Нравственно – патриотическое воспитание детей старшего дошкольного возраста

Автор: Соколова Лариса Алексеевна

Организация: МБДОУ детский сад № 10

Населенный пункт: Нижегородская область, г. Павлово

Патриотизм – любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства – эти чувства и особенности характера начинают формироваться уже в дошкольном возрасте.

Невозможно воспитать чувства собственного достоинства, уверенность в себе, а, следовательно, полноценную личность без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике. Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши деды и отцы.

Актуальность проблемы заключается в том, что современные дети мало знают о родном городе, стране, особенностях народных традиций. Явно недостаточной является работа с родителями по проблеме нравственно – патриотического воспитания в семье.

Задача педагогов и родителей – как можно раньше пробудить в детях любовь к родной земле, городу, формировать чувство гордости за достижения страны, бережного отношения к ее историческому и культурному наследию; уважения к старшим и сверстникам, культуре и традициям других народов, вырастить ребенка в мире национальной культуры, поскольку именно в народном творчестве сохранились черты и мышление нации.

Общеизвестно, что на каждом возрастном этапе развития дошкольника есть свой круг образов, эмоций, представлений, привычек, которые усваиваются им и становятся близкими и незаменимыми. В звуках и красках предстают перед ребенком первоначально мир родной семьи, затем родного детского сада; в более старшем возрасте – мир родного края и, наконец, мир родной отчизны – России.

Погружая ребенка в национальный быт, мелодику речи, песен, мы создаем естественную среду для овладения языком родного народа, его народными традициями, укладом жизни и таким образом формируем любовь к малой и большой Родине.

С опытом такой работы по нравственно – патриотическому воспитанию в детском саду мы и предлагаем вам познакомиться. Вот уже третий год детский сад № 10 работает по инновационной деятельности «Совершенствование учебно – методического процесса ДОУ через использование педагогической макротехнологии нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста».

 

Цель инновационной работы – создание условий, обеспечивающих развитие нравственно – патриотических качеств у детей дошкольного возраста.

 

Задачи:

• Образовательные:
  • Расширять и углублятьть знания детей о своей семье, о родном крае, его истории, достопримечательностях, о большой Родине – России.
  • Формировать бережное отношение к природе и всему живому.
  • Формировать толерантность, чувство уважения к другим народам, их традициям.
• Развивающие:
  • Развивать потребности в активном творческом преобразовании окружающего мира в соответствии с национальными традициями.
  • Развивать нравственно – патриотические качества, гордость, гуманизм, желание сохранять и преумножать богатство родного края.
• Воспитательные:
  • Воспитывать любовь к Родине, родному краю, природе через непосредственное общение с ней, восприятие её красоты и многообразия.
  • Воспитывать уважение к труду людей, создающий красивый город, поселок, страну.
  • Методики и технологии

Содержательной основой инновационной деятельности по нравственно – патриотическому воспитанию стала программа «Мой родной дом» по редакцией Н. А. Араповой - Пискаревой, которая является авторской вариативной программой дошкольного образования. Она направлена на социализацию личности дошкольника, формированию любви к Родине – России на основе приобщения к национальной культуре и рекомендована к использованию в образовательных учреждениях нашего края.

Н.А. Короткова «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста». Н. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью». О. В. Дыбина «Что было до…» (Игры – путешествия в прошлое предметов).

 

Содержание инновационной деятельности систематизировано по тематическим блокам:

• «Мой родной дом – семья, детский сад» (4-й год жизни);
• «Мой родной дом – Нижегородский край, город Павлово на Оке» (5-й год жизни);
• «Мой родной дом – Россия» (6-й год жизни) и т. д.

В основу концепции нашей воспитательной системы была положена теория А. В. Запорожца об амплификации личности ребенка, обогащении его миропознания, о расширении его возможностей.

