Инновационный проект «Новые открытия в знакомом пространстве»

Автор: Кочеваткина Светлана Вячеславовна

Организация: МБ ДОУ «детский сад №260»

Населенный пункт: Кемеровская область, г. Новокузнецк

Введение

Инновационный проект «Новые открытия в знакомом пространстве» по созданию развивающей игровой среды, обеспечивающей успешную социализацию детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО (далее по тексту проект) разработан в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (далее по тексту ФГОС ДО).

Предполагаемая модель развивающей игровой среды должна включать следующие компоненты:

-предметное содержание (игры, предметы и игровые материалы, учебно-методические пособия, учебно-игровое оборудование);

- его пространственную организацию (распределение используемого пространства на центры);

- развивающее (формирующее) содержание (формирование детской самостоятельности и детской активности);

Вид проекта: практико-ориентированный.

Участники проекта: администрация, педагоги, родители, воспитанники.

Продолжительность проекта: 1 год.

Методологические основы инновационного проекта.

Особую роль предметно-развивающей среды в становлении личности ребенка подчеркивали в своих работах ряд исследователей:

- В.А. Петровский, определивший компоненты, которые включает в себя предметно-развивающая среда, и давший им подробную характеристику;

- Л.Н. Кларина, описавшая общие требования к проектированию моделей предметно-образовательной среды, способствующей познавательному развитию дошкольников;

- Е.О. Смирнова, обратившая внимание на типичные трудности при организации предметной игровой среды в ДОУ и другие.

-С.Л. Новоселова утверждавшая, что деятельность в своем развитии постоянно меняет психологическое содержание в зависимости от обобщения субъектом своего опыта. Деятельность строит психику. Бездеятельность, отсутствие возможности чем-то заняться ведет к ограничению возможностей, а в дальнейшем - к депривации личности. Предметный мир детства - среда развития всех специфических видов деятельности. Развивающая функция предметной среды требует для реализации сочетания традиционных и новых необычных компонентов, что обеспечивает преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным.

В нашей работе мы будем опираться на подход С.Л. Новоселовой, согласно которому развивающая предметная среда - это система материальных объектов деятельности ребенка, обладающая признаками неисчерпаемости, информативностью и удовлетворяющая потребность ребенка в новизне, преобразовании, экспериментировании.

 

2. Актуальность и значимость проекта

 

Среда воспитывает человека...

Путь к правильному воспитанию лежит через организацию среды.

Л.С. Выготский

 

Предметно-развивающая среда в учреждении, реализующем программу дошкольного образования, является одним из важнейших критериев оценки качества образования. Это обусловлено значимостью окружающей обстановки для разностороннего развития ребенка, успешной социализации в обществе. Развивающая среда ДОО выступает в роли стимулятора, движущей силы в целостном процессе становления личности ребенка, она обогащает личностное развитие.

Важным событием последних лет стало принятие Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Основной ценностью нового нормативного документа стала его ориентация на психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе социализации и индивидуализации дошкольников. Одной из базовых ценностей ФГОС ДО является поддержание и укрепление всех компонентов здоровья каждого малыша: физического, нервно-психического и социально-психологического. Эта задача в условиях современного детского сада является приоритетной, особенно в адаптационный период, когда ребёнок находится в состоянии психического и эмоционального напряжения. Базовая ценность - здоровье превращается в воспитательную задачу, которая предполагает создание в стенах детского сада для вновь пришедших детей особой атмосферы, основанной на создании комфортных и уважительных условий для каждого малыша.

Поступление ребенка в детский сад является особым периодом жизни для всей семьи: и для ребенка, и для родителей. Для малыша - это сильное стрессовое переживание, которое необходимо смягчить. Ему предстоит приспособиться к совершенно иным условиям, чем те, к которым он привык в семье. Четкий режим дня, отсутствие родителей, как правило, иной стиль общения, необходимость общения со сверстниками, новое помещение - все эти изменения создают для ребенка стрессовую ситуацию. Эти новые факторы вызывают у малыша защитную реакцию в виде плача, отказа от еды, сна, общения с окружающими.

