Музыкальное воспитание - это не воспитание

музыканта, а, прежде всего, воспитание человека.

В. А. Сухомлинский

 

В современном мире многие молодые родители чаще задумываются о раннем развитии своих малышей. Чтобы вызвать интерес – нужны условия. Нельзя ожидать того, что ребенок начнет рисовать, если он не будет иметь в свободном доступе карандаши и бумагу, и также нельзя ожидать от ребенка интереса к музыке, если он не будет слышать ее, не будет трогать музыкальные инструменты и пытаться музицировать на них.

В связи с этим, возросли образовательные услуги в детских садах. Появились группы кратковременного пребывания, куда приходят родители с детьми на несколько часов, где с детьми занимаются  квалифицированные педагоги.

В нашем детском саду группа «Крошка» была открыта в 2006г. За это время мы выпустили не одно поколение воспитанников не только из этой группы, но этих же детей отправили в школу.

Главная задача групп  кратковременного пребывания не только всесторонние развитие ребенка, но и  улучшение адаптации к детскому саду.

В нашем образовательном учреждении с детьми раннего возраста я начала работать с первых лет существования группы «Крошка» и работаю по сей день.

Введение ребенка в яркий, эмоциональный мир музыкального искусства начинает­ся с раннего возраста. Современные  нейропсихологи утверждают следующее – формирование слуха у эмбриона начинается в 4,5 месяца. Ребенок, находясь в утробе, слышит, чувствует звуки, мамин голос и музыку. Вот почему пренатальные психологи рекомендуют разговаривать с еще не родившимся малышом, петь ему колыбельные, включать мелодичную музыку для него. После рождения слух начинает развиваться интенсивно, пик развития приходится на период от 2,5 до 3,5 лет.  В это время мозг ребенка, словно губка впитывает колоссальные объемы информации, сенсорно познает мир. Если мозг имеет достаточно пищи для познания – восприятие утончается, становится более совершенным.

Специфические задачи музыкального воспитания соответствуют возрастному уровню развития детей первого и второго года жизни.

Это следу­ющие задачи:

1. дать детям радость и побуждать их к активности;
2. дать яркие, худо­жественные музыкальные впечатления;
3. привить интерес и любовь к музыке, разви­вать музыкальную восприимчивость и музыкальную активность ребенка.

Развитие музыкальной восприимчивости и активности детей на музыкальных за­нятиях теснейшим образом связаны с радостными переживаниями, а также с выполне­нием игровых приемов воспитания. Чем интереснее, разнообразнее и радостней содер­жание музыкального материала занятий, тем более он способствует проявлению актив­ных голосовых и двигательных реакций ребенка (эмоциональные возгласы, общее ожив­ление, ритмический говорок, улыбка, попытки произвести те или иные, связанные со звуками музыки действия).

Хороший резуль­тат дает только то, что ребенок воспринимает охотно, с желанием. Особенно высока у детей потребность в двигательной активности. Ограничение движений, бедность и од­нообразие впечатлений от окружающего ведут к резкому отставанию в психическом развитии. Детей привлекает все яркое, движущееся, звучащее, блестящее. У них рано формируется потребность общения с взрослыми. Мимика, жесты, действия взрослого с предметами вызывают желание повторить их. В то же время для ребенка характерна незавершенность действий, неустойчивость формирующихся умений и на­выков. Дети легко отвлекаются по самым незначительным поводам.

Если детей много, более 10 человек мы делим их на подгруппы и занимаемся с каждой подгруппой отдельно.

Занятия проходят еженедельно 1 раз в неделю с октября по май.

Кроме занятий, в течении учебного года мы проводим  два праздника: «Новый год» и «Выпускной». 

Методический материал, который используется в образовательной деятельности с малышами соответсвует ФГОС.

Очень удобна в этом отношении программа «Ладушки. Ясельки» под ред. И. Новоскольцевой и И. Каплуновой; программа « Топ-хлоп, малыши» Сауко и Бурениной А.И.; Костина Э.П. Камертон: Программа музыкального образования детей раннего и дошкольного возраста. Конечно, большим подспорьем являются труды Бабаджан Т.С., Ануфриевой О. И. и Дзержинской И.Л..

Для проведения занятий с малышами кроме музыкального материала требуется большое количество атрибутов.

Это: платочки разного цвета, погремушки, бубенчики, колокольчики, снежинки, снежки, морковки, листочки, ленточки и т д.

Музыкальные инструменты: металлофоны, треугольники, шейкеры, окарины и т.п.

Для подачи иллюстративного материала я активно использую технические средства: компьютер, телевизор, видеопроектор.

За время работы, я обратила внимание на то, что дети очень положительно реагируют не только на игрушки, но и на картинки с экрана. Особенно им нравятся клипы детских песенок, в которых машина едет, самолет летит, лошадка скачет и т.д.

Важное  значение имеет аранжировка того или иного музыкального материала. По мнению А.Н.Зиминой, фортепиано, как инструмент, надо вводить только с 3-го года жизни. Синтезатор в этом отношении практически универсален. Он позволяет сделать любой музыкальный материал доступным даже для очень маленьких детей.

Например: для игры «Колокольчики» очень хорошо подходит звук вибрафона, для игры «Дудочка» - звук флейты или кларнета и т. д.

Практически на каждом занятии я использую мультимедийный материал, который стараюсь сделать самостоятельно, если не удается найти его в интернете. Это маленькие клипы с музыкальным рядом, который есть в программе «Ладушки Ясельки» под редакцией И. Новоскольцевой и И. Каплуновой. Длительность таких песенок от 20 до 30 секунд. Прослушав и посмотрев такой видеоряд, ребенок не может устать, тем более, что я ввожу не более  одного показа на занятии.

Для создания некоторых клипов иногда пользуюсь старыми отечественными мультфильмами. Выбираю из них нужные кадры и накладываю свой музыкальный материал. Так получился «Петушок», который создан на основе мультфильма «Петух и краски» Союзмультфильм 1964г., «Воробей» -  «Высокая горка» Союзмульфильм 1951г. и т. д. Надо отметить, что старые советские мультики – это очень богатый материал для тех, кто увлекается такой работой.

Кроме мультфильмов, пользуюсь картинками, которые есть в открытом доступе в интернете, или сканированным материалом. Весь иллюстративный материал обрабатываю в программе Photoshop, с помощью которой можно сделать простейшую анимацию, а затем полностью монтирую  всё в программе ProShow Produser. Конечно, незаменимой программой служит и Microsoft PowerPoint, особенно её последняя версия.

Мультимедийный материал можно использовать во всех видах музыкальной деятельности: слушание, развитие ритма, пение.

Очень интересны дидактические игры, объединяющие и музыкальный и иллюстративный материал.

Я люблю работать с малышами, люблю их непосредственность, отзывчивость, открытость. Иногда бывает сложно сосредоточить их внимание, вот тогда на помощь и приходят  гости с экрана. Это солнышко, тучка, зайка,  собачка и т.д. Для того, чтобы найти нужный образ, приходиться перебрать множество различного материала: книги с иллюстрациями, картинки в интернете, мультфильмы, при этом сам получаешь огромное удовольствие, когда находишь то, что требуется.

Я люблю работать с детьми такого возраста, люблю работать  для них. Перечень авторских работ для малышей:

1. «Курочка»
2. «Цап-царап»
3. «Дождик»
4. «Зима прошла»
5. «Петушок»
6. «Кап-кап»
7. «Птичка»
8. «Самолет»
9. «Воробей»
10. «Бобик»
11. «Осень золотая»