детей: непосредственно образовательная деятельность, игры, режимные моменты, а также взаимодействие с семьей, привлечение родителей к закреплению навыков здорового образа жизни и ихучастие в физкультурных мероприятиях детского сада.

Здоровьесберегающие технологии в дошкольном образовании  - технологии, направленные на решение приоритетной задачи современного дошкольного образования – задачи сохранения, поддержания и обогащения здоровья субъектов педагогического процесса в детском саду: детей, педагогов и родителей.

Знания и изучение современных технологий и методик воспитания и обучения детей дошкольного возраста помогают мне более эффективно строить воспитательно-образовательный процесс. Особую значимость для меня представляет понимание сущности здоровьесберегающих  технологий, цель которых - обеспечить дошкольнику возможность сохранения здоровья, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни и воспитав у него культуру здоровья.

Для достижения этой цели необходимо решить следующие задачи:

Оздоровительные задачи:

• охрана и укрепление физического и психического здоровья детей:

совершенствование функций организма, повышение его защитных свойств и устойчивости к заболеваниям средствами движения, дыхательной гимнастики, массажа, закаливания;

формирование правильной осанки, гигиенических навыков.

Образовательные задачи:

• формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребенка в соответствии с его индивидуальными особенностями;
• развитие физических качеств;
• создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности;
• выявление интересов, склонностей и способностей детей в двигательной деятельности и реализация их через систему спортивно-оздоровительной работы.

Воспитательные задачи:

• воспитание потребности в здоровом образе жизни; выработка привычки к соблюдению режима, потребности в физических упражнениях и играх.

Поставленные цели и задачи я  успешно реализую на практике. Из всех здоровьесберегающих технологий, которые использую, я хочу представить вам методику А.Г.Назаровой «Игровой стретчинг», которая направлена на активизацию защитных сил организма детей, овладение навыками совершенного управления своим телом, укрепление позвоночника.

В работе использую такие методы как словесный, наглядный, продуктивный, игровой и различные приемы: объяснение, беседа, проговаривание стихотворения во время выполнения упражнения, показ, рассматривание иллюстраций, фотографий, использование мягких игрушек.

Все занятия строю  в виде сюжетно-ролевой игры, состоящей из взаимосвязанных игровых ситуаций, заданий, упражнений, игр,  подобранных  таким образом, чтобы содействовать решению оздоровительных и развивающих задач.

В содержание вводной части занятия входят упражнения игровой ритмики, танцевальные упражнения, упражнения на координацию движений. В этом мне помогают танцевально-ритмические композиции Т.Суворовой «Танцевальная ритмика для детей» и Е.Железновой «Игровая гимнастика». 

Основная часть занятия состоит из упражнений игрового стретчинга. Я широко использую метод аналогий с животным и растительным миром (образ, поза, двигательная имитация).

Методика упражнений основана на статичных растяжках мышц тела и суставно-связочного аппарата рук, ног, позвоночника, позволяющих предотвратить нарушения осанки и исправить ее. Все упражнения выполняются в чередовании напряжения и расслабления мышц.

Используя методические указания А.Г.Назаровой «Игровой стретчинг», я составила картотеку комплексов, направленных на развитие гибкости, растяжки, укрепление мышечной силы.

В результате применения здоровьесберегающих технологий в воспитании и развитии детей в нашем детском саду прослеживается следующая картина.

Анализ за последние три года показал, что динамика заболеваемости в детском саду снизилась, о чем свидетельствует сравнительный анализ.

Эти данные свидетельствуют о повышении сопротивляемости организма к простудным заболеваниям, а значит снижение заболеваемости  и улучшении здоровья детей, и являются характерным показателем эффективности оздоровительной работы.

По данным диаграммы показатели физической подготовленности детей можно сказать о повышении  уровня физической подготовленности воспитанников (прирост    показателей развития физических качеств в динамике). На конец 2013 – 2014 учебного года показатели физической подготовленности у всех детей соответствуют возрастным нормативам (средний и высокий уровень развития).  

Это подтверждает эффективность использования разработанной системы внедрения здоровьесберегающих технологий в физкультурно-оздоровительную работу в ДОУ. Таким образом, можно сказать, что только круглогодичный,  системный подход к организации  физкультурно - оздоровительных, лечебно-профилактических  мероприятий позволит    эффективно  способствовать  укреплению и сохранению здоровья воспитанников, даст позитивную  динамику оздоровления детского организма, позволит   достичь положительных результатов: повышения  уровня физической подготовленности, положительную динамику в распределении по группам здоровья,  профилактику и коррекцию  отклонений  физического  развития  воспитанников повышению двигательной деятельности каждого ребенка, его всестороннему психофизическому развитию.

Список литературы:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96с. (Правовая библиотека образования).

2. Основная образовательная программа  ДОУ.

3. В.Г. Алямовская . Как воспитать здорового ребенка. LINKA PRESS, 1993.

4. М.Д. Маханева«С физкультурою дружить – здоровыми быть!», М.: ТЦ Сфера, 2009.

5. О.Н.Моргунова «Физкультурно – оздоровительная работа в ДОУ», Воронеж: ТЦ «Учитель», 2005.

6. А.Г.Назарова «Игровой стретчинг. Методика работы с детьми дошкольного и младшего школьного возраста», Типография ОФТ. Г. С – Петербург.

 

Опубликовано: 18.03.2015