И педагоги, и родители должны понимать, насколько ответственен момент адаптации ребенка к условиям детского сада и насколько серьезные последствия для здоровья ребенка он может спровоцировать.

Положения федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования акцент делают на создании наиболее благоприятных для ребенка психолого-педагогических условий, где особое внимание уделяется условиям взаимодействия педагога и ребенка.

Таким образом, важной задачей педагогов становится повышение развивающего эффекта образовательной работы с детьми посредством организации развивающей среды, обеспечивающей творческую деятельность каждого ребенка, позволяющей ребенку проявить собственную активность и наиболее полно реализовать себя.

В процессе создания предметно-развивающей среды необходимо организовать большую многоплановую и творческую деятельность педагогов и родителей, которым придётся выступать в качестве дизайнеров, декораторов, кукольников, портных, художников, конструкторов, психологов, мастеровых, найти удачные решения, позволяющие оптимально использовать ограниченное пространство. Созданная развивающая среда станет стартом для развития новых форм привлечения родителей в образовательный процесс детского сада, станет почвой для создания и реализации совместных детско-родительских проектов. Считаем, что наш проект по созданию инновационной модели развивающей игровой среды позволит включать всех участников образовательного процесса в процесс исследования, развивать у ребенка любознательность, самостоятельность, инициативность, общительность и доброжелательность, а взрослым выступать в качестве равноправных партнеров.

Новизна проекта заключается:

1.В разработке и создании оригинальной современной развивающей игровой среды в условиях физкультурного зала ДОУ.

2.Создание благоприятных условий для позитивной социализации дошкольника, в т. ч. выстраивание партнерских взаимоотношений с семьей воспитанника. Данная среда является центром, где зарождается основа для сотрудничества и положительных взаимоотношений.

3. Использование инновационных материалов, интересных для ребенка, отвечающих общей стилистике современного дошкольного учреждения, отвечающих санитарным нормам.

Цель проекта: разработка инновационной модели развивающей игровой среды в интерьере ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО, способствующей успешной социализации младших дошкольников.

Задачи:

• изучить новые подходы в организации развивающей предметно-пространственной среды, обеспечивающей полноценное развитие дошкольников;
• содействовать сотрудничеству педагогов и родителей для создания комфортной развивающей игровой среды в ДОУ;
• создать игровое развивающее пространство в соответствии с современными требованиями ФГОС ДО;
• обеспечить доступность и открытость предметов и пособий в соответствии принципами построения развивающей среды;
• создать условия для овладения педагогами новыми образовательными технологиями и методами работы с детьми в использовании образовательной, в том числе предметно-развивающей и игровой среды вне группы, способствующими повышению их профессиональной компетентности.
• создать информационное пространство в интернет сети для трансляции результатов работы в развивающих центрах.

3. Стратегия и механизм достижения поставленной цели.

Проект будет реализован с детьми и родителями младших групп и детьми, поступающими в ДОО.

Реализация проекта предполагает создания единого образовательного пространства дошкольного образовательного учреждения и семьи, активное использование в течение дня всего помещения группы, заинтересованность педагогов в творчестве и инновациях.

На базе имеющегося пространства, а именно физкультурного зала, будет организовано три центра: двигательный, познавательно-игровой и сенсомоторный.

Проект будет реализован в 3 этапа

1 этап. Анализ возможностей создания развивающей среды

1. Аудит развивающей среды имеющегося пространства.
2. Изучение нормативных документов, регламентирующих выбор оборудования для центров, учебно-методических материалов, современных научных разработок в области развивающей среды.
3. Выбор оптимально-приемлемых вариантов дизайна помещения.
4. Изучение педагогического опыта по созданию предметно-развивающей среды в дошкольных учреждениях.
5. Создание творческой группы единомышленников среди родителей.

Результаты:

1. Разработана инновационная модель развивающей игровой среды (см Приложение 4).
2. Составлен перечень необходимого оборудования для каждой зоны.
3. Разработан дизайн-проект оформления помещения как единого пространства.
4. Создана творческая группа единомышленников в составе родителей.