Деятельность по нравственно – патриотическому воспитанию предусматривает то, что в процессе освоения ребенком содержания этих тематических блоков осуществляется его социализация в окружающем мире, происходит осознание отношения к себе с позиции «Я – человек» и осуществляется по направлениям:

✓ к себе – я люблю себя, я не могу навредить себе, я свободный человек;

✓ к другим людям – я люблю людей (детей, взрослых), я живу так, чтоб не навредить окружающим меня людям, сверстникам и взрослым;

✓ к природе – я люблю природу, я не могу навредить окружающей мне природе, животным, растениям природного мира;

✓ к окружающему предметному миру и явлениям общественной жизни – я люблю жизнь, я не могу навредить окружающему мне рукотворному миру.

 

В структуру образовательног процесса по нравственно – патриотическому воспитанию входят: непосредственно – образовательная деятельность, организованная деятельность в ходе режимных моментов, самостоятельная деятельность детей и взаимодействие с родителями.

Формы работы с детьми:

• Проведены НОД по ознакомлению с историей родного города, его достопримечательностями, промыслами.
• НОД – викторина: «Павлово на Оке – город мастеров»
• НОД: «Россия – Родина моя»
• НОД по изобразительной деятельности: «Мы – павловские умельцы», «Павловские лимоны», «Улицы моего города», «Печенье для мамочки».
• Познавательно – исследовательская деятельность: «Путешествие по карте», «Путешествие по реке времени» (быт русских людей )

 

В организованной деятельности в ходе режимных моментов была проведена работа по нравственно – патриотическому воспитанию через взаимосвязь различных видов детской деятельности (познавательно-исследовательской, игровой, изобразительной, восприятие художественной литературы и фольклора, музыкальной, двигательной).

Были использованы разнообразные формы работы:

• Беседы по генеологическому древу семьи.
• Исследовательская деятельность.
• Проблемные ситуации.
• Экскурсия в музей на выставку «Гжельские узоры».
• Создание мини – музеев в детском саду: «Павлово – город мастеров», «Природа родного края», «Народные промыслы», «Защитники Родины».
• Праздники с социально – значимой идеей: «Праздник мамы», «Праздник, посвященный 70 летию Победы», «Праздник друзей», «Красный, желтый, зеленый».
• Фольклорные праздники: «Веселая ярмарка», «Осенние посиделки», «Святки. Святочные гулянья», «Веселая масленица», «Троица»
• Чтение русских народных сказок, потешек, былин.
• Народные подвижные и хороводные игры: «Горелки», «Салки», «Просо».
• Проектная деятельность: «Юный пешеход на улицах города», «Павлово на Оке – город мастеров».

 

Одним из важнейших условий реализации системы патриотического воспитания детей в дошкольном учреждении, развития их познавательного интереса, активности и самостоятельной деятельности является создание развивающей предметно – пространственной среды.

Патриотический уголок в группе помогает познакомить детей: с историей и достопримечательностями родного края, животными и растениями, транспортом, с государтственными символами города и родной страны (флагом, гербом, гимном, портретами президента и главы города), с русскими народными промыслами и традициями русского народа. Материалы в уголке отражают основные направления по воспитанию у детей патриотизма: «Семья», «Родной край», «Народные промыслы», «Знакомство с трудом взрослых», «Воспитание любви и уважения к защитникам Отечества», «Наша Родина – Россия».

Правильно организованная развивающая предметно – пространственная среда в группе позволяет каждому ребенку найти занятие по душе, поверить в свои силы и способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки. Содержание развивающей предметно – пространственной среды соответствует интересам мальчиков и девочек, периодически изменяется, постоянно обогащается, обеспечивает «зоны ближайшего развития» детей.

Нами изготовлены дидактические пособия по нравственно – патриотическому воспитанию детей: план города, на котором дети без труда узнают свой детский сад, представлены различные виды театра по русским народным сказкам, созданы карты климатических и природных зон с представителями флоры и фауны, элементы декоративно – прикладного творчества.

Интерьер украшает кукла в национальном костюме, игрушки и атрибуты для сюжетно – ролевых игр, сделанные руками воспитателей и родителей.

