Роль информационных технологий в деятельности педагогов ДОУ

Автор: Казинец Жанна Викторовна

Организация: МБДОУ ЦРР ДС№366

Населенный пункт: Челябинская область, г. Челябинск

Сегодня развитие современного общества и научно-технический прогресс тесно взаимосвязаны между собой. Все больше новых требований предъявляет система образования к воспитанию и обучению дошкольников, внедрению новых подходов, которые должны не заменить традиционные методы, а расширить их возможности. Применение информационных технологий в образовательном процессе - это одно из приоритетных направлений модернизации образования, позволяющее не только повысить качество обучения, но и достичь нового уровня отношений между участниками учебно-воспитательного процесса на всех этапах педагогической деятельности [5, 23].

Слово "технология" (в перев. с греч.) означает науку, совокупность методов и приемов обработки или переработки сырья, материалов, полуфабрикатов, изделий и преобразования их в предметы потребления. Современное понимание этого слова включает и применение научных и инженерных знаний для решения практических задач. В таком случае информационными и телекоммуникационными технологиями можно считать технологии, направленые на обработку и преобразование информации.

Педагогическая технология – совокупность психолого-педагогических установок, определяющих специальный набор форм, методов, способов, приемов обучения, воспитательных средств; она есть организационно-методический инструментарий педагогического процесса (Б.Т.Лихачев); -это содержательная техника реализации учебного процесса (В.П.Беспалько); -это описание процесса достижения планируемых результатов обучения (И.П.Волков); – комплекс знаний, умений и навыков, необходимых педагогу для того, чтобы эффективно применять на практике избираемые им методы педагогического воздействия, как на отдельных воспитанников, так и на детский коллектив в целом.

Образовательная технология – система, включающая некоторое представление планируемых результатов обучения, средств диагностики текущего состояния обучаемых, набора моделей обучения и критерии выбора оптимальной модели обучения для данных конкретных условий (В.В.Гузеев).

ИКТ – это обобщающее понятие, описывающее различные устройства, механизмы, способы, алгоритмы обработки информации [2,67]. ИКТ связаны с двумя видами технологий: информационными и коммуникационными.

Информационные технологии – комплекс методов, приемов, способов и средств, обеспечивающих хранение, обработку, передачу и отображение информации.

Коммуникационные технологии – методы, способы и средства взаимодействия человека с внешней средой.

Современные воспитатели должны уметь пользоваться ИКТ в детском саду. Это - компьютер, мультемидийный проектор, интерактивная доска, ноутбук, телевизор. Как правило, из-за нехватки средств и из-за нехватки знаний об использовании этими средствами в своей профессиональной деятельности, эти новшества очень медленно приживаются в детских садах. В профессиональном стандарте, который принят Приказом Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» говорится, что педагог должен «…владеть ИКТ-компетенциями, необходимыми и достаточными для планирования, реализации и оценки образовательной работы с детьми раннего и дошкольного возраста»[4, 15].

Итак, cовременный педагог должен не только обладать знаниями в области ИКТ, но и быть специалистом по их применению в своей профессиональной деятельности.

«Дошкольное детство» – уникальный период в жизни человека, в то же время это период, в течении которого ребенок полностью зависит от окружающих его взрослых – родителей, педагогов. В основе взаимодействия семьи и дошкольной организации лежит идея о том, что за воспитание детей лежит ответственность на родителях, а все другие социальные институты призваны помочь, дополнить их воспитательную деятельность. Многие современные родители перекладывают свои функции воспитания на сотрудников ДОУ, не понимая важности единых требований к родителям и воспитателям. Здесь важен не принцип параллельности, а принцип взаимопроникновения двух социальных институтов.

Использование инновационных ИКТ в ДОУ, позволяет создать условия для организации, разработки содержания и реализации дистанционного общения как одного из путей повышения психолого-педагогической компетенции родителей. Разработка сайта в ДОУ выступает в качестве эффективного механизма регуляции сотрудничества педагогического коллектива с родителями в практике социально-делового и психолого-педагогического партнёрства. Организация дистанционной формы сотрудничества педагогов и родителей обеспечивает: большую открытость, информативность родителей, привлекательность ДОУ; адресную психолого-педагогическую и лечебно-коррекционную поддержку семей; повышает воспитательную культуру родителей; на уровне структурного подразделения – обеспечение обратной связи между участниками образовательного процесса (родителями и педагогами). Структура и содержание сайта позволяют в рамках психолого-педагогического сопровождения семьи, реализовывать следующие направления деятельности: информационно-просветительскую, мотивационно-стимулирующую, организационную, консультативную и научно-исследовательскую, дающую представление родителям о проводимой в детском саду работе.