2этап. Организация работы по созданию развивающей игровой среды

1. Модернизация и преобразование среды физкультурного зала ДОО, создание компонентов единого индивидуализированного пространства.
2. Распределение обязанностей между участниками проекта по созданию оригинальной современной предметно - развивающей среды.
3. Создание центров в помещении физкультурного зала ДОО в соответствии с рекомендациями и принципами построения развивающей среды.
4. Приобретение необходимых игрушек, дидактических пособий, детской мебели
5. Создание информационного блока для организации совместной деятельности детей и родителей в семье

Результат:

1. Создана развивающая игровая среда.
2. Разработана программа по адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО (см Приложение 1).

3.Открыта страничка на официальном сайте учреждения http://www.shkola-sad260.edusite.ru

3 этап. Анализ деятельности по реализации проекта

1. Размещение информационных материалов по реализации проекта в интернет сети.
2. Разработка перспективы реализации проекта.
3. Оформление материалов по реализации проекта

Планируемые результаты:

1. 1. 1. 1. Составление заключения по эффективности реализации проекта.
         2. Составление плана корректирующих действий по расширению развивающей среды в центрах.
         3. Размещение Internet - презентации проекта для педагогического сообщества и потенциальных партнеров.
         4. Проведение презентации результатов по проекту на итоговом педсовете.

4. План действий по реализации проекта

 

Мероприятие	Сроки	Ответственные	Результат
1 этап. Анализ возможностей создания развивающей среды
Аудит развивающей среды группового пространства.	Сентябрь 2017 г.	Заведующий Щелканова О.А.	План создания развивающих центров
Выбор оптимально-приемлемых вариантов дизайна групповой комнаты	Сентябрь 2017 г.	Заведующий Щелканова О.А.	Дизайн проект
Создание творческой группы педагогов	Октябрь 2017 г.	Заведующий Щелканова О.А.	План работы творческой группы
2 этап. Организация работы по созданию развивающей игровой среды
Создание игрового развивающего пространства в соответствии с рекомендациями и принципами построения развивающей среды	Октябрь-декабрь 2017 г.	Творческая группа: Воспитатели Бормошкина Е.А., Кочеваткина С.В.,	Три развивающих центра
Приобретение необходимого оборудования,	Декабрь 2017 г. - май 2018 г.	Заведующий Щелканова О.А.	Составлена смета расходов
Разработана дополнительная общеразвивающая программа «Растем и развиваемся вместе!» по адаптации детей младшего дошкольного возраста к условиям ДОО	Январь - май 2018 г.	Творческая группа: Воспитатели Бормошкина Е.А., Кочеваткина С.В.,	Видеоролик игровых сеансов «Городок детства «Комарики» в рамках реализации программы (см Приложение 3)
3 этап. Анализ деятельности по реализации проекта
Создание информационного пространства	Май 2018 г	Воспитатель Кочеваткина С.В.	Страница по реализации проекта на официальном сайте МБ ДОУ «Детский сад № 260» http://www.shkola-sad260.edusite.ru
Оформление материалов по реализации проекта	Май 2018 г.	Творческая группа: Воспитатели Бормошкина Е.А., Кочеваткина С.В.,	Разработка «Методических рекомендаций по созданию предметно-пространственной среды дома в соответствии с ФГОС» (см Приложение 2)
Презентация результатов проекта на итоговом педагогическом совете.	Май 2018 г.	Творческая группа: Воспитатели Бормошкина Е.А., Кочеваткина С.В.,	Видеопрезентация игровой развивающей среды

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

5. Прогнозируемый результат

 

• В результате реализации проекта будет создана развивающая игровая среда, обеспечивающей успешную социализацию младших дошкольников в ДОУ.
• В развивающих центрах будет организована образовательная деятельность с детьми по направлениям: художественно-эстетическое, познавательно-речевое, социально-личностное.
• Кроме того, центры станут стартовой площадкой для реализации детско-родительских проектов.

