Основные характерные черты организации развивающей предметно-пространственной среды (далее - РППС) в МБДОУ ДС №33

Автор: Чернова Марина Анатольевна

Организация: МБДОУ ДС №33

Населенный пункт: Красноярский край, г. Ачинск

Организация предметно-пространственной среды в дошкольной организации – единственная из ключевых и главнейших задач, обуславливающих развитие обучающихся в детском саду. Никак нельзя рассматривать деятельность дошкольников только в рамках вербальной коммуникации, без учета предметной сферы, в ином случае у детей пропадет желание распознавать новейшее, возникнут безразличие и враждебность. Эти ведь чувства появляются и у отца с матерью, если предметная сфера  печальная, блеклая и плохая. Исключить проявления настолько негативных эмоций сможет помочь находящееся вокруг пространственная среда, соответствующая зоне ближайшего развития на данный период времени и многообещающего креативного формирования любого обучающегося, содействующее оперативному раскрытию и становлению его возможностей.

Основная трудность заключается в том, как создать РППС дошкольной организации с учетом отличительных черт восприятия окружающей воспитанников действительности. Следует обустраивать, зонировать среду группы таким образом, чтобы она красиво смотрелась и была ориентирована на развитие обучающихся. РППС – удобная приятная атмосфера, целесообразно сформированная, ярко оформленная различными раздражителями для всех анализаторов и социоигровыми материалами. В такого рода среде вероятно синхронное введение в интенсивную познавательно-созидательную работа у абсолютно всех категорий детей (с нормой развития и с особыми возможностями здоровья). Наравне с педагогом, который посредством простраивания взаимодействия с ребятами стратегически может помочь ему вступить в новейшую общественную обстановку развития, РППС, что также формируется педагогом, развивает опосредствованно, т.е. через объекты, методами их кропотливого выбора и установления зоны в группе.

В сегодняшнем стадии формирования дошкольного образования пред заведующими и воспитателями ДОО ставится цель организации для обучающихся дошкольной организации многофункциональной РППС, содержащей в себе соответствующее нюансы: развивающий характер; вид взаимодействия с старшими; вид взаимодействия с иными обучающимися; концепцию взаимоотношений детей к обществу, иным гражданам, к себе лично.

Равно как установлено, главной конфигурацией деятельность с дошкольниками и основным типом работы с целью их считается игровая деятельность. Непосредственно по этой причине следует регулярно развивать РППС в группах. Следует расширить сферу компонентами, побуждающими к развитию познавательной, психологической, моторной деятельности воспитанника детского сада. РППС включает в себя два компонента: образовательный и предметно-пространственный. Образовательная среда – комплекс обстоятельств, направленных в многостороннее формирование детей в ДОО, основополагающий для его физиологического и психологического самочувствия, благополучность его последующего развития. Предметно-пространственна среда – доля просветительной сферы, презентованая намеренно созданным местом (помещениями, зонами и т.д), использованными материалами, оснащением и инвентарем с целью формирования у дошкольников в согласовании с отличительными чертами любого возрастного периода, защиты и поддержания их самочувствия, учета отличительных черт и корректировки недочетов их формирования.

Отталкиваясь с данного, я стала расценивать систему организации образовательной среды образовательной организации, начиная с пространства коридоров, так как развивающая среда нашего ДОО, берет начало с дизайна коридора, холлов и лестничных маршей. Все без исключения вариативно, сменяемо в согласовании с нашими вопросами, программами, темой образовательной деятельности. Несмотря на то, что наша группа находится на втором этаже, мы устраеваем креативные выставки для общего обозрения на первом непосредственно на подоконниках, в входной группе, развешиваем стенгазеты непосредственно в стенках коридора. Воспитатели, шагая с обучающимися по лестничным маршам детсада, повторяют правила безопасного действия на лестнице, сосредоточивают интерес ребенка на стеновые картины, которые оформляются согласно периодам года, на пано с видом города Ачинска, простраивают разговор с ребятами в холлах в согласовании с темами: «Российская избушка», «Мои Ачинск», «Безопасность и мы», «Периоды года» и прочие. Подобным способом все без исключения места образовательной организации, в том числе и групповые, задействованы с целью достижения постановленных общевоспитательных задач.

Я стараюсь, чтобы РППС обладала такими характеристиками, как открытость, где возможно исправление и дальнейшее развитие.
РППС организую в соответствии с учетом содержательной образовательной деятельности и многостороннего развития любого обучающегося, что поспособствовало формированию индивидуализации каждого воспитанника, развитию предприимчивости, самодостаточности, коммуникативных навыков. РППС создала содержательной и яркой, полифункциональной, трансформируемой, изменчивой, доступной,  не опасной художественно-заманчиво,й обеспечивающей игровую и творческую активность обучающихся группы в соответствии с ФГОС ДО. Вместе с законными представителями детей зонировала помещение групповой:  «Центр речевого развития», «Центр творческой деятельности», «Юный следопыт», «Центр конструирования», «Центр патриотического воспитания», «Центр безопасности», «Музыкальная гостиная», «Центр познания», «Мир чудес» (обыгрывание сказок: «Колобок», «Маша и медведь», «Теремок», пальчиковый театр «Три медведя», «Заюшкина избушка» и т.д.); «Центр уединения (в центре уединения находятся: кресло, «коврик», подушка для битья, коробочка «Спрячь все плохое»), «СпортАрена» (в центре находится спортивный инвентарь, бильбиоке, моталочки, массажеры), «Книжная полка» и др. Каждый центр создан в соответствии с образовательными областями основной образовательной программы дошкольного образования. Оснащение центров меняется в соответствии с тематическим планированием образовательного процесса и интересами детей.

Подводя итоги, можно сказать, что формируя РППС для обучающихся дошкольной организации, следует принимать во внимание, проектирование РППС и эргономику нынешнего ДОО и психолого-педагогические характерологические особенности детей дошкольного возраста, в какую направлена эта среда.

Опубликовано: 04.02.2019