Предметно-развивающая среда для развития двигательной активности детей дошкольного возраста

Автор: Жданова Татьяна Николаевна

Организация: МАДОУ МО «Д/С№2 «Сказка»

Населенный пункт: Тюменская область, ХМАО-Югра, г. Нягань

В соответствии с ФГОС дошкольного образования предметная пространственная среда для развития двигательной активности должна быть насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной, а также обеспечивать и гарантировать, охрану и укрепление физического и психического здоровья и эмоционального благополучия детей.

Для выполнения этой задачи необходимо использовать спортивное и оздоровительное оборудование, инвентарь, пособия, не только в бассейне, но и в групповых комнатах, спортивном зале, на игровых площадках, которое будут способствовать:

• улучшению функций нервной системы, сердечно-сосудистой, дыхания и др., укреплению опорно-двигательного аппарата;
• укреплению мышц, формирующих свод стопы;
• формированию начальных представлений о здоровом образе жизни;
• развитию общей моторики;
• развитию физических качеств (выносливость, гибкость, силу, скорость, координации);
• накоплению и обогащению двигательного опыта детей;
• формированию у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании;
• осуществлению профилактики плоскостопия;
• развитию самостоятельности, творчества;
• умению держаться на воде, плаванию с предметами и без них;
• воспитанию стремления участвовать в играх, играх эстафетах.

При подборе оборудования существенное значение имеет учет особенностей физического развития детей и возрастных этапов формирования моторики. Занятия плаванием помогают детям добиваться более четкого представления о движении, которое складывается на основе ощущений и восприятий. Самостоятельная двигательная активность детей определяется наличием конкретных знаний о разных способах выполнения упражнений с использованием плавательного оборудования. (Слайд № 1)

 

Составляющие предметно-развивающей среды для обучения детей плаванию.

Плавательные доски, нарукавники, круги разных диаметров, «поплавки», тонущие игрушки, надувные min. игрушки, надувные max. игрушки, мячи малого и большого диаметра, обручи, обручи с утяжелением, ласты, аквапалки, надувные матрасы разных размеров, разделительные полосы, спортивный инвентарь для игр на воде: мини-волейбол, мини-баскетбол, мини-гандбол,

 

Условия для развития двигательных умений и навыков в детском саду

Плавательный бассейн (две ванны), спортивные залы детского сада «Сказка» хорошо оборудованы и позволяют нашим воспитанникам успешно развивать свои двигательные качества (выносливость, гибкость, сила, скорость, координация) и функциональные возможности (работа дыхательной, нервной, сердечно-сосудистой систем). (Слайд № 2)

 

Младшая группа

Детям младшего дошкольного возраста свойственна подражательная деятельность. Это объясняется тем, что накопленный ребёнком двигательный опыт позволяет ему управлять своими движениями, ориентируясь на образец – инструктора.

У детей на четвертом году жизни формируются элементарные навыки совместной двигательной и игровой деятельности.

В связи с увеличивающейся самостоятельностью дети умеют ориентироваться в пространстве, улучшается согласованность их действий в коллективе. В то же время у детей этого возраста быстро падает интерес к одной и той же игрушке. Поэтому в своей работе мы постоянно поддерживаем интерес к движениям и перемещениям в воде с использованием разных вариантов действий с ними (плавание в круге, удержание игрушек, мячей, в движении, на месте, выполнение бросков игрушек с последующим их собиранием.) К четырем годам дети уже способны самостоятельно объединяться небольшой группой для выполнения игровых упражнений, используя разные пособия и предметы. При обучении плаванию детей младшего возраста мы используем круги, мелкие игрушки: рыбки, мячи. Благодаря этому дети осваивают перемещения в воде, работу ног, лежа спиной на круге и животе, знакомятся с основами дыхания на воде (выдох в воду) (Слайд 6-12).

Средняя группа

Дети 5-го года жизни владеют всеми видами основных движений. Растущее двигательное воображение становится в этом возрасте одним из стимулов увеличения двигательной активности детей за счет освоения способов плавания. При изучении видов плавания достаточно высокая двигательная активность детей проявляется при выполнении заданий с помощью работы рук и ног в сочетании с дыханием. В этом им помогают такие предметы как «поплавки», мячи, плавательные доски, плавающие игрушки, аквапалки, обручи. При обучении нырянию с задержкой дыхания используются игрушки с грузиками (потопляемые), которые дети достают при нырянии (Слайд 13-21).

 

Старшая и подготовительная группы

Старшие дошкольники овладевают различными видами движений по плаванию, некоторыми элементами техники. К изучаемым видам относятся: кроль на спине, кроль на груди, брасс, знакомятся с техникой баттерфляй. Дети, посещающие дополнительные занятия по плаванию, хорошо ныряют, выполняют скольжение, плывут кролем на спине и груди без плавательных средств.

В этом возрасте дети способны получать удовлетворение в результате успешного достижения цели и преодоления трудностей. Им свойственен широкий круг специальных знаний, умение анализировать свои действия.

Для старших дошкольников необходимо создавать вариативные усложненные условия для выполнения разных видов плавания и игр на воде с плавательными средствами: досками, обручами, ластами и инвентарем для игр в мини-волейбол, мини-гандбол. Особое место отводится проведению игр на воде, во время которых дети вынуждены применять свои двигательные умения и навыки, проявлять находчивость, решительность, смелость и самостоятельность (Слайд 22-30)

 

Учет возрастных особенностей

Организация занятий по плаванию с разновозрастными группами позволила сделать вывод о том, что без учета умений и навыков в том или ином возрастном периоде невозможно пользоваться одним и тем же спортивным инвентарем. Важно не забывать про требования по использованию оборудования на занятиях по плаванию:

• оборудование и инвентарь должны соответствовать правилам охраны жизни и здоровья детей, требованиям гигиены и эстетики;
• размеры и конструкции оборудования и пособий должны отвечать анатомо-физиологическим особенностям детей, их возрасту.

Вариативность развивающей среды

Вариативность развивающей среды предполагает строить учебно-воспитательный процесс с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Она выражена в подборке инвентаря для каждой возрастной группы, периодической сменяемоси плавательных предметов, появление новых, стимулирующих интерес к освоению нового материала, увеличивающих двигательную активность и познавательную деятельность детей.

Интеграция

Одним из путей совершенствования двигательных действий детей дошкольного возраста является процесс интеграции плавания и физической культуры. В спортивном зале воспитанники изучают основы движений на суше: ходьба, бег, перемещение в различных направлениях, прыжки, работа на тренажерах. Изученные движения впоследствии переносятся на занятия по плаванию и способствуют развитию двигателных умений и навыков.

 

Обеспечение результативности

Правильно организованная предметно-развивающая среда при обучению детей плаванию обеспечивает целостность учебно-воспитательного процесса и создает окружающее пространство, удовлетворяющее потребности каждого ребенка, в соответствии с требованиями Федеральных государственных образовательных стандартов.

1. file0_0acb1157-0962-43da-b.. 59,0 МБ

Опубликовано: 19.12.2017