Информация о работе будет размещаться на официальном сайте ДОУ http://www.shkola-sad260.edusite.ru

• Укрепление материально – технической базы.
• Повышение конкурентоспособности Учреждения.
• Развитие системы продуктивного взаимодействия между участниками образовательного процесса.
• Создание системы обмена инновационным педагогическим опытом.
• Расширение возможностей для участия в разнообразных творческих конкурсах.

 

6. Предполагаемые эффекты от проекта

Родители	-вовлечение родителей в совместную деятельность с детьми;
Педагоги	-повышение профессиональной компетенции, в вопросах организации развивающей среды;
ДОУ	инновационный проект

 

Таким образом, реализация проекта:

- обеспечит целостность педагогического процесса и создаст окружающее пространство, удовлетворяющее потребности актуального, ближайшего и перспективного творческого развития каждого ребенка,

- создаст творческую атмосферу в работе педагогов;

- обеспечит единство подходов к воспитанию и образованию детей семьи и детского сада.

Материалы по проекту будут запакетированы и объединены в методические кейсы для педагогов дошкольных организаций.

 

7. Риски и пути их преодоления

Содержательная сторона риска	Возможные пути преодоления риска
Низкая заинтересованность педагогов в совместной работе	Успешная презентация проекта. Создание творческой группы педагогов.
Отсутствие финансирования проекта	Привлечение средств за счет дополнительных платных образовательных услуг на базе данного игрового пространства

 

8. Смета расходов по реализации проекта

 

Объём финансирования проекта осуществляется за счет средств, полученных от предоставления дополнительных платных образовательных услуг.

 

Центр игрового пространства	Оборудование	Цена руб.
Познавательно –игровой центр	Пирамидка «Кольцо»	380.00
	Пирамидка «Радуга»	315.00
	Пирамидки «Радуга»	580.00
	Пирамидка малая «Коровка»	282.00
	Деревянные блоки 4 формы	510.00
	Формы на палочках	526.00
	Матрешка десятиместная (260мм)	3000.00
	Матрешка десятиместная (160мм)	1950.00
	Матрешка шестиместная (150мм)	900.00
	Матрешка пятиместная (120мм)	750.00
	Матрешка трехместная (75мм)	450.00
	Каталка «Квинтет»	413.00
	Каталка «Божья коровка»	240.00
	Каталка «Гусеница»	323.00
	Лабиринт коробка	1160.00
	Магнитный лабиринт «Домашние животные»	200.00
	Магнитный лабиринт «Дикие животные»	200.00
	Логическая игра «Лягушка»	577.00
	Логическая игра «Тигренок»	577.00
	Пазл «Наседка» 4 слоя	359.00
	Пазл «Насекомые»	121.00
	Пазл «Зоопарк»	105.00
	Пазл «Машины»	278.00
	Пазл «Строим дом»	228.00
	Пазл «Транспорт»	121.00
	Пазл «Дорожный Транспорт»	740.00
	Калейдоскоп магнитный «Удивительный мир»	450.00
	«Бабочка»	364.00
	Мозаика-головоломка Квадрат из 7 частей	79.00
	Строительный материал из 32 частей	485.00
	«Строим сами» (60 деталей)	735.00
	Магнетик «Одень Девочку»	222.00
	Магнетик «Одень Мальчика»	222.00
	«Кукла Топа»	120.00
	Набор «Маленький столяр»	570.00
	Грузовик «Собери сам»	703.00
	Магнитная доска «Уличное движение»	312.00
	Набор дорожных знаков	456.00
	Кукольный дом	1547.00
	Дом (кукольный)	8980.00
	Набор «Мини-мебель»	419.00
	Набор «Айболит»	998.00
	Конструктор «Моя ферма»	573.00
	Конструктор «Усадьба»	862.00
	Книга «Насекомые»	104.00
Сенсомоторный центр	Интерактивная воздушнопузырьковая трубка «Ручеек» с пультом управления	18295
	Тактильная дорожка (7 составных модулей)	17110
	Двухсторонняя тактильная панель «Звездочка»	13643
	«Зеркальный домик»	20300
	Игровой набор для экспериментов с песком «Песочница»	11550
	Сенсорная дорожка №1 (песок, горох, пуговицы, канат)	1200
	Сенсорная дорожка №3 (ткани разной шероховатости и температуры, пуговицы, стропа)	1335
	Сенсорная дорожка №4 (канат)	1966
	Игровой комплект «Чистим зубы»	1 865
	Волшебный мешочек «Геометрия»	583
	Набор «Я учусь пересыпать и отмерять»	857
	Набор «Я учусь переливать и отмерять»	1 280
	Набор «Я учусь готовить салат»	435
	Набор «Я учусь накрывать на стол»	1 303
	Набор «Я учусь убирать со стола»	1 010
	Набор «Я учусь мыть посуду»	2 463
	Набор «Я учусь стирать»	867
	Набор «Я учусь гладить и чистить одежду»	1 228
	Набор «Я учусь мыть окна»	1 313
	Набор «Я учусь подметать и мыть пол»	1875
	Набор «Я учусь выращивать растения»	1051
	Игровой набор "Мебель"	1300
	Набор муляжей фруктов	1480
	Игровой набор "Городки"	765
	Игровой набор "Детский кегельбан"	800
Двигательный центр	Игровой набор «Полянка»	7285
	Детский игровой набор «Зоопарк»	1925
	Игровой конструктор мягкий модуль	10980
	Путаница	5498
	Бассейн угловой
	Домик /трансформируется в маты/	15323
	Детское дидактическое пособие «Аленький цветок»
	«Змейка - шагайка»	1371
Итого		181742

