Здоровьесберегающие технологии в работе педагога-психолога ДОУ

Автор: Вязова Софья Андреевна

Организация: МБДОУ «Детский сад №43»

Населенный пункт: Республика Коми, г. Сыктывкар

Проблема здоровья подрастающего поколения важна и своевременна как для теории, так и для практики. Её актуальность продиктована введение ФГОС дошкольного образования из которого вытекает, что одной из главных задач любого дошкольного учреждения является сохранение и укрепление здоровье детей.

На сегодняшний день существует разнообразное количество здоровьесберегающих технологий, которые помогают педагогам выполнять поставленную перед ними задачу. Здоровьесберегающие технологии – это комплекс мероприятий, создающий максимально возможные условия для сохранения, укрепления и развития духовного, эмоционального, интеллектуального, личностного и физического здоровья всех субъектов образовательного процесса.

Как педагог-психолог, я реализую в своей работе несколько видов здоровьесберегающих технологий в ДОУ: физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании, технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка, технологии здоровье сбережения и здоровье обогащения педагогов.

Здоровьесберегающие технологии являются неотъемлемой частью каждого психолого-педагогического занятия, как группового или подгруппового, так и индивидуального. Так же, данные технологии применяются и в рамках реализации проектов на базе ДОУ.

Физкультурно-оздоровительные технологии в дошкольном образовании - это технологии, направленные на физическое развитие и укрепление здоровья дошкольников: развитие физических качеств, двигательной активности и становление физической культуры.

В этом направление используются элементы данных видов технологий:

1. динамические паузы (физкультминутки);
2. дыхательные упражнения;
3. массаж и самомассаж;
4. релаксация;
5. пальчиковая гимнастика;
6. артикуляционная гимнастика,
7. психогимнастика.

Для реализации данных технологий были созданы картотека с динамическими паузами, дыхательных упражнений, массажей и самомассажей, пальчиковых игр, упражнений на релаксацию. Для проведения артикуляционной гимнастики была связана специальная лягушка, с помощью которой детям можно показывать различные упражнения. Были созданы игровые пособия «Сказка о язычке» и «Поймай рыбку». В качестве самомассажа используется Су-Джок терапия, которая позволяет не только воздействовать на биологически активные точки на ладонях детей, но и на стопах, что служит профилактикой плоскостопия у воспитанников.

Технологии обеспечения социально-психологического благополучия ребенка - это технологии, обеспечивающие психическое и социальное здоровье ребенка-дошкольника. Основная задача этих технологий - обеспечение эмоциональной комфортности и позитивного психологического самочувствия ребенка в процессе общения со сверстниками и взрослыми в детском саду и семье.

В этом направлении используются следующие элементы представленной технологии:

1. игротерапия;
2. музыкотерапия;
3. арт-терапия;
4. песочная терапия.

В данном направлении были созданы все условия для реализации вышеперечисленных технологий: специальная литература, различные маски, песочный стол, мелкие игрушки, различные бусины и другой материал для игры с песком. Также была собрана подборка музыкального сопровождения для музыкотерапии, в кабинете педагога-психолога имеются все необходимые материалы и для арт-терапии: краски, карандаши, кисти и другой материал.

Технологии здоровье сбережения и здоровье обогащения педагогов - технологии, направленные на развитие культуры здоровья педагогов, в том числе культуры профессионального здоровья, развитие потребности к здоровому образу жизни.

В рамках этого направления была реализован проект «Дружный, творческий, трудоспособный коллектив – это мы!», целью которого являлась профилактика эмоционального выгорания педагогов через формирование благоприятного психологического климата в коллективе. Тренинговые мероприятия для педагогов проводились раз в месяц продолжительностью до полутора часов. На тренингах прорабатывались упражнения на сплочение педагогического коллектива, профилактику эмоционального выгорания, релаксация, деловые игры и многое другое. Педагоги с радостью откликались на подобные мероприятия и с удовольствием принимали участие в них.

В перспективе будет продолжаться работа по внедрению здоровьесберегающих технологий в работу педагога-психолога: создание новых методических пособий и игр, расширение картотек, повышение квалификации по данной теме, написание новых проектов по реализации здровьесберегающих технологий.

 

Литература:

1. Тихомирова, Л. Ф. Теоретико-методические основы здоровьесберегающей педагогики [Текст]: монография / Л. Ф. Тихомирова. – Ярославль, Изд-во ЯГПУ, 2004. – 240 с.
2. АнтоновааЛ.Н., Шульга Т.И., Эрдынеева К.Г. Психологическиеоснования-реализации здоровьесберегающих технологий в образовательных учреждениях. М.: Изд-во МГОУ, 2004. 314 с

 

 

Опубликовано: 04.06.2019