Социально - коммуникативное развитие. Опыт работы в раннем возрасте

Автор: Россик Наталья Игоревна

Организация: МБДОУ «Детский сад №87 компенсирующего вида»

Населенный пункт: Читинская область, г. Чита

К двум годам ребенок при помощи речи активно интересуется окружающим миром. В моих интересах поддержать интерес ребенка к окружающему миру не упустить этот познавательный момент, обогатить и расширить познание ребенка.

В повседневной жизни детей стараюсь решить ряд задач:

• основная  задача во всех видах деятельности- развитие речи
• расширять и обогащать представление об окружающем мире, развивать мышление, память, внимание.

Чтобы развивать интерес я создаю игровую мотивацию.

Игра - это ведущий вид деятельности, где  закладываются основы будущей личности.

В моей группе по образовательному стандарту ФГОС оформлены игровые зоны:

• книжный уголок- подобран, как для девочек, так и для мальчиков (сказки, потешки ,книжки малютки) периодические обновляю чтобы был интерес к художественной литературе
• зона для мальчиков набор машин, строительного материала и конструкторы
• зона сенсорного развития  (развивается восприятие ребенка цвет, форма величина) также подобраны дидактические игры которые периодически пополняются
• уголок природы меняется по соответствию сезону, находится зона песка и воды
• более просторная зона «Мой дом, моя семья»
• уголок для сюжетно ролевой игры «Магазин» из папье-маше сделаны овощи, фрукты
• в театральном уголке совместно с родителями сшиты костюмы для девочек и для мальчиков, подобран весь театрализованный материал
• сюжетно-ролевая игра «Поликлиника» сделана в форме шатра, обогощен материалом для игры
• уголок парикмахерская  дополняется парфюмерные наборы
• уголок спортивный оснащен спортивным оборудованием

Все зоны оформлены в соответствие с образовательным  стандартом ФГОС- это доступность, расположение, световое освещение, обеспеченное надежностью и безопасностью их использования. В ходе игр у детей формируются социальные отношения между сверстниками, позволяющее приобщаться к правилам взаимоотношения и нормам.

Играя, ребенок свободно без принуждения осваивает,познает мир, учится понимать и творчески преобразовывать.  Я постоянно поддерживаю интерес детей, способствую развитию сюжетов, стараюсь стимулировать детскую активность в ходе действия ребенка. Играя вместе, дети начинают строить свои взаимоотношения, благодаря моему участию дети учатся общению, развивается  широкий круг знаний и умений.

В процессе проведении совместных игр у малышей формируются навыки социальной компетентности, что развивает новый опыт в развитии  личности ребенка. Благодаря играм  дети учатся участвовать в социальной жизни подражая действию взрослого .В ходе игры  стараюсь учить детей самостоятельно разрешать конфликты, дети учатся  поддерживать друг друга и взаимодействовать. Также большое значение в социально -коммуникативном развитии ребенка имеют не только игры но и  чтение книг, наблюдение , беседы, упражнения, совместная деятельность и режимные моменты,  где  развивается интеллектуальные, творческие, физические способности.

Стараюсь умело правильно помочь каждому ребенку приобрести социальные навыки. Общаясь со сверстниками, ребенок через игру учится  взаимодействовать с детьми, играть в коллективе, где закладываются основы самосознания.

В ходе совместной деятельности индивидуальной и подгрупповой работы социально-коммуникативного развития я использую следующие методы и формы:

• режим дня - ребенок учится подчиняться  правилам, выполнять просьбы и поручения воспитателя
• общение - сложный многосторонний процесс, включающий эмоциональный, познавательный и оценочный компоненты (А.А. Леонтьев). Самое главное для детей –это обеспечение эмоционального комфорта.

Каждое утро для каждого ребенка это  радостная встреча, например: моя улыбка, приветствие; использую дидактическую игрушку «Веселый зайчик», «Радостный Петрушка и тд»

В моей работе методы и приемы помогают мне,   организовать настрои и  жизнедеятельность ребенка каждый день

Игровая деятельность-развивается внимание, память ,мышление, разговорная речь-  качество которое необходимо для дальнейшей жизни.

Для социального развития ребенка огромное значение имеет важнейшее средство -ситуация сюжетно-ролевых игр, где ребенок стремится отразить в игре, события реальной жизни, свои фантазии.

Индивидуальные и подгрупповые: проводятся с часто болеющими детьми, закрепляю  проеденный материал

Коллективная деятельность в ходе игр дети учатся самостоятельно распределять роли и воспитывают умения играть в не большом коллективе

Совместная  деятельность – учит ребенка общению со сверстниками и взрослыми. В ходе совместной деятельности дети учатся применять свои знания в жизни группы и дома в социальном окружении. В каждой познавательной деятельности учу решать  проблемные ситуации и самостоятельно решать их, развивая совместную познавательную деятельность. Благодаря этому  дети учатся вместе переживать неудачи, радоваться успехами своими и других детей

 

Список литературы:

1. От рождения до школы.Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/Под ред.Н.Г.Вераксы,Т.С.Комарова,М.А.Васильевой.-3-е изд.,испр,и доп.-М.:МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,2014.-368 с.

2. Коломийченко Л. Программа социального развития// Дошкольное воспитание, №1, 5, 8/2005.

3. О социализации дошкольников // Дошкольное воспитание, №4/2006.

4. Стрельченко Г. Социальное развитие дошкольника// Дошкольное образование (приложение). – 2006

 

Опубликовано: 04.02.2016