 

 

9. Самооценка проекта

Успешно действующий проект позволит сформировать представление у педагогов и родителей о дошкольном образовательном учреждении как об образовательном пространстве, где широко, системно и результативно применяются разнообразные практики по развитию, социализации детей младшего дошкольного возраста.

 

10. Предложения по распространению результатов проекта и обеспечению устойчивости

 

№ п/п	Предложения	Механизмы реализации
1.	Создание видео презентации для педагогов «Создание игровой развивающей среды в интерьере дошкольных учреждений»	Семинары, конференции
2.	Создание методических рекомендаций педагогам по использованию интерьерной среды детского сада	Печатные статьи
3.	Проведение мастер-классов для педагогов района	Мастер класс, размещение на сайте
4.	Участие в методических мероприятиях и конкурсах муниципального, регионального и федерального уровня.	Конференции, семинары

 

Список литературы

1. Письмо Минобразования России от 17.05.1995 №61/1912 «О психолого-педагогических требованиях к играм и игрушкам в современных условиях» (вместе с Порядком проведения психолого-педагогической экспертизы детских игр и игрушек, Методическими указаниями к психолого-педагогической экспертизе игр и игрушек, Методическими указаниями для работников дошкольных образовательных учреждений «О психолого-педагогической ценности игр и игрушек»).
2. Письмо Минобразования России от 15.03.2004 №035146 ин/1403 «О направлении Примерных требований к содержанию развивающей среды детей дошкольного возраста, воспитывающихся в семье».
3. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.3049-13», утв. постановлением Главного государственного санитарного врача России от 15.05.2013 №26.
4. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования от 17 октября 2013 г. №1155.
5. Концепция содержания непрерывного образования (дошкольное и начальное звено), утв. Федеральным координационным советом по общему образованию Министерства образования РФ от 17.06.2003.
6. Доронов, С. Г. Сюжетная игрушка: история и современность [Текст] / С.Г. Доронов // Образование и наука. -2011. -№ 9.-С. 109-115.
7. Дюков, В.М. О моделях трансляции инновационного опыта дошкольных образовательных учреждений [Текст] / В.М. Дюков // Инновационные проекты и программы в образовании. -2011.- №1. -С.16–24.
8. Новоселова, С.Л. Развивающая предметно-игровая среда [Текст] / С.Л. Новоселова // Дошкольное воспитание. - 2005. - №4.- С. 76.
9. Красношлык, З.П. Психолого-педагогические основы организации предметно-развивающей среды в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / З. П. Красношлык // Актуальные задачи педагогики: материалы III междунар. науч. конф. (г. Чита, февраль 2013 г.). — Чита: Издательство Молодой ученый, 2013. — С. 32-34.
10. Доронина, Т. Н. Материалы и оборудования для детского сада [Текст] / Т.Н. Доронина, Н.А. Короткова. М.: Элти-Кудиц.- 2003.- 244с.
