Формирование коммуникативных способностей дошкольников средствами театрализованных игр

Автор: Сердюк Елена Анатольевна

Организация: МБДОУ детский сад № 31

Населенный пункт: Краснодарский край, Ст. Каневская

Театр - один из самых доступных видов искусства для детей, помогающий решить многие актуальные проблемы реализации содержания  образовательных областей.

А учитывая, что игра в дошкольном возрасте является ведущим видом деятельности и проходит через все образовательные области, она и является  одним из наиболее эффективных и доступных средств в развитии коммуникативных способностей дошкольников.

Современное общество предъявляет высокие требования к коммуникативной деятельности личности. Обществу нужны творческие личности, которые могут нестандартно мыслить, грамотно выражать свои мысли, находить решения в любых жизненных ситуациях

В настоящее время коммуникативное развитие дошкольника вызывает тревогу. У многих детей нарушена коммуникативная функция речи. Дошкольники не всегда могут правильно сформулировать свою мысль, ответить на вопросы,  затрудняются в установлении контакта со сверстниками,  вступают в конфликты и не могут разрешить его  в вежливой форме. Именно посредством театрализованной игры, ребёнок учится заранее продумывать свои действия, поступки героев, ролевые высказывания, подбирает выразительные средства – мимику, интонацию, позу, для установления контакта и разрешения конфликтных ситуаций.

Яркость, зрелищность и иносказательность, присуще театральным играм, позволяют довести до сознания ребёнка возвышенные предоставления о дружбе, добре, справедливости, красоте человеческих отношений. Театрализованные игры оптимизируют познавательное развитие дошкольников, вводят детей в богатый мир образов, человеческих поступков и отношений.

Театрализованная игровая деятельность способствует развитию у детей организованности, самостоятельности и коммуникативных способностей.

Дошкольники учатся последовательно рассуждать и доказывать свою точку зрения

Формирование интереса к театрализованным играм складывается в процессе просмотра кукольных спектаклей, которые мы показываем вместе с детьми для воспитанников младших групп. Это стимулирует желания детей включиться в игровую деятельность, дополняя отдельные фразы в диалогах героев, устойчивые обороты зачина и концовки сказки.

Театрализованные игры (обыгрывание стихотворений, сказок): строятся по единой схеме:

• Введение в тему, создание эмоционального настроения
• действия детей с кукольными персонажами
• непосредственные действия детей по ролям
• литературная деятельность (диалоги и монологи)
• музыкальное исполнительство- исполнение знакомых песен от лица персонажа, их инсценирование, напевании

Также для обучения детей средствам выразительности в театрализованных    играх используются речевые упражнения. Например, можно предложить детям произнести с разной интонацией самые привычные слова: «возьми», «помоги», «здравствуй» (приветливо, небрежно, просяще, требовательно). Выполнение таких упражнений закономерно приводит к необходимости ознакомления детей с основными эмоциональными состояниями (радость, печаль, страх, удивление, злость) и способами их невербального выражения.

Мы с родителями и детьми создали в группе предметно- развивающую среду, которая обеспечивает возможность одновременно заниматься разными видами деятельности

В моей группе оформлен театральный центр, который   включает в себя несколько блоков отличающихся  друг от друга: «мини музей», «театральная ширма», «театральная мастерская», «гардеробная».

Создание таких блоков подталкивают детей к самостоятельной творческой деятельности, к игре в театр.

Реализация поставленных задач была бы  невозможна без участия родителей. Прежде всего, я познакомила  родителей с важностью театрализованной игры для развития речи, социально-коммуникативных навыков дошкольников, их ролью в развитии детей, тем самым мотивировала их к совместной творческой  деятельности в данном направлении.

На базе своей группы я организовала детско-родительский клуб. «В гостях у сказки».

Использование данной  формы работы с родителями позволило мне привлечь родителей к участию в жизни детского сада и группы. Я  вовлекаю их в выполнение творческих домашних заданий, привлекаю к участию в совместных праздниках и развлечениях и совместной игровой деятельности с детьми.

Итогом нашей работы является проведение тематической недели «Театральный фестиваль», участие в фестивале театральных искусств:

• показ спектаклей с участием родителей воспитанников,
• выставки разных видов театра,
• представление семейных театров,

Всё  это позволяет вовлечь родителей в творческий процесс, обогатить отношения родителей и детей опытом совместной игровой деятельности.

Родители моей группы стали активными партнёрами в работе по формированию коммуникативных навыков, активно включаясь в совместную деятельность.

Развитие коммуникативных способностей детей средствами театрализованной игры, частые их выступления перед зрителями, формируют у детей моей группы, потребность в дружеском общении умение согласовывать свои действия, с потребностями партнёров по общению с использованием не только вербальных средств, но и мимики, жестов. А самое главное – участие в театрализованных играх вызывает активный интерес детей и родителей, доставляет  им радость,  увлекая их в чудесный мир театра и игры.

 

 

 

Литература

1. Акулова О. Театрализованные игры// Дошкольное воспитание, 2005, №4,

2. Махнева М. Д. Театрализованные занятия в детском саду: Пособие для работников дошкольных Учреждений – М.: ТЦ «Сфера», 2001;

3. Минаева В. М. Развитие эмоций дошкольников: Занятия. Игры: Пособия для работников ДОУ - М., 2001.

Опубликовано: 20.10.2016