В период утренних и вечерних встреч с родителями, воспитатель часто занят с детьми и не всегда может уделить должного внимания родителям. Необходим поиск новых продуктивных форм взаимодействия с родителями. С этой целью педагоги детского сада и создают свои странички на сайте ДОУ. Сайт группы – это еще одна форма с родителями через Интернет. Сайт позволяет выкладывать на всеобщее обозрение большое количество разнообразной информации. Важно продуманно создать вкладки на сайте, например: домашнее задание, фотоальбом, информация о группе; для того чтобы родители успевали следить за работой сайта, необходимо обновлять информацию в определенное время. Сайт более информативен, не требует много времени, работает по принципу «открыл и посмотрел». Дома вместе с ребёнком всегда интересно заглянуть на сайт группы, посмотреть вместе новые фотографии, выслушать сообщение ребёнка о прошедших событиях [3, 18].

Использование ИКТ в работе с родителями даёт большие преимущества:

• Электронная почта для обмена мнениями без затраты времени;
• Информация изучается родителями в удобное для них время;
• Возрастают потоки информации;
• Индивидуальный подход в подаче информации.

Наличие сайта группы, электронных и печатных на бумажных носителях материалов дало возможность родителям повысить свою педагогическую компетентность в общении с детьми, сделало их активными участниками в жизни группы. Таким образом, включение родителей в открытое информационно-образовательное пространство приводит к позитивному изменению всех участников педагогического процесса: ребёнка, педагогического коллектива, самих родителей. Открытость сетевого взаимодействия в значительной мере помогает установить педагогическому коллективу партнёрские взаимоотношения, у родителей формируется потребность в получении новых знаний, новой целенаправленной информации, которая является для них актуальной.

Сейчас ни одно родительское собрание нельзя себе представить без использования ИКТ, а именно с использованием различных слайд шоу, фото презентаций, где родители прослеживают жизнь и творчество своих детей. Такой способ проведения родительских собраний позволяет наладить доброжелательные взаимосвязи с родителями. Родителям предоставляется возможность воочию наблюдать развитие детей в ДОУ. Эта форма работы стала достойной альтернативой устным докладам, письменным отчётам на собраниях [5, 56].

Диапазон применения ИКТ во взаимодействии с родителями широк: это дистанционное общение с родителями через сеть Интернет, это и использование компьютера и проектора при проведении родительских собраний, это и интерактивное оборудование: планшетные компьютеры, интерактивные доски, столы, которое позволило бы проводить виртуальные семейные экскурсии с детьми и родителями.

Для подготовки к родительскому собранию воспитатель может воспользоваться Интернет ресурсом для подготовки анкет для родителей. Например, сервисом http://www.survio.com/.

Сегодня выход в интернет имеет практически каждый человек, у всех активных пользователей есть бесплатный адрес электронной почты, например на Mail.ru, Яндекс и др. Используя электронную почту можно получить массу преимуществ. Работа с родителями через электронную почту может осуществляться в двух вариантах: воспитатель делает рассылку по всем адресам, или создается общий почтовый адрес, доступ к которому имеет как воспитатель, так и родители. С письмами, отправленными на общий электронный адрес, знакомятся сразу все родители, письма не теряются; родители могут задавать вопросы и видеть все ответы на них. Электронная почта служит важным инструментом того, чтобы информация доносилась быстро и «всем сразу». Сообщество (группа) в социальной сети. Такие группы можно организовывать бесплатно в рамках любой социальной сети. Например, Одноклассники.ру , ВКнотакте , Facebook и др.

Социальные сети созданы для общения между людьми во всемирной паутине: наличие аудиохостинга, наличие групп по интересам, можно создать свою группу, которую можно наполнить интересным материалом, а также пригласить в неё других пользователей. Работникам ДОО необходимо приобщать родителей к такой форме взаимодействия. Общение с родителями через социальную сеть – это современно, эффективно, оперативно и не требует дополнительного времени у родителей.

Благодаря участию родителей в педагогическом процессе, у детей формируется чувство гордости за своих близких, повысилась самооценка; родители приобрели опыт педагогического сотрудничества.