11. Комарова, О. А. Предметно-игровая среда ДОУ//Управление ДОУ[Текст] / О.А. Комарова. -2009.-№5.-165с.
12. Киселёва, О.В. Организация методической работы по подготовке педагогов-психологов к реализации ФГОС [Текст] /О.В. Киселева // Эксперимент и инновации в школе. -2012. -№2.-С.39–41.
13. Мартьянова, О.П. Готовность воспитателя дошкольного образовательного учреждения к инновационной деятельности [Текст] / О.П. Мартьянова, Е.А. Сиденко // Эксперимент и инновации в школе.- 2014.- №4.- С.2-5.
14. Микляева, Н. В. Предметно развивающая среда детского сада в контексте ФГТ, серия Библиотека Воспитателя [Текст] / Н. В. Микляева. - М. : Сфера.-2012.-422с.
15. Новоселова, С. Развивающая предметная среда: Методические рекомендации по проектированию вариативных дизайн – проектов развивающей предметной среды в детских садах и учебно-воспитательных комплексах. 2-е изд[Текст] / С. Новоселова, Л.Н. Павлова. – М. :Айресс Пресс.- 2007.- 243с.
16. Нищева, Н.В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду. Принципы построения, советы, рекомендации [Текст] / Н.В. Нищева. - СПб.-2007.-265с.
17. Нищева, Н. В. Предметно-пространственная развивающая среда в детском саду, принципы построения, советы, рекомендации[Текст] / Н. В. Нищева. - Спб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС.- 2009.-260с.

 

18. Огоновская, А. С. Образовательно-событийная среда как средство развития личности [Текст] / А.С. Огоновская// Образование и наука. -2013. -№3. -С. 37 – 48.
19. Петровский, В. А. Построение развивающей среды в дошкольном учреждении [Текст] / В.А. Петровский.- М.: Айресс.- 2003.-266с.
20. Петровский, В.А. Концепция построения развивающей среды в дошкольном учреждении [Текст] / авт.: В.А. Петровский, Л.М. Кларина, Л.А. Смывина, Л.П. Стрелкова. - Спб. : ДЕТСТВО-ПРЕСС.- 2009.-260с.
21. Рыжова, Н. А. Развивающая среда дошкольных учреждений [Текст] / Н.А. Рыжова. - М. : ЛИНКА-ПРЕСС,- 2003.- 155с.
22. Чепайкина, И.А. Дидактическая игра как средство развития самоконтроля у детей старшего дошкольного возраста[Текст] / И.А. Чепайкина // Инновационные проекты и программы в образовании. -2013. -№4. -С.42–45.
23. Федяева, Н. В. Организация игрового пространства в ДОУ в контексте ФГТ [Текст] / Н.В. Федяева, Г.А. Белодед. - СПб, Приложения. -2014.-238с.
24. ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с приказом МО от 20 июля 2011г. № 2151. //Дошкольное воспитание. -2012.- №2.-355с.
25. Ясвин, В. А. Образовательная среда от моделирования к проектированию [Текст] / В.А. Ясвин.: М. 2000.-143с.
26. Яковлева, Г.В. Содержание и организация инновационной деятельности в современном дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Г.В. Яковлева// Инновационные проекты и программы в образовании. -2011.- №4. -С.37–41.
27. Разработка спецификаций развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации в соответствии с ФГОС дошкольного образования [электронный ресурс]//. – http://goo.gl/VhpiUr.

 

 

 

 

Опубликовано: 15.01.2019