Эффективность инновационной деятельности значительно выше когда педагоги и родители являются партнерами, работая совместно и в одном направлении.

Особое внимание в своей работе мы уделили укреплению связей с родителями. Мы добились того, что родители стали не сторонними наблюдателями, а активными участниками педагогического процесса; они принимают участие не только в праздниках, где играют роли, читают стихи, участвуют в играх, сами подготавливают музыкальные номера, но и проводят совместно с воспитателем народные игры, учавствуют в проектах и активно обсуждают вопросы воспитания на родительских собраниях, семинарах.

Формы работы с родителями:

• проведены родительские собрания по ознакомлению с задачами инновационной деятельности
• проведено анкетирование родителей по нравственно-патриотическому воспитанию
• проведена серия консультаций нравственно-патриотического воспитания: «Правила культурного поведения, которые должны быть сформированы у дошкольника 4- 5 лет», «Знакомим с достопримечательностями родного города», «Дорожная азбука», «Агрессивный ребенок», «Семья и семейные ценности», «Воспитание у детей любви к родному краю», «Промыслы и ремесла Павлово на Оке», «Что ребенок должен знать о дне Победы»
• участие в праздниках и развлечениях,
• фотовыставки «Природа родного края», «История города Павлово», «Лимонное чудо на подоконнике»,
• проектная деятельность: «Календарно – обрядовые праздники», «Любимый город»
• конкурсы: «Рождественская звезда», «Осень-волшебница», «Пасхальные краски», «Атрибуты к сюжетно – ролевой игре «Семья».

 

Об эффективности взаимодействия с родителями можно судить по таким признакам как положительная оценка деятельности детского сада и педагогов родителями, их готовность и помощь в решении задач не только в инновационной деятельности, но и всего педагогического процесса группы

Реализуя задачи инновационной деятельности, мы делаем вывод, что сегодня невозможно обойтись только собственным потенциалом, необходим выход ДОУ за пределы собственного образовательного пространства.

Свой опыт работы инновационной деятельности по теме «Совершенствование учебно – методического процесса ДОУ через использование педагогической макротехнологии нравственно – патриотического воспитания детей дошкольного возраста» мы представили на:

• Выступление на родительской конференции «Взаимодействие ДОУ и семьи в нравственно-патриотическом воспитании детей дошкольного возраста.
• Выступление на РМО музыкальных руководителей «Взаимодействие с родителями по вопросам музыкального развития детей в проектной деятельности» Презентация проекта «Календарно-обрядовые праздники»
• Выступление на РМО воспитателей дошкольных групп «Мини-музеи как средство нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста»
• Участие в региональных конкурсах
• Открытые просмотры НОД
• Публикации в газете «Павловский металлист»
• Размещение материалов на сайтах

Социальная сеть «Наша сеть»,

Социальный образовательный интернет-проект «Сайт педагогических идей»

Внедрение регионального компонента в воспитательно-образовательный процесс работает на общий результат педагогического процесса ДОУ.

Мы считаем, что программа «Мой родной дом» и разработанная на ее основе педагогическая макротехнология нравственно-патриотического воспитания помогает детям на протяжении дошкольного возраста освоить нравственные нормы поведения, формирует осознание справедливости и необходимости соблюдения этих норм для регуляции отношений с окружающими, собственного поведения.

 

Список используемой литературы:

1. Н. А. Арапова – Пискарева «Мой родной дом» (Программа нравственно – патриотического воспитания дошкольников). Издательство «Мозаика – Синтез» 2004
2. А. Короткова «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста». Издательство «ЛИНКА – ПРЕСС» Москва 2012. – 208 стр.
3. В. Алешина «Ознакомление дошкольников с окружающим и социальной действительностью» (Старшая и подготовительная группы). Издательство: «Центр Гуманитарной Литературы» Москва 2005. – 240 стр.
4. О. В. Дыбина «Ознакомление с предметным и социальным окружением» (Старшая и подготовительная группы). Издательство «Мозаика – Синтез» Москва 2015. – 77 стр.

 

Опубликовано: 17.02.2017