Метод проектов широко используется в дошкольном образовании, он повышает самостоятельную активность детей, развивает их творческое мышление. При использовании метода проекта дети обучаются самостоятельно или разными способами находить информацию о предметах или явлениях, которые его интересуют и стараются использовать эти знания для создания новых объектов. Творческие педагоги, которые стремятся идти в ногу со временем постоянно должны изучать возможности использования и внедрения новых ИКТ в свою практическую деятельность, должны стараться быть для ребенка проводником в мир новых технологий, формировать основы информационной культуры его личности.

Например: проект «Безопасность детей на дорогах»

Актуальность: невнимательность ребенка на улице, незнание правил поведения на улице, в транспорте, правил дорожного движения.

Цель: формирование у детей навыков осознанного безопасного поведения на улице.

Участники проекта: воспитатели, родители, дети старшей группы.

Вид проекта: информационно-творческий, игровой.

Используемые ИКТ: компьютер – для созданий презентаций, просмотра видео-сюжеты о правилах дорожного движения, созданий презентаций: «Транспорт», «Специальные машины». «В мире дорожных знаков» и т.д., разработка перспективного плана, мультимедийный проектор – для просмотра всего видео и презентаций, интерактивная доска – для проведения викторины по ПДД, для обучающих игр по правилам дорожного движения, рисование своего сюжета.

Проектная деятельность строится по этапам:

• погружение в проект
• организация проекта
• осуществление деятельности по поиску информации из различных источников с привлечением родителей.

Функции воспитателя в проектной деятельности заключаются: в контролировании, консультировании, обучении, использовании компьютера, как источника информации. Поэтому, если воспитатель не владеет знаниями ИКТ, то он не сможет в полной мере взаимодействовать и с детьми и с родителями, что укажет на низкий уровень профессионализма воспитателя.

• подведение итогов работы, в результате которого получается продукт проектной деятельности, в изготовлении и оформлении которого принимают участие все дети. Завершение работы над проектом – создание мультимедийной презентации, которая оформляется взрослыми и с помощью педагога к каждому проекту.

Отечественные и зарубежные исследования С. Новоселова, Г. Петку, И. Пашелите, С. Пейперт, Б. Хантер и др. доказывают, что при систематическом и целесообразном использовании компьютера в детских садах, значительно развивается не только интеллект ребенка, но и сам ребенок как личность. Информатизация образования открывает педагогам новые возможности для создания новых современных методических разработок, которые позволяют реализовать инновационные идеи воспитательно-образовательного процесса. А использование информационных технологий (ИКТ) в детском саду - это обогащение и качественное обновление, а также повышение эффективности воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.

 

Список используемой литературы

1. Гулидова Т.В. Проектная деятельность в детском саду: организация проектирования, конспекты проектов / авт.-сост. Т.В. Гулидова. – Волгоград : Учитель. 2012 г. ;
2. Ревнивцева Р. М. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовательном учреждении // Педагогика: традиции и инновации: материалы II междунар. науч. конф. (г. Челябинск, октябрь 2012 г.). — Челябинск: Два комсомольца;

3. Захарова И. Г. Информационные технологии в образовании: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. М.: 2003;

4. Профессиональный стандарт педагога – Приказ Министерства труда и социальной защиты РФ от 18 октября 2013 г. № 544н "Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)».

5. Апатова Н. В. Информационные технологии в школьном образовании. М.: 1994. С. 228.
6. Антонова Т.В. Взаимодействие детского сада и семьи в условиях социально-экономической нестабильности общества Т.В.Антонова, Е.П. Арнаутова, В.М. Иванова, Н.А. Разгонова // Семья на пороге третьего тысячелетия: Материалы научно-практической конференции. - М.: МГУ, 2005. С. 112–118.

7. Детский сад и семья – рука об руку / Под ред. А.П. Халиповой. – М.: Педагогика, 2008. – 231 с
8. Лебедева Т.Н. Информационные технологии в образовании: Учебно-методическое пособие / Т.Н. Лебедева, Л.С. Носова, В.А. Леонтьева, В.В. Чалкова - Челябинск, 2016. – 294 с
9. Семичев Даниил. Методические рекомендации по использованию ИКТ в работе с родителями / Сборник методических рекомендаций для работников дошкольного образования. – Москва, 2015. – 46 с
10. Информационно-коммуникационные технологии в дошкольном образовании / Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.128с.

 

 

 

 

Опубликовано: 